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2006年10月21日～23日，自然之友作为技术支持方，为“《我爱母亲河》洪湖湿地保护地方课程教师培训班”派出两人，参与其师资培训。
本次自然之友参与该师资培训部分的主题为：“戏剧教育在环境教育中的应用”。虽然戏剧教育在自然之友已经多次应用在羚羊车的教学中，我在自己的教学过程中也使用过角色表演等表演方法，但是这还是我第一次正式参与自然之友以戏剧教育为主题的培训。经历过这次培训后，我对戏剧教育有了比较全面的认识。
经过多次交流和亲自实践，我发现，戏剧教育在自然之友的环境教育教学中只是一种手法，它不同于重在只有几个学生参与的“表演”的角色表演、小品，它更注重：
落实全员参与。平时，角色表演、小品等形式，在课堂教学中，往往用来“表演”，即通过几名学生的表演，呈现情境，将学生引入教学内容；或者，将表演的内容作为教学中的“靶子”——呈现出一些典型的现象或做法等，引发学生讨论；再或者，作为纯表演的形式，成为班会或文艺汇演等的节目。对于辅导教师和承担表演任务的学生而言，表演之前的准备工作是非常繁重的。从撰写剧本到找合适的“演员”，从修改剧本到指导学生排练，繁重的准备工作几乎全部落在指导教师和参与表演的几名学生身上，其他学生几乎谈不上“参与”。
在自然之友的戏剧教育中，集中于几个人的表演仅仅是其中很少的一部分，只是一种表现形式(除‘表演’外，还有其他的表现形式)，更重要的是，通过提供情景，激发全部学生参与课堂教学中来，无论是在小组内讨论，还是在全班发表自己的意见，或者为剧中的角色出谋划策，甚至替换掉剧中的主要任务继续表演，全体学生都会参与到课堂中来。
引出矛盾话题。戏剧教育能发挥出这么大的能量，与主持教师选择合适的表演话题密不可分。结合教学内容和学生实际，选择矛盾冲突比较集中、学生感兴趣的话题，是使学生全员参与，并使课堂讨论的内容能深入展开的关键。借助一定形式将这个话题表演出来，学生自然而然地就被带人情境，广泛而深入地参与课堂。
多角度看问题。在自然之友的戏剧教育中，“教育”的重点不局限于某个知识点，而是重在通过讨论、参与表演，使学生经历从多角度思考某个问题的过程。通过这个亲身的体验过程，使学生学会从多角度观察、思考问题，尤其是通过教师带领学生体验该问题所涉及的弱势群体所面临的困境，使学生们学会“理解”，激发学生出主意、想办法，通过卖际行动真正做到关爱弱势群体。
提倡和谐发展。戏剧教育，不能局限于完美的表演，舞台表演只是一种表现手法。
戏剧教育的目的在于，通过一定的形式设置情境，引出矛盾冲突，以推动学生从多角度去思考问题，从而提高学生的思维能力，培养他们的参与意识。
在“体验”中，达到使孩子们“理解”、“行动”的目的，最终达到群体中乃至全社会和谐发展的目的。
作者邮箱：zhangsiying@fon．org．cn
本次自然之友参与该师资培训部分的主题为：“戏剧教育在环境教育中的应用”。虽然戏剧教育在自然之友已经多次应用在羚羊车的教学中，我在自己的教学过程中也使用过角色表演等表演方法，但是这还是我第一次正式参与自然之友以戏剧教育为主题的培训。经历过这次培训后，我对戏剧教育有了比较全面的认识。
经过多次交流和亲自实践，我发现，戏剧教育在自然之友的环境教育教学中只是一种手法，它不同于重在只有几个学生参与的“表演”的角色表演、小品，它更注重：
落实全员参与。平时，角色表演、小品等形式，在课堂教学中，往往用来“表演”，即通过几名学生的表演，呈现情境，将学生引入教学内容；或者，将表演的内容作为教学中的“靶子”——呈现出一些典型的现象或做法等，引发学生讨论；再或者，作为纯表演的形式，成为班会或文艺汇演等的节目。对于辅导教师和承担表演任务的学生而言，表演之前的准备工作是非常繁重的。从撰写剧本到找合适的“演员”，从修改剧本到指导学生排练，繁重的准备工作几乎全部落在指导教师和参与表演的几名学生身上，其他学生几乎谈不上“参与”。
在自然之友的戏剧教育中，集中于几个人的表演仅仅是其中很少的一部分，只是一种表现形式(除‘表演’外，还有其他的表现形式)，更重要的是，通过提供情景，激发全部学生参与课堂教学中来，无论是在小组内讨论，还是在全班发表自己的意见，或者为剧中的角色出谋划策，甚至替换掉剧中的主要任务继续表演，全体学生都会参与到课堂中来。
引出矛盾话题。戏剧教育能发挥出这么大的能量，与主持教师选择合适的表演话题密不可分。结合教学内容和学生实际，选择矛盾冲突比较集中、学生感兴趣的话题，是使学生全员参与，并使课堂讨论的内容能深入展开的关键。借助一定形式将这个话题表演出来，学生自然而然地就被带人情境，广泛而深入地参与课堂。
多角度看问题。在自然之友的戏剧教育中，“教育”的重点不局限于某个知识点，而是重在通过讨论、参与表演，使学生经历从多角度思考某个问题的过程。通过这个亲身的体验过程，使学生学会从多角度观察、思考问题，尤其是通过教师带领学生体验该问题所涉及的弱势群体所面临的困境，使学生们学会“理解”，激发学生出主意、想办法，通过卖际行动真正做到关爱弱势群体。
提倡和谐发展。戏剧教育，不能局限于完美的表演，舞台表演只是一种表现手法。
戏剧教育的目的在于，通过一定的形式设置情境，引出矛盾冲突，以推动学生从多角度去思考问题，从而提高学生的思维能力，培养他们的参与意识。
在“体验”中，达到使孩子们“理解”、“行动”的目的，最终达到群体中乃至全社会和谐发展的目的。
作者邮箱：zhangsiying@fon．org．cn