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幼儿期是一个非常重要的学习阶段，对孩子的成长也是一个关键的时期，要找到正确的教学方式，创新活动体验，不断推进幼儿游戏教学和语言教学的融合，让幼儿得到全面的发展。
一、现阶段儿童语言教学活动中游戏运用存在的问题
1.教师对游戏功能认识不足
在实际的幼儿园教学当中，有些教师认为游戏教学仅限于提高课堂的趣味性，对幼儿能力的提升并没有多大的作用;有的教师甚至觉得游戏教学可有可无，所以没有将游戏教学作为一项主要的教学方式。当然，也有部分教师能够意识到游戏教学的重要性，但并没有真正将游戏教学运用到实际的教学中，这些观念导致课堂教学游戏化方式的缺席。
2.程式化倾向严重
大多数教师会提前做好完善的准备工作，让每一堂课都能够按照一定的流程走，对于课堂的每一个环节都会进行详细的安排。例如教师需要展开的提问和幼儿在思考问题之后可能的回答，以及教师会在课堂上对各个环节的展开与衔接，都做好充分的安排。虽然这样能够让课堂教学变得更加顺利、饱满，但是却让课堂效果被限制了，教师按部就班地进行教学，会让学生的思维受到限制。由于过于依赖课堂的程式化，对于游戏教学保持着谨慎的态度，认为游戏教学存在的风险性比较大，而且存在的不确定性因素比较多，所以教师不注重游戏教学的实施。
二、儿童语言教学活动与游戏教学融合的策略
1.更新观念，做好游戏教学工作
教师要转变自身对游戏教学的偏见，意识到游戏教学发挥的重要作用，在课堂上多设置游戏教學的环节，给幼儿的学习增添更多的乐趣，激发幼儿的学习兴趣，让孩子轻松愉悦地在玩中学、学中玩。
幼儿在这个阶段的语言提升需要有自己的融入式学习，才能够让幼儿的思维得到发展和锻炼。所以教师在进行游戏教学的融合过程中也要进行正确合理的规划，让幼儿在得到系统的语言学习的同时又能够拥有自己学习思考的时间和空间，让幼儿能够在游戏的教学中更加积极主动地思考问题。一方面，幼儿的学习能够在游戏参与的过程中得到全面的提高;另一方面，能够让幼儿在得到身心愉悦的同时获取知识。教师在幼儿进行自主游戏教学中，要尽量减少对幼儿的干扰，在保障幼儿安全的前提下，尽可能让幼儿自己进行学习，享受和同伴共同游戏的乐趣。所以教师在教学的过程中一定要发挥重要的作用，重视游戏教学的作用，为幼儿创造更加良好的学习氛围。
2.尊重儿童，适当对游戏进行指导
在开展游戏教学中，教师也要避免给幼儿过多的限制，不要制定脚本，对幼儿的学习进行固定。教师在这个过程中，发挥的作用还是在于对幼儿的游戏进行适当的指导，教师的过度介入反而会让幼儿产生更大的压力，不能让幼儿得到全面的学习和发展，也会导致游戏教学的参与性不够高。例如，教师在执教《小小播音员》这一课时，可以让幼儿在课堂上进行不同类型有趣的新闻播报游戏，针对幼儿在课堂上的表现进行有效的指导，播报的过程中还需要教师掌控课堂的全局，对幼儿的一些播报情感进行指导。每个孩子都是一个个体，给不同个性的幼儿自主选择不同的风格内容，在游戏中培养幼儿的普通话水平和口语表达能力。教师要将时间和空间留给幼儿自己，这样才能够让孩子们玩得更加轻松、更加投入，最终取得的学习效果也更加显著。所以教师在组织游戏教学时，一定要把握好“介入”与“退出”的分寸，合理安排两者的时间。在游戏教学中更多地对幼儿进行辅助，帮助幼儿快速形成认知能力，促进语言学习能力的提升。同时，教师对游戏的设计和组织也要掌握好度。
3.组织观察，借助游戏丰富教学内容
教师在进行语言教学与游戏教学相融合的过程中，不仅仅要在课堂上进行语言教学，也可以从实际生活出发，找到更多贴近幼儿生活的素材进行游戏的拓展，让语言教学的生动性和活跃性得到体现。教师多带领幼儿去生活中进行观察与体验，通过丰富的活动实践，增强孩子的认知，同时获取更多的课程素材。在课堂上或者课外时间，教师可以利用阅读区展开有趣的讲故事表演，让孩子们在讲述的过程中发挥想象力将故事情节表演出来，同时教师对每一个自愿、大胆走到前面来表演的孩子颁发小礼物给予肯定，以鼓励其他孩子也积极主动地参与游戏。
4.综合创设，营造和乐环境氛围
语言教学与游戏的教学还是需要教师在课堂准备工作中注重环境的作用，给孩子们的学习营造更加和谐轻松的环境，多利用一些有效的辅助手段。利用现在先进的教学设备，利用一些音乐、视频等媒介为课堂增加更多的乐趣。例如，在《小小新娘》这堂课的教学中，教师就可以在课前充分利用与课题氛围相关的一些古典音乐，利用教学设备的投影技术将教室布置成喜庆的场景，让孩子们在课堂上根据自己的经验扮演不同的角色，感受在真实的游戏环境下带来的乐趣，让孩子们的思维得到开放，提升语言形式。
综上所述，教师在语言教学与游戏教学的融合过程中发挥着重要的作用，从教师的观念到实际的操作行动，每一个环节都是至关重要的。所以教师对于语言教学和游戏教学的概念一定要研究得更加清楚，掌握好这两者在幼儿教育当中发挥的作用，注重游戏教学的重要性，让幼儿从游戏入手，找到自己的兴趣点，在参与游戏的过程中积累更多的语言经验，最终让孩子们能够得到更加全面的提升和成长。
一、现阶段儿童语言教学活动中游戏运用存在的问题
1.教师对游戏功能认识不足
在实际的幼儿园教学当中，有些教师认为游戏教学仅限于提高课堂的趣味性，对幼儿能力的提升并没有多大的作用;有的教师甚至觉得游戏教学可有可无，所以没有将游戏教学作为一项主要的教学方式。当然，也有部分教师能够意识到游戏教学的重要性，但并没有真正将游戏教学运用到实际的教学中，这些观念导致课堂教学游戏化方式的缺席。
2.程式化倾向严重
大多数教师会提前做好完善的准备工作，让每一堂课都能够按照一定的流程走，对于课堂的每一个环节都会进行详细的安排。例如教师需要展开的提问和幼儿在思考问题之后可能的回答，以及教师会在课堂上对各个环节的展开与衔接，都做好充分的安排。虽然这样能够让课堂教学变得更加顺利、饱满，但是却让课堂效果被限制了，教师按部就班地进行教学，会让学生的思维受到限制。由于过于依赖课堂的程式化，对于游戏教学保持着谨慎的态度，认为游戏教学存在的风险性比较大，而且存在的不确定性因素比较多，所以教师不注重游戏教学的实施。
二、儿童语言教学活动与游戏教学融合的策略
1.更新观念，做好游戏教学工作
教师要转变自身对游戏教学的偏见，意识到游戏教学发挥的重要作用，在课堂上多设置游戏教學的环节，给幼儿的学习增添更多的乐趣，激发幼儿的学习兴趣，让孩子轻松愉悦地在玩中学、学中玩。
幼儿在这个阶段的语言提升需要有自己的融入式学习，才能够让幼儿的思维得到发展和锻炼。所以教师在进行游戏教学的融合过程中也要进行正确合理的规划，让幼儿在得到系统的语言学习的同时又能够拥有自己学习思考的时间和空间，让幼儿能够在游戏的教学中更加积极主动地思考问题。一方面，幼儿的学习能够在游戏参与的过程中得到全面的提高;另一方面，能够让幼儿在得到身心愉悦的同时获取知识。教师在幼儿进行自主游戏教学中，要尽量减少对幼儿的干扰，在保障幼儿安全的前提下，尽可能让幼儿自己进行学习，享受和同伴共同游戏的乐趣。所以教师在教学的过程中一定要发挥重要的作用，重视游戏教学的作用，为幼儿创造更加良好的学习氛围。
2.尊重儿童，适当对游戏进行指导
在开展游戏教学中，教师也要避免给幼儿过多的限制，不要制定脚本，对幼儿的学习进行固定。教师在这个过程中，发挥的作用还是在于对幼儿的游戏进行适当的指导，教师的过度介入反而会让幼儿产生更大的压力，不能让幼儿得到全面的学习和发展，也会导致游戏教学的参与性不够高。例如，教师在执教《小小播音员》这一课时，可以让幼儿在课堂上进行不同类型有趣的新闻播报游戏，针对幼儿在课堂上的表现进行有效的指导，播报的过程中还需要教师掌控课堂的全局，对幼儿的一些播报情感进行指导。每个孩子都是一个个体，给不同个性的幼儿自主选择不同的风格内容，在游戏中培养幼儿的普通话水平和口语表达能力。教师要将时间和空间留给幼儿自己，这样才能够让孩子们玩得更加轻松、更加投入，最终取得的学习效果也更加显著。所以教师在组织游戏教学时，一定要把握好“介入”与“退出”的分寸，合理安排两者的时间。在游戏教学中更多地对幼儿进行辅助，帮助幼儿快速形成认知能力，促进语言学习能力的提升。同时，教师对游戏的设计和组织也要掌握好度。
3.组织观察，借助游戏丰富教学内容
教师在进行语言教学与游戏教学相融合的过程中，不仅仅要在课堂上进行语言教学，也可以从实际生活出发，找到更多贴近幼儿生活的素材进行游戏的拓展，让语言教学的生动性和活跃性得到体现。教师多带领幼儿去生活中进行观察与体验，通过丰富的活动实践，增强孩子的认知，同时获取更多的课程素材。在课堂上或者课外时间，教师可以利用阅读区展开有趣的讲故事表演，让孩子们在讲述的过程中发挥想象力将故事情节表演出来，同时教师对每一个自愿、大胆走到前面来表演的孩子颁发小礼物给予肯定，以鼓励其他孩子也积极主动地参与游戏。
4.综合创设，营造和乐环境氛围
语言教学与游戏的教学还是需要教师在课堂准备工作中注重环境的作用，给孩子们的学习营造更加和谐轻松的环境，多利用一些有效的辅助手段。利用现在先进的教学设备，利用一些音乐、视频等媒介为课堂增加更多的乐趣。例如，在《小小新娘》这堂课的教学中，教师就可以在课前充分利用与课题氛围相关的一些古典音乐，利用教学设备的投影技术将教室布置成喜庆的场景，让孩子们在课堂上根据自己的经验扮演不同的角色，感受在真实的游戏环境下带来的乐趣，让孩子们的思维得到开放，提升语言形式。
综上所述，教师在语言教学与游戏教学的融合过程中发挥着重要的作用，从教师的观念到实际的操作行动，每一个环节都是至关重要的。所以教师对于语言教学和游戏教学的概念一定要研究得更加清楚，掌握好这两者在幼儿教育当中发挥的作用，注重游戏教学的重要性，让幼儿从游戏入手，找到自己的兴趣点，在参与游戏的过程中积累更多的语言经验，最终让孩子们能够得到更加全面的提升和成长。