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【摘要】随着国家教育教学改革的推进，使得社会对高校体育专业人才要求也发生了相应的变化。本文通过对高校体育专业大学生的就业能力培养现状及高校体育专业毕业生就业能力培养中存在的问题进行分析，并针对这些问题提出了科学安排专业结构及课程设计、创新教学策略和健全评析制度及提高自身就业竞争力等策略，希望对我国高校体育专业学生的就业率提高有所帮助。
【关键词】体育专业；就业能力；高校
中图分类号：G8文献标识码：A 文章编号2095-2813（2016）08（C）-0000-00
近年来，随着高校招生规模的逐渐扩大，越来越多的毕业生面临着严峻的就业问题。在这种大背景下，体育专业作为高校比较特殊的一个专业之一，具有专业性强、毕业人数多、社会需求量小等特点，我国体育专业毕业生的就业率呈直线下降趋势，致使让高校体育专业毕业生的就业发展面临严峻形态。
1.高校体育专业就业难的原因
1.1社会因素
近年来，因教育部门对体育专业的招生规模未能有效控制，在教学质量上也未能加以重视，使得一些不具备教学条件的院校为争生源，盲目申报。有些地方政府制定一些政策在较大程度上限制了体育专业学生的就业，譬如：仅招本地生源，这阻碍了外地学生的就业。此外，体育专业有较强专业性，这在一定程度上使就业面变窄。大部分企事业单位在人才招聘中，往往先考虑学生的专业背景，但是体育专业和其他专业不存在显著的相通性，就业选择空间更小。
1.2教育因素
高校体育专业课程体系主要是竞技项目，和现阶段中小学体育教学需要不太适应，这就和当前中小学体育和健康课程教学的“健康第一”理念是不一致的，和素质教育目标有较大差距。虽说，各类院校日益重视各专业学生的就业指导，但这方面的工作还不够系统、全面，形式化问题突出，具体指导的内容、对象存在局限性。
1.3学生因素
当前，大部分体育专业学生在职业定位上还不明确，要么过高，要么偏低，无法满足现代社会发展需要，以致于就业中错失机会。一些学生会认为自身条件不能满足待遇好、发展空间大的工作，而一般工作又无法满足自身的就业要求，出现高不成、低不就情况。所以，体育专业学生必须建立正确就业观，对个人能力有一定认识，准确定位。此外，有些学生的心理抗压力不强，在就业中遇到不顺易出现消极心理，还在一定程度上影响其他同学的就业心理。这些都在较大程度上阻碍体育专业学生的顺利就业。
2高校体育专业毕业生就业能力培养中的问题
2.1教学设计方面
第一，大部分高校在进行体育专业课程设计之时，都是按照学校的自身情况及区域特点来完成的[2]，其对于社会企业单位对体育专业的人才实际要求并不熟悉，这直接导致了这些毕业生的就业严峻性；第二，很多高校在设计体育专业人才培养的时候并没有根据社会的发展趋势，那么培养出来的人才并不是用人单位所需的人才，这使得让毕业生无法正常就业；第三，部分高校并没有对体育专业实行严格的教学规范，容易造成体育专业毕业生水准不达标的现象，很难满足社会企业对人才的高质高能要求。
2.2实践教学方面
当前，很多高校按照体育专业学生设计的实践课程是完全不够的，學生的实践时间也并不充沛。当学生在结束理论知识的学习以后，在实践操作流程中知道怎样巧妙地联系到理论知识中，那么实践时间也就结束了，这样就让学生难以完成系统的实践训练，随之就会出现个人实践水平降低的现象。与此同时，因为老师一直处于在守旧的教学模式，重视学生的理论知识掌握，即使是在进行实践课程教学时，学生也一直在扮演“听”的角色，并没有对学生的操作行为进行细心的引导，那么当学生遇到难题时并不能及时应对，进而让学生的实践能力呈现下降现象。
2.3教学评价方面
现在，很多高校体育专业教学方法都很传统守旧，缺乏一定的创新能力，从而并不能去挖掘学生积极学习的乐趣，难以满足学生的学习需要。特别是对于体育专业这一项教学而言，有部分老师都一致认为体育所规定的动作规范是没有办法进行更改的，这种陈旧的思维模式直接限制了体育专业教学的发展。
3.推进高校体育专业学生就业能力培养的对策
3.1科学安排专业结构及课程设计
第一，高校体育专业教学要跟上社会用人单位的人才需求变化[3]。现在，有很多的高校体育专业教学内容与社会发展需求进行了一定的“脱轨”，并不能学以致用。所以，高校需要在体育专业建立方面进行加强，对用人单位对体育专业的需求实际情况有一个全面的了解，让体育专业发展能够满足社会时代的需求，显示其该有的实用性，进而促使体育专业毕业生能够顺畅找到工作；第二，高校要健全体育专业课程设计，改善学生以往的知识构造，在体育课程设计方面要重视学生的知识面扩宽，提升学生的综合素养，具有科学性地将理论课程与实践课程达到有机的融合，让学生在学习的过程中能有一个优良的创造性思维空间。与此同时，高校要按时调查学生对体育专业课程设计的建议，尽最大课程去改善课程设计，满足学生的发展需求，进而达到培养学生的就业水平目的。
3.2创新教学策略和健全评析制度
高校体育专业教学要在学生的个人水平方面进行一定的增强，破除传统的“灌输式”教学方法，积极创新教学模式，在教学过程中要重视培养学生的创新认知能力，提升学生的实际操作水准，还有学生的沟通能力也要得到提升，挖掘学生的学习主动性，助力学生建立正确的就业理念。另外，在对体育专业学生的检测评析进程中要选择科学的评析方法，在提升学生对理论知识掌握度的同时，也不能忽视学生的实践操作水准。所以，高校体育专业的考核标准应该将理论与实践进行有效联合，采纳专家评判的方式去对学生的整体学习能力进行有效评析。
3.3提高自身就业竞争力
院校应帮助并指导体育专业的毕业生对自身正确定位，让他们在认识和客观评价自身同时，还对现阶段的就业形势进行有效分析，结合自身专业和优势准确定位。必须具备一个与时俱进的就业观，积极调整就业心态，在适当拓展就业渠道，以便更好走上岗位。此外，院校应积极开展和职业规划有关的比赛，使学生掌握职业规划的知识和技能，提升学生的自荐意识，在毕业就业中保持积极心态，树立就业信心。同时，院校应将就业能力培养贯穿在学生的整个大学学习中，从大一开始，就要重视培养学生的竞争意识，提升学生的竞争力；还应在强化专业学习同时，增强学生的人文素质培养，丰富学生的学识，促进学生的综合素质提升，满足更多的就业需求。
参考文献
[1]李奎.体育专业大学生就业能力培养问题研究[J].现代商贸工业，2012，4.114—115.
[2]鲍九枝.高校体育专业大学生就业能力培养研究[J].商贸人才，2015，9.184—186.
[3]梁正瀚.大学生就业素质与就业能力培养分析[J].出国与就业，2011，5.25—26.
【关键词】体育专业；就业能力；高校
中图分类号：G8文献标识码：A 文章编号2095-2813（2016）08（C）-0000-00
近年来，随着高校招生规模的逐渐扩大，越来越多的毕业生面临着严峻的就业问题。在这种大背景下，体育专业作为高校比较特殊的一个专业之一，具有专业性强、毕业人数多、社会需求量小等特点，我国体育专业毕业生的就业率呈直线下降趋势，致使让高校体育专业毕业生的就业发展面临严峻形态。
1.高校体育专业就业难的原因
1.1社会因素
近年来，因教育部门对体育专业的招生规模未能有效控制，在教学质量上也未能加以重视，使得一些不具备教学条件的院校为争生源，盲目申报。有些地方政府制定一些政策在较大程度上限制了体育专业学生的就业，譬如：仅招本地生源，这阻碍了外地学生的就业。此外，体育专业有较强专业性，这在一定程度上使就业面变窄。大部分企事业单位在人才招聘中，往往先考虑学生的专业背景，但是体育专业和其他专业不存在显著的相通性，就业选择空间更小。
1.2教育因素
高校体育专业课程体系主要是竞技项目，和现阶段中小学体育教学需要不太适应，这就和当前中小学体育和健康课程教学的“健康第一”理念是不一致的，和素质教育目标有较大差距。虽说，各类院校日益重视各专业学生的就业指导，但这方面的工作还不够系统、全面，形式化问题突出，具体指导的内容、对象存在局限性。
1.3学生因素
当前，大部分体育专业学生在职业定位上还不明确，要么过高，要么偏低，无法满足现代社会发展需要，以致于就业中错失机会。一些学生会认为自身条件不能满足待遇好、发展空间大的工作，而一般工作又无法满足自身的就业要求，出现高不成、低不就情况。所以，体育专业学生必须建立正确就业观，对个人能力有一定认识，准确定位。此外，有些学生的心理抗压力不强，在就业中遇到不顺易出现消极心理，还在一定程度上影响其他同学的就业心理。这些都在较大程度上阻碍体育专业学生的顺利就业。
2高校体育专业毕业生就业能力培养中的问题
2.1教学设计方面
第一，大部分高校在进行体育专业课程设计之时，都是按照学校的自身情况及区域特点来完成的[2]，其对于社会企业单位对体育专业的人才实际要求并不熟悉，这直接导致了这些毕业生的就业严峻性；第二，很多高校在设计体育专业人才培养的时候并没有根据社会的发展趋势，那么培养出来的人才并不是用人单位所需的人才，这使得让毕业生无法正常就业；第三，部分高校并没有对体育专业实行严格的教学规范，容易造成体育专业毕业生水准不达标的现象，很难满足社会企业对人才的高质高能要求。
2.2实践教学方面
当前，很多高校按照体育专业学生设计的实践课程是完全不够的，學生的实践时间也并不充沛。当学生在结束理论知识的学习以后，在实践操作流程中知道怎样巧妙地联系到理论知识中，那么实践时间也就结束了，这样就让学生难以完成系统的实践训练，随之就会出现个人实践水平降低的现象。与此同时，因为老师一直处于在守旧的教学模式，重视学生的理论知识掌握，即使是在进行实践课程教学时，学生也一直在扮演“听”的角色，并没有对学生的操作行为进行细心的引导，那么当学生遇到难题时并不能及时应对，进而让学生的实践能力呈现下降现象。
2.3教学评价方面
现在，很多高校体育专业教学方法都很传统守旧，缺乏一定的创新能力，从而并不能去挖掘学生积极学习的乐趣，难以满足学生的学习需要。特别是对于体育专业这一项教学而言，有部分老师都一致认为体育所规定的动作规范是没有办法进行更改的，这种陈旧的思维模式直接限制了体育专业教学的发展。
3.推进高校体育专业学生就业能力培养的对策
3.1科学安排专业结构及课程设计
第一，高校体育专业教学要跟上社会用人单位的人才需求变化[3]。现在，有很多的高校体育专业教学内容与社会发展需求进行了一定的“脱轨”，并不能学以致用。所以，高校需要在体育专业建立方面进行加强，对用人单位对体育专业的需求实际情况有一个全面的了解，让体育专业发展能够满足社会时代的需求，显示其该有的实用性，进而促使体育专业毕业生能够顺畅找到工作；第二，高校要健全体育专业课程设计，改善学生以往的知识构造，在体育课程设计方面要重视学生的知识面扩宽，提升学生的综合素养，具有科学性地将理论课程与实践课程达到有机的融合，让学生在学习的过程中能有一个优良的创造性思维空间。与此同时，高校要按时调查学生对体育专业课程设计的建议，尽最大课程去改善课程设计，满足学生的发展需求，进而达到培养学生的就业水平目的。
3.2创新教学策略和健全评析制度
高校体育专业教学要在学生的个人水平方面进行一定的增强，破除传统的“灌输式”教学方法，积极创新教学模式，在教学过程中要重视培养学生的创新认知能力，提升学生的实际操作水准，还有学生的沟通能力也要得到提升，挖掘学生的学习主动性，助力学生建立正确的就业理念。另外，在对体育专业学生的检测评析进程中要选择科学的评析方法，在提升学生对理论知识掌握度的同时，也不能忽视学生的实践操作水准。所以，高校体育专业的考核标准应该将理论与实践进行有效联合，采纳专家评判的方式去对学生的整体学习能力进行有效评析。
3.3提高自身就业竞争力
院校应帮助并指导体育专业的毕业生对自身正确定位，让他们在认识和客观评价自身同时，还对现阶段的就业形势进行有效分析，结合自身专业和优势准确定位。必须具备一个与时俱进的就业观，积极调整就业心态，在适当拓展就业渠道，以便更好走上岗位。此外，院校应积极开展和职业规划有关的比赛，使学生掌握职业规划的知识和技能，提升学生的自荐意识，在毕业就业中保持积极心态，树立就业信心。同时，院校应将就业能力培养贯穿在学生的整个大学学习中，从大一开始，就要重视培养学生的竞争意识，提升学生的竞争力；还应在强化专业学习同时，增强学生的人文素质培养，丰富学生的学识，促进学生的综合素质提升，满足更多的就业需求。
参考文献
[1]李奎.体育专业大学生就业能力培养问题研究[J].现代商贸工业，2012，4.114—115.
[2]鲍九枝.高校体育专业大学生就业能力培养研究[J].商贸人才，2015，9.184—186.
[3]梁正瀚.大学生就业素质与就业能力培养分析[J].出国与就业，2011，5.25—26.