随着核心素养时代高中英语课程教学改革不断深入,学生的英语阅读水平决定学生英语学习能力的高低已成为人们的共识。如何在各类资讯快速而丰富的当下,基于国家高中英语课程标准,让学生在浩瀚的信息海洋中获取自己所需要的英语阅读信息,并加以运用,显得尤为重要。 然而,尽管教师一直将阅读能力的提高作为教学的重点,并进行大量的阅读训练,不断编题、做题、讲题,但学生的阅读能力总是难以提高,出现了“徒劳而无功,头痛医
一、研究背景 纵览以往各年高考化学真题,有机物同分异构体数量的判断以及书写每年均有涉及,甚至有些年份选择题和大题都会考查到。虽然目前不乏相关碳链异构体书写的研究,但方法指向性不够明确,并未说明减到什么时候为止,进而导致学生解答该类题时经常遗漏和重复。碳链肯定不可能无限度地递减下去,即主链的递减是有限度的。那么,主链最低限度碳原子数如何求解? 二、书写方法梳理 减碳指向性明确后,要使书写出的碳
数学是一门用来表达事物空间形式与数量关系的科学,是人类思维的体操。在数学教学中,课堂练习具有重要作用,它可以帮助学生及时巩固知识、发展智力。教师要重视课堂练习内容和形式的设计,更要重视练习出示的时机,在学生学习的关键处,为学生设计一定的练习活动,让学生及时内化知识,发展能力。笔者结合教学实践,谈谈如何适时地在教学中进行课堂练习,提高学生学习实效。 一、练在生长处,搭建支架 作为教师,要充分分析
在高中英语课堂教学中,借助精心设计的、系列化的教学活动激发学生思考的兴趣,引导学生探究问题的答案所在,并通过有效的言语沟通来达到思想层次的提升,已经成为高中英语阅读
对于化学反应,我们首先研究物质变化,再去研究能量变化。而最常见的能量变化表现为热量的放出或者吸收,还可能有其他能量轉化形式,但我们通常更多的是考虑化学反应中的热量变化。 对于苏教版高中化学必修2专题2化学反应与能量转化的单元教学,我们要从学科知识的系统性、思想的整体性和认识的阶段性来把握。其中关于《化学反应中的热量变化》一课的教学,可通过设计氢气与氧气的反应这一条主线来全程贯穿,称之为“一境法”