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摘要：普通话是我国的通用语言，在各民族语言平等共存的前提下推广普通话是我国推广普通话的基本政策;中职院校要实现让每名少数民族学生具备普通话应用能力并在必要的场合自觉使用普通话的目标任务，意义重大、使命光荣。
关键词：少数民族学生;普通话;策略;学习障碍;中职院校
我国是一个由56个民族构成的多民族国家，各个民族拥有不一样的民族语言。每个民族语言的独特性虽然体现了本民族的文化特色但在客观上也产生了语言隔阂，已不能满足当今社会的大开放、大交流。因此学好普通话有利于推动各民族之间的文化交流、推动市场经济发展，也能够增强各民族之间的团结、增强国家的凝聚力。
具备普通话应用能力并在必要的场合自觉使用普通话，这是中职院校推广普通话的目标任务。然而少数民族学生在九年义务教育阶段大多是在较为偏远的地区接受教育，有的教师在传授普通话知识时由于自身普通话能力有限，在讲解时不注意语音、词调和用词规范问题，因而出现了教学错误导致学生们普通话掌握得不准确。
在日常教学中，我们也发现有的少数民族学生对学习普通话抱有排斥心理，他们认为只要学好本民族的语言就可以了，没必要再学习普通话;所以在态度上消极，不愿意主动学习，甚至是敌对它。他们在内心深处没有意识到学好普通话的重要意义。
要解决中职院校少数民族学生在学习和应用普通话中存在的问题，需要从改变他们的主观意识出发，引导他们正确对待本民族语言与汉语普通话的关系，让他们意识到学习普通话不是放弃本民族语言，而是在尊重本民族语言的前提下，通过普通话来推广本民族文化的输出与交流。
态度决定一切。中职院校少数民族学生在学习汉语普通话的过程中一定要端正态度，积极对待。要知道学好普通话不是一件简单的事情，这需要有毅力，下定决心、鼓足勇气、不怕别人“笑话”，还不能急于求成。
第一，要讲究普通话的学习方法。学习普通话就要学好它的词汇、语音和语法。其实我们中职院校的少数民族学生都接受过正规的学校教育，大家都会使用普通话的常用词汇，因此词汇不是大家的学习重点和难点;大家需要花费时间和精力在语音和语法方面下功夫。在语音学习方面，少数民族学生要充分发挥自己的理解能力，学会掌握发音的理论知识，反复练习，并相信经过“冬练三九、夏练三伏”的长期坚持、吃苦付出，一定能够基本通过语音关。少数民族学生要深入研究、努力吃透《汉语拼音方案》这本工具书籍，通过它来学习普通话的正确读音，并且对照它来校对自己说话时的读音;还要坚持收听收看电视台和电台的新闻节目、纪录片节目，学习央视主持人以及优秀播音员的发音;还要敢于同自己身边普通话说得好的人们交流，“三人行必有我师”，时刻保持一颗学习的心态，一定能够助大家学好普通话。
第二，要发挥院校培训普通话的重要阵地作用。学校要大力开展“全国推广普通话宣传周”活动，通过形式多样的宣传活动来动员更多的少数民族学生来了解普通话、喜欢普通话、使用普通话;要倡导教师在课堂上使用普通话授课、与学生用普通话交流，提倡學生们在课下说普通话、练普通话，养成良好的语言习惯;还要鼓励少数民族学生参加普通话的培训测试活动，通过培训来提高他们讲普通话的技能，通过测试来衡量他们讲普通话的水平。要注重加强少数民族学生的普通话训练，尤其要提高他们说普通话的能力，争取让中职院校的每名少数民族学生都用普通话交流，从而营造一个学习普通话、应用普通话的语言环境。
第三，要提高教师开展普通话教学的技能水平。只有知己知彼，才能百战不殆。各位教师特别是语文教师要正确认知少数民族学生的普通话应用水平，对他们消极对待普通话的情绪以及动态变化情况要及时掌握;要静下心来钻研普通话的教学业务，加强学习，找出普通话教学的规律;要创新理念，不断丰富和发展普通话的教学方法。要加强对教师普通话业务培训，让他们在熟练掌握少数民族语言的同时提高普通话水平，能说一口非常流利的普通话，圆满完成“双语教学”的任务。在课堂上，教师除了口授外，还要善于使用录音机、电视机、音频播放器、PPT、教学资料片、flash 动画等教学设备;要教育少数民族学生懂得循序渐进，让他们充分了解本民族语言与汉语普通话的差异，掌握发言的轻重缓急;让少数民族学生了解发音器官，掌握正确的发音部位，科学发音，在教学过程中可以让他们大量练习绕口令。要教育少数民族学生了解普通话的词法和句法特征，阅读大量经典著作、名家名篇。兴趣是最好的老师，要培养少数民族学生学习普通话的兴趣，让他们快乐学习，为未来终身学习和在社会交际中应用普通话打下扎实基础。
总之，普通话是我国用来交际的一门通用语言。学好普通话，既有利于少数民族学生在中职院校听懂教师的授课内容，增进同学之间的沟通交流，顺利完成学业;也有利于他们在社会上顺利就业，无障碍交际。所以少数民族的学生们一定要克服自身语言障碍，讲究学习方法，反复练习，争取学好普通话、应用普通话、推广普通话，为推动民族文化发展和经济发展做出自己的贡献。
参考文献
[1]陆永全. 中职学前教育专业普通话教学有效性研究[D].云南师范大学，2014.
[2]周瑜珊. 学前教育专业彝族师范生普通话学习现状研究[D].四川师范大学，2018.
[3]朱肖肖. 新疆少数民族大学生普通话使用情况调查——以新疆师范大学内地预科生为例[J]. 唐山师范学院学报，2016，38
关键词：少数民族学生;普通话;策略;学习障碍;中职院校
我国是一个由56个民族构成的多民族国家，各个民族拥有不一样的民族语言。每个民族语言的独特性虽然体现了本民族的文化特色但在客观上也产生了语言隔阂，已不能满足当今社会的大开放、大交流。因此学好普通话有利于推动各民族之间的文化交流、推动市场经济发展，也能够增强各民族之间的团结、增强国家的凝聚力。
具备普通话应用能力并在必要的场合自觉使用普通话，这是中职院校推广普通话的目标任务。然而少数民族学生在九年义务教育阶段大多是在较为偏远的地区接受教育，有的教师在传授普通话知识时由于自身普通话能力有限，在讲解时不注意语音、词调和用词规范问题，因而出现了教学错误导致学生们普通话掌握得不准确。
在日常教学中，我们也发现有的少数民族学生对学习普通话抱有排斥心理，他们认为只要学好本民族的语言就可以了，没必要再学习普通话;所以在态度上消极，不愿意主动学习，甚至是敌对它。他们在内心深处没有意识到学好普通话的重要意义。
要解决中职院校少数民族学生在学习和应用普通话中存在的问题，需要从改变他们的主观意识出发，引导他们正确对待本民族语言与汉语普通话的关系，让他们意识到学习普通话不是放弃本民族语言，而是在尊重本民族语言的前提下，通过普通话来推广本民族文化的输出与交流。
态度决定一切。中职院校少数民族学生在学习汉语普通话的过程中一定要端正态度，积极对待。要知道学好普通话不是一件简单的事情，这需要有毅力，下定决心、鼓足勇气、不怕别人“笑话”，还不能急于求成。
第一，要讲究普通话的学习方法。学习普通话就要学好它的词汇、语音和语法。其实我们中职院校的少数民族学生都接受过正规的学校教育，大家都会使用普通话的常用词汇，因此词汇不是大家的学习重点和难点;大家需要花费时间和精力在语音和语法方面下功夫。在语音学习方面，少数民族学生要充分发挥自己的理解能力，学会掌握发音的理论知识，反复练习，并相信经过“冬练三九、夏练三伏”的长期坚持、吃苦付出，一定能够基本通过语音关。少数民族学生要深入研究、努力吃透《汉语拼音方案》这本工具书籍，通过它来学习普通话的正确读音，并且对照它来校对自己说话时的读音;还要坚持收听收看电视台和电台的新闻节目、纪录片节目，学习央视主持人以及优秀播音员的发音;还要敢于同自己身边普通话说得好的人们交流，“三人行必有我师”，时刻保持一颗学习的心态，一定能够助大家学好普通话。
第二，要发挥院校培训普通话的重要阵地作用。学校要大力开展“全国推广普通话宣传周”活动，通过形式多样的宣传活动来动员更多的少数民族学生来了解普通话、喜欢普通话、使用普通话;要倡导教师在课堂上使用普通话授课、与学生用普通话交流，提倡學生们在课下说普通话、练普通话，养成良好的语言习惯;还要鼓励少数民族学生参加普通话的培训测试活动，通过培训来提高他们讲普通话的技能，通过测试来衡量他们讲普通话的水平。要注重加强少数民族学生的普通话训练，尤其要提高他们说普通话的能力，争取让中职院校的每名少数民族学生都用普通话交流，从而营造一个学习普通话、应用普通话的语言环境。
第三，要提高教师开展普通话教学的技能水平。只有知己知彼，才能百战不殆。各位教师特别是语文教师要正确认知少数民族学生的普通话应用水平，对他们消极对待普通话的情绪以及动态变化情况要及时掌握;要静下心来钻研普通话的教学业务，加强学习，找出普通话教学的规律;要创新理念，不断丰富和发展普通话的教学方法。要加强对教师普通话业务培训，让他们在熟练掌握少数民族语言的同时提高普通话水平，能说一口非常流利的普通话，圆满完成“双语教学”的任务。在课堂上，教师除了口授外，还要善于使用录音机、电视机、音频播放器、PPT、教学资料片、flash 动画等教学设备;要教育少数民族学生懂得循序渐进，让他们充分了解本民族语言与汉语普通话的差异，掌握发言的轻重缓急;让少数民族学生了解发音器官，掌握正确的发音部位，科学发音，在教学过程中可以让他们大量练习绕口令。要教育少数民族学生了解普通话的词法和句法特征，阅读大量经典著作、名家名篇。兴趣是最好的老师，要培养少数民族学生学习普通话的兴趣，让他们快乐学习，为未来终身学习和在社会交际中应用普通话打下扎实基础。
总之，普通话是我国用来交际的一门通用语言。学好普通话，既有利于少数民族学生在中职院校听懂教师的授课内容，增进同学之间的沟通交流，顺利完成学业;也有利于他们在社会上顺利就业，无障碍交际。所以少数民族的学生们一定要克服自身语言障碍，讲究学习方法，反复练习，争取学好普通话、应用普通话、推广普通话，为推动民族文化发展和经济发展做出自己的贡献。
参考文献
[1]陆永全. 中职学前教育专业普通话教学有效性研究[D].云南师范大学，2014.
[2]周瑜珊. 学前教育专业彝族师范生普通话学习现状研究[D].四川师范大学，2018.
[3]朱肖肖. 新疆少数民族大学生普通话使用情况调查——以新疆师范大学内地预科生为例[J]. 唐山师范学院学报，2016，38