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在物理学发展的历史过程中，每一个神奇的发现，都是一个人类历史上的一大进步，每一个新的理论在展示着人文精神的光辉形象。科技和人文精神是一个整体，缺一不可，不论是任何一个的缺失都在一定的程度上影响到社会文明的整体发展。物理科学是属于自然科学的一个分支，不管是物理科学的发展还是运用都是离不开人的。物理课程中蕴含大量丰富的人文精神的因素。人文精神和自然科学是属于一个整体的，同时也就为了在高中物理教学课堂中培养高中学生的人文精神提供了潜在的条件。
一、高中物理教学过程中对人文精神培养的现状
1.在高中物理教学的过程中，高中学生自身对于自身人文精神提高的不重视
在当今社会的发展过程中，往往高中学生对于自身的成绩提升非常重视，从而导致了对自我本身人文精神的提升的忽视。高中学生在学习高中物理课程的过程中，并没有十分的去热爱物理、热爱自然科学，只是在为了提高物理课程的学习成绩而对物理书本上的知识进行死记硬背。所以在一定的程度上来说，高中学生并没有在一定的程度上可以灵活运用简单的物理知识。所以高中学生在某种程度来说就是纯粹为了应付考试而学习，而不是为了学习而学习，不是为了喜欢而学习的。
2.高中物理教师对于培养高中学生的人文精神的不重视
随着新课程改革的不断发展，对于高中教育的目标也逐渐变成培养全面性发展人才。这也就要求高中物理课程在教学的过程中，不仅仅是要关注高中学生对高中物理知识学习能力的培养，也要去关心高中学生对生活态度以及人生价值观的培养。但是在实际的高中物理教学过程中，高中物理教师往往只是比较重视对学生知识成绩的提升，而导致了忽略对高中学生人文精神的培养和引导。
高中物理教师对于学生人文精神培养的忽略主要是表现在以下三个方面：
第一，高中物理教师对于人文精神的含义理解的并不是很透彻。很多教师都会把培养人文精神误以为是单纯的提高高中学生的文化成绩。还有一部分物理教师在自己上学的时候就没有受到良好人文精神的培养，自身的人文素养不够。因此，就是这些物理教师想要去培养学生的人文精神也不知道从什么地方下手才是最好的。
第二，在传统的应试教育的模式下，教师的思想相对来说是比较落后的，因为许多教师都只是单纯的帮助学生为了考试而考试的，单纯的帮助学生追求分数的提高，从而导致了对学生人文精神培养的忽视。
第三，在高中物理课程的教学过程中，高中物理教师因课程任务繁忙从而顾及不到对高中学生人文精神的培养。在现阶段社会，许多高中物理教师都要承担多个班级的教学任务繁忙的教学任务，在一定的程度上占用高中物理教师的大量时间，抽不出时间对高中学生人文精神的培养。
二、高中物理教学过程如何培养学生的人文精神
1.随着新课程改革的不断发展，高中物理教师在传授学生专业的物理专业知识的同时还需要帮助高中学生培养自己的人文素质。提高高中物理教师本身的人文素质。在高中物理教学的过程中，物理教师首先做到就是改变传统的教学观念，树立以人为本的教学观念。在一定的程度上可以高中物理教师在高中物理课程教学中，不仅仅重视对高中学生专业知识的教授，而且也不对高中学生的人文精神培养进行忽视。想对比其他高中课程，物理这一课程显得就比较具有严谨性了。因此，在高中物理教师课堂教学的过程中需要投入更多的精力去培养高中学生的人文精神，只有这样才能够更好的帮助高中学生全面性的去发展和成长，树立高中学生自己成长的价值观和世界观①。
2.利用物理学科的发展历史来对高中学生进行人文精神的培养。在物理科学发展的过程中，探索更多關于物理科学家们的故事以及他们对物理探索的过程。比如高中物理教师在物理课堂教学的过程中引入伽利略、牛顿、钱学森等著名物理科学家的故事以及事迹，在故事中引导高中学生去领悟故事中的各种人文精神。像是满腔热血的著名科学家钱学森，高中物理教师利用故事开展人文教育会产生事半功倍的效果。在实际高中物理课堂教学的过程中，潜移默化的让高中学生体会到这些宝贵的精神财富，可以在高中学生学习的成长的道路上树立正确的人身观念和价值观念。
3.面对生活的物理课程教学。学习离不开生活，同样生活亦离不开学习。高中物理课程的学习当然也是不例外。因此想要真正的去领悟物理知识，高中学生就要亲近大自然。物理科学是一种大自然的科学，仅仅只是靠着在实验室里面的几个学生实验是并不能真正的去领悟物理知识的神奇。因此，高中物理教师要生活为实际例子，创新教学方式，结合物理知识在一定的程度上可以激发学生学习的兴趣和求知的欲望，更深层次的提高高中物理知识的教学效果②。
新课程改革的发展对于高中学生的发展也是越来越具有全面性。高中物理课程的教学一门关键的课程。因此，在高中物理教学过程中融入人文精神的培养是势在必得。不单单是在高中物理课堂教学的过程中进行培养，还要在各种实践活动中进行相应方式的培养。只有不断的通过各种方式将人文精神融入高中物理教学的过程中，才能够在一定的程度上促使高中学生的人文精神素养不断的提高。
【注释】
① 黄娜. 高中物理教学中人文精神教育的现状研究[D]. 河南大学，2013.
② 常爱江. 高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践[D]. 山东师范大学，2013.
（作者单位：江苏省沭阳高级中学）
一、高中物理教学过程中对人文精神培养的现状
1.在高中物理教学的过程中，高中学生自身对于自身人文精神提高的不重视
在当今社会的发展过程中，往往高中学生对于自身的成绩提升非常重视，从而导致了对自我本身人文精神的提升的忽视。高中学生在学习高中物理课程的过程中，并没有十分的去热爱物理、热爱自然科学，只是在为了提高物理课程的学习成绩而对物理书本上的知识进行死记硬背。所以在一定的程度上来说，高中学生并没有在一定的程度上可以灵活运用简单的物理知识。所以高中学生在某种程度来说就是纯粹为了应付考试而学习，而不是为了学习而学习，不是为了喜欢而学习的。
2.高中物理教师对于培养高中学生的人文精神的不重视
随着新课程改革的不断发展，对于高中教育的目标也逐渐变成培养全面性发展人才。这也就要求高中物理课程在教学的过程中，不仅仅是要关注高中学生对高中物理知识学习能力的培养，也要去关心高中学生对生活态度以及人生价值观的培养。但是在实际的高中物理教学过程中，高中物理教师往往只是比较重视对学生知识成绩的提升，而导致了忽略对高中学生人文精神的培养和引导。
高中物理教师对于学生人文精神培养的忽略主要是表现在以下三个方面：
第一，高中物理教师对于人文精神的含义理解的并不是很透彻。很多教师都会把培养人文精神误以为是单纯的提高高中学生的文化成绩。还有一部分物理教师在自己上学的时候就没有受到良好人文精神的培养，自身的人文素养不够。因此，就是这些物理教师想要去培养学生的人文精神也不知道从什么地方下手才是最好的。
第二，在传统的应试教育的模式下，教师的思想相对来说是比较落后的，因为许多教师都只是单纯的帮助学生为了考试而考试的，单纯的帮助学生追求分数的提高，从而导致了对学生人文精神培养的忽视。
第三，在高中物理课程的教学过程中，高中物理教师因课程任务繁忙从而顾及不到对高中学生人文精神的培养。在现阶段社会，许多高中物理教师都要承担多个班级的教学任务繁忙的教学任务，在一定的程度上占用高中物理教师的大量时间，抽不出时间对高中学生人文精神的培养。
二、高中物理教学过程如何培养学生的人文精神
1.随着新课程改革的不断发展，高中物理教师在传授学生专业的物理专业知识的同时还需要帮助高中学生培养自己的人文素质。提高高中物理教师本身的人文素质。在高中物理教学的过程中，物理教师首先做到就是改变传统的教学观念，树立以人为本的教学观念。在一定的程度上可以高中物理教师在高中物理课程教学中，不仅仅重视对高中学生专业知识的教授，而且也不对高中学生的人文精神培养进行忽视。想对比其他高中课程，物理这一课程显得就比较具有严谨性了。因此，在高中物理教师课堂教学的过程中需要投入更多的精力去培养高中学生的人文精神，只有这样才能够更好的帮助高中学生全面性的去发展和成长，树立高中学生自己成长的价值观和世界观①。
2.利用物理学科的发展历史来对高中学生进行人文精神的培养。在物理科学发展的过程中，探索更多關于物理科学家们的故事以及他们对物理探索的过程。比如高中物理教师在物理课堂教学的过程中引入伽利略、牛顿、钱学森等著名物理科学家的故事以及事迹，在故事中引导高中学生去领悟故事中的各种人文精神。像是满腔热血的著名科学家钱学森，高中物理教师利用故事开展人文教育会产生事半功倍的效果。在实际高中物理课堂教学的过程中，潜移默化的让高中学生体会到这些宝贵的精神财富，可以在高中学生学习的成长的道路上树立正确的人身观念和价值观念。
3.面对生活的物理课程教学。学习离不开生活，同样生活亦离不开学习。高中物理课程的学习当然也是不例外。因此想要真正的去领悟物理知识，高中学生就要亲近大自然。物理科学是一种大自然的科学，仅仅只是靠着在实验室里面的几个学生实验是并不能真正的去领悟物理知识的神奇。因此，高中物理教师要生活为实际例子，创新教学方式，结合物理知识在一定的程度上可以激发学生学习的兴趣和求知的欲望，更深层次的提高高中物理知识的教学效果②。
新课程改革的发展对于高中学生的发展也是越来越具有全面性。高中物理课程的教学一门关键的课程。因此，在高中物理教学过程中融入人文精神的培养是势在必得。不单单是在高中物理课堂教学的过程中进行培养，还要在各种实践活动中进行相应方式的培养。只有不断的通过各种方式将人文精神融入高中物理教学的过程中，才能够在一定的程度上促使高中学生的人文精神素养不断的提高。
【注释】
① 黄娜. 高中物理教学中人文精神教育的现状研究[D]. 河南大学，2013.
② 常爱江. 高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践[D]. 山东师范大学，2013.
（作者单位：江苏省沭阳高级中学）