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摘要：要想学好英语就需要学生记忆大量的词语，阅读丰富英语文章及相关的文化知识。然而，随着学段增长，需要记忆的知识则越来越多，给学生带来了非常大的学习压力。部分教师也始终沿用传统的教育理念，让学生反复背诵教学重难点以取得高分。在这样的学习方式下，学生会出现单词记不住、发音不标准、词义混淆等问题，无法提高学生的成绩。因此，改进教学方式，运用自然拼读法是小学英语词汇高效教学的关键。
关键词：小学英语;自然拼读法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-127
引言
所谓自然拼读法是将单词拼写、听力以及阅读等内容相结合的教学方式，能让学生有效掌握英语单词的型、义、音等之间的联系。并且运用丰富的学习方式，激发学生学习英语的兴趣，学生也会自愿加入到教学活动中，实现教学质量的提高。因此，在英语的学习中，需要教师将自然拼读法融入到英语教学中，让学生通过单词的发音来背诵单词，从而记忆整个英语句子，最终提高学生的英语成绩。
1.自然拼读法应用存在的问题
1.1自然拼读法重视度低下。在大部分老师的教学中，缺乏了自然拼读法的教学，其体现了大部分教师当前缺乏对自然拼读法的重视。主要因为此种方法推行的时间短，力度弱。因此，在日常的教学中教师们往往会忽视自然拼读法的重要性。若是一直采用传统的教学手法，会降低学生对英语学科的喜爱，对其兴趣造成了影响，不会产生积极性。
1.2教师的准备工作不够充足。自然拼读法应当被教师高效地、合理地去利用，发挥自己教师的职责，在这样的前提下才能够全面地展现自然拼读的价值和作用。在备课时，教师应当做好充足的准备，考虑如何激发学生的兴趣，如何更加有趣的在课堂上展现知识点。同时还要理解学生之间的差异性，提出针对性的解决方案。如若教师没有充足的准备，那么，不仅仅会降低课堂质量，还会顺带影响学生的学习情绪，对教师的教学完全失去信心。
1.3教学方式太过于单一。当前，小学生思想、性格几乎全部都处于发展与变化之中。让他们顺利完整地学习完一门科目是十分困难的。同时小学生的注意力集中时间在 25 分钟左右。学生本就是活泼好动的性格，很难让学生去集中精
力去学习一门课程。与此同时，教师们没有更改自己的教学方案，依旧采用几十年前也会应用的“填鸭式教学”，没有清楚学生的主体地位，自然也无法保证学生的学习效率。传统式教学是很难能够激发小学生的兴趣的。
2.自然拼读法在英语教学中的有效应用途径
2.1注重情境式教学法
教师采用的教学方法会对课堂教学效果产生一定的影响。在英语学习中，单词记忆和词汇积累是基础，它们关系到学生听、说、读、写、看等能力的培养和提高。但是在以往的小学英语教学中，学生通常是通过死记硬背的方式来记忆单词的。这种枯燥、单一的方法在很大程度上降低了学生的学习兴趣，影响了学生的学习效果。运用自然拼读法进行英语单词教学，能让学生加深对所学知识的记忆，还能提高课堂教学效率。教师在教学中要创设一定的教学情境，引导学生分析与了解知识，以生动、有趣的教学情境激发学生的学生热情。例如，在教学We are making a cake 这一课时，笔者结合英文歌曲Walking walking walking， jump jump jump 创设了相应的教学情境，并进行词汇教学。学生积极融入课堂情境中，一边拼读单词，一边跟着笔者做出相应的动作，顺利地掌握了现在时的用法与“ing”的发音，大大提高了学习效率。
2.2融入绘本表演活动，提高课堂趣味性
绘本阅读对于小学阶段的学生来说，不仅增强了英语学习的趣味性，还培养了学生学习英语的兴趣和英语学习效率。 例如，在绘本《The day without the morning call》的教学中，让学生扮演Donkey-make bean curd， Cow-give milk，
Hen-lay eggs， Rooster-walk around，在这些角色表演工作的同时，教师边问：看到大家都在努力地工作，只有公鸡在到处散漫地闲逛，作为辛勤劳作你们有何感想？有什么話想对公鸡说。学生能在真实的情境中体验lazy这个单词意思，并强化自然拼读划分音节的方法：有几个元音就应划分几个音节，引导学生拼出单词lazy及important。在讲阅读的过程中，一定要操练、强化并总结发音规则，以两者相结合的方式来提高学生的学习效率。
2.3在词汇教学中运用自然拼读法
词汇教学作为英语基础来讲，只有确保学生高效的将其掌握，才能够提高学生的英语水平。然而，仍然会有部分小学生无法正确将词汇阅读，同时难以掌握词汇的应用方式。而且部分学生依旧在死记硬背词汇，甚至部分学生利用汉语拼音标注，由于词汇量不断的增多，这种方法不仅无法提高记忆的效率，还会影响学生正常学习英语。因此，为了改善学生现象，教师应该合理的将自然拼读法渗透到教学当中，促使学生能够高效的记忆词汇发音，并且能够明确词汇的运用方式。例如在学习“My family”这节课程时，主要讲述家庭成员，应用自然拼读法将家庭成员词汇展现，并寻找词汇的发音规律，促使学生能够高效的掌握词汇。除此之外，教师还可以提出与本节课相关问题“Who？s that man？ ”并让学生根据自身的理解回答，这样不仅能够引导学生思考，同时能够激发学生回答问题的热情，促使学生能够集中注意力听讲。不仅如此，教师还可以开展小组合作式教学，确保学生在合作探究时能够发表自身意见，教师根据学生学习情况，纠正学生错误，并给予学生鼓励，提高小学英语教学的效率，发挥自然拼读法教学的优势与作用。
结论
总而言之，综上所述，英语教学是一个综合性的过程，教师既要让学生掌握英语基础知识，还要实现学生学习能力的提高。在英语的学习中，需要教师结合学生的实际情况和教学重难点，通过运用自然拼读法为学生开展英语词汇教学，以此来活跃英语课堂的教学环境，激发学生学习英语的兴趣。这样学生才会自愿加入到学习活动中，实现课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]陈悦冰.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（17）：43-44.
[2]孙博.漫谈小学英语教学中自然拼读法的应用[J].当代家庭教育，2020（25）：174-175.
关键词：小学英语;自然拼读法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-127
引言
所谓自然拼读法是将单词拼写、听力以及阅读等内容相结合的教学方式，能让学生有效掌握英语单词的型、义、音等之间的联系。并且运用丰富的学习方式，激发学生学习英语的兴趣，学生也会自愿加入到教学活动中，实现教学质量的提高。因此，在英语的学习中，需要教师将自然拼读法融入到英语教学中，让学生通过单词的发音来背诵单词，从而记忆整个英语句子，最终提高学生的英语成绩。
1.自然拼读法应用存在的问题
1.1自然拼读法重视度低下。在大部分老师的教学中，缺乏了自然拼读法的教学，其体现了大部分教师当前缺乏对自然拼读法的重视。主要因为此种方法推行的时间短，力度弱。因此，在日常的教学中教师们往往会忽视自然拼读法的重要性。若是一直采用传统的教学手法，会降低学生对英语学科的喜爱，对其兴趣造成了影响，不会产生积极性。
1.2教师的准备工作不够充足。自然拼读法应当被教师高效地、合理地去利用，发挥自己教师的职责，在这样的前提下才能够全面地展现自然拼读的价值和作用。在备课时，教师应当做好充足的准备，考虑如何激发学生的兴趣，如何更加有趣的在课堂上展现知识点。同时还要理解学生之间的差异性，提出针对性的解决方案。如若教师没有充足的准备，那么，不仅仅会降低课堂质量，还会顺带影响学生的学习情绪，对教师的教学完全失去信心。
1.3教学方式太过于单一。当前，小学生思想、性格几乎全部都处于发展与变化之中。让他们顺利完整地学习完一门科目是十分困难的。同时小学生的注意力集中时间在 25 分钟左右。学生本就是活泼好动的性格，很难让学生去集中精
力去学习一门课程。与此同时，教师们没有更改自己的教学方案，依旧采用几十年前也会应用的“填鸭式教学”，没有清楚学生的主体地位，自然也无法保证学生的学习效率。传统式教学是很难能够激发小学生的兴趣的。
2.自然拼读法在英语教学中的有效应用途径
2.1注重情境式教学法
教师采用的教学方法会对课堂教学效果产生一定的影响。在英语学习中，单词记忆和词汇积累是基础，它们关系到学生听、说、读、写、看等能力的培养和提高。但是在以往的小学英语教学中，学生通常是通过死记硬背的方式来记忆单词的。这种枯燥、单一的方法在很大程度上降低了学生的学习兴趣，影响了学生的学习效果。运用自然拼读法进行英语单词教学，能让学生加深对所学知识的记忆，还能提高课堂教学效率。教师在教学中要创设一定的教学情境，引导学生分析与了解知识，以生动、有趣的教学情境激发学生的学生热情。例如，在教学We are making a cake 这一课时，笔者结合英文歌曲Walking walking walking， jump jump jump 创设了相应的教学情境，并进行词汇教学。学生积极融入课堂情境中，一边拼读单词，一边跟着笔者做出相应的动作，顺利地掌握了现在时的用法与“ing”的发音，大大提高了学习效率。
2.2融入绘本表演活动，提高课堂趣味性
绘本阅读对于小学阶段的学生来说，不仅增强了英语学习的趣味性，还培养了学生学习英语的兴趣和英语学习效率。 例如，在绘本《The day without the morning call》的教学中，让学生扮演Donkey-make bean curd， Cow-give milk，
Hen-lay eggs， Rooster-walk around，在这些角色表演工作的同时，教师边问：看到大家都在努力地工作，只有公鸡在到处散漫地闲逛，作为辛勤劳作你们有何感想？有什么話想对公鸡说。学生能在真实的情境中体验lazy这个单词意思，并强化自然拼读划分音节的方法：有几个元音就应划分几个音节，引导学生拼出单词lazy及important。在讲阅读的过程中，一定要操练、强化并总结发音规则，以两者相结合的方式来提高学生的学习效率。
2.3在词汇教学中运用自然拼读法
词汇教学作为英语基础来讲，只有确保学生高效的将其掌握，才能够提高学生的英语水平。然而，仍然会有部分小学生无法正确将词汇阅读，同时难以掌握词汇的应用方式。而且部分学生依旧在死记硬背词汇，甚至部分学生利用汉语拼音标注，由于词汇量不断的增多，这种方法不仅无法提高记忆的效率，还会影响学生正常学习英语。因此，为了改善学生现象，教师应该合理的将自然拼读法渗透到教学当中，促使学生能够高效的记忆词汇发音，并且能够明确词汇的运用方式。例如在学习“My family”这节课程时，主要讲述家庭成员，应用自然拼读法将家庭成员词汇展现，并寻找词汇的发音规律，促使学生能够高效的掌握词汇。除此之外，教师还可以提出与本节课相关问题“Who？s that man？ ”并让学生根据自身的理解回答，这样不仅能够引导学生思考，同时能够激发学生回答问题的热情，促使学生能够集中注意力听讲。不仅如此，教师还可以开展小组合作式教学，确保学生在合作探究时能够发表自身意见，教师根据学生学习情况，纠正学生错误，并给予学生鼓励，提高小学英语教学的效率，发挥自然拼读法教学的优势与作用。
结论
总而言之，综上所述，英语教学是一个综合性的过程，教师既要让学生掌握英语基础知识，还要实现学生学习能力的提高。在英语的学习中，需要教师结合学生的实际情况和教学重难点，通过运用自然拼读法为学生开展英语词汇教学，以此来活跃英语课堂的教学环境，激发学生学习英语的兴趣。这样学生才会自愿加入到学习活动中，实现课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]陈悦冰.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（17）：43-44.
[2]孙博.漫谈小学英语教学中自然拼读法的应用[J].当代家庭教育，2020（25）：174-175.