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摘 要：目前，教育的深化改革正进行的如火如荼，在如此背景下，传统高职院校的教育方式也开始顺应时代的要求进行改革。随着互联网技术的迅速发展，微课作为一种以互联网为平台的新型方式被应用到越来越多的学校教学改革中，并在实际教学过程中逐渐发展、普及。本文对微课的定义及其特点进行了描述，而且分析了微课在高职教学中的应用及其遵循的原则。
关键词：微课；高职教育；教学改革；原则；应用
随着互网络技术的不断发展，我国高职院校不断的对教学模式进行改革。将互联网技术应用到新型教学模式中，使教学模式越来越现代化、网络化，提升了学生的学习兴趣，提高了教师教学效率。微课正是在这样的形势下被广泛运用到教学改革之中，它可以使课堂教学内容丰富起来，让同学在有限的时间内掌握更多知识。因此，一定要重视微课的应用。
一、微课的定义与特点
（一）定义。在较短的时间内，通过信息化技术围绕教学内容组织的教学活动就称为微课。由于微课教学目标明确，且所用时间较短，所以能够明显提高学生的自主学习能力。通过微课教学，可以让学生自主搜索与挖掘有关教学内容的信息。由于微课教学主要是在网络平台上进行的，所以学生学习起来较方便，可随时利用手机、电脑进行学习。
（二）特点。微课主要有三个特点。第一，时间短，内容少。微课的教学时间通常为5-10分钟，教学容量相对较小；第二，主题明确，内容精炼。微课的教学内容，通常是教学过程中遇到的重点、难点，主题明确，且内容精炼；第三，以视频为主要媒体形式。支持网络播放的流媒体格式，为學生学习提供了便利，可以让学生随时随地进行学习。
二、微课在高职教学应用中应遵循的原则
（一）实效原则。高职院校使用微课的目的就是解决教学中遇到的实际问题，所以应用微课时首先应该考虑到其实效性，只有这样学生才能够接受，微课教学才能发挥其优势。微课的应用是为了解决实际教学问题，而不是为了赶潮流、哗众取宠，应该实实在在的在应用内容上来着手，不断地积累合适的教学内容、课程素材，否则，其必将没有应用的市场，实效原则是微课最首要的应用原则。
（二）灵活原则。微课的应用比较灵活，它可以灵活的应用在教学过程中的任意环节，根据教学内容及情境的改变，灵活选择应用阶段。它可以被应用在教师进行授课之前，这个阶段，微课的作用是使学生对教学内容进行预习、熟悉学习任务。在课堂上应用微课，微课只是一种辅助工具，一种获取教学资源和素材的工具，在有教学需求的时候，通过视频的放映帮助学生建立起对于知识结构和框架的直观了解，和对其重难点内容的掌握。在课后应用微课阶段，微课作为一种巩固所学知识的主要手段在日常的教学过程中被屡屡应用，学生可以通过微课灵活的学习某个知识点或者知识模块。
三、微课在高职教育教学中的应用
微课中的教学教案、视频、微课件等均可作为学生课内外学习的重要资源，而且微课平台能够创造学生与老师交流互动的机会，增进师生间的感情，提高学生学习兴趣，从而提高学习效率。高职院校在进行微课教学时，必须使微课教学与实际课堂相结合，以实际课堂为基础，根据不同的课堂氛围采取适合的微课设计，以此取得良好的教学效果。
（一）课前预习。课前预习是课堂教学中很重要的一个环节，它能帮助学生尽快了解教学内容。在进行课前预习时，老师应该提前把微课视频发送给学生，让学生对即将要学习的内容有一定的了解。在观看视频的时候，学生可以向老师提出问题，也可以与其他学生进行交流，从而解决相关疑问，同时可以把自己的问题记录下来，在课堂教学中提出。教师要及时关注教学平台上学生的状态，一方面帮助学生解决疑难；另一方面，收集学生集中存在的问题，以便在课堂上进行讲解。
（二）课堂讲解。课堂讲解是课堂教学过程中最主要的环节，所以这一环节的微课教学在高职教学改革中占有很重要的地位，必须予以高度重视。课堂讲解的主要目的就是老师解决学生预习中遇到的问题，并对课堂上的重难点教学内容进行引导。在课堂讲解过程中，老师可以采用多种教学方法，如小组合作法、情景模拟法等，增强学生的学习热情，从而提高学生学习效率。以小组合作法为例，老师先依据学生反馈的问题数量，在微课平台上将学生分成若干小组，让各个小组通过微课平台进行讨论，在讨论过程中，老师认真观察学生的状态，及时对遇到困难的小组进行指导，使学生高效、自主地解决问题。最后，教师要及时补充及总结相关知识点，并对每个小组的表现进行点评。
（三）课后复习。微课教学应用在课后复习阶段的主要作用是教师对已学知识点进行总结和扩展，它不仅可以帮助学生理解已学的知识，而且还可以使学生了解课本以外的知识，使学生加深对相关知识的理解，以攻破教学过程中的难点，提升教学质量。此外，教师还可以为学生提供配套练习题，加深学生对知识的理解和掌握。待学生全部做完练习题后，教师把练习题的讲解视频上传至学习平台，让学生自主观看相关视频，查缺补漏，解决之前的疑难问题。
四、结语
微课教学虽然是一种新型的教学方法，但是它已经被广泛应用到高职教学改革中，而且取得了较好的成果。在应用微课的实际过程中，必须遵循实效性、灵活性等应用原则，然后充分将其应用到课前预习、课堂讲解、课后复习等阶段，推动高职教育教学改革的顺利进行，提升教学质量。
参考文献：
[1]王菊.微课在高职教学改革中的应用研究[J].开封教育学院学报，2016，
06：158-159.
[2]李自海.微课在高职教育教学改革中的应用探索[J].亚太教育，2016，
25：172+126.
[3]高健.分析微课在高职教育教学改革中的运用[J].亚太教育，2016，
34：167.
关键词：微课；高职教育；教学改革；原则；应用
随着互网络技术的不断发展，我国高职院校不断的对教学模式进行改革。将互联网技术应用到新型教学模式中，使教学模式越来越现代化、网络化，提升了学生的学习兴趣，提高了教师教学效率。微课正是在这样的形势下被广泛运用到教学改革之中，它可以使课堂教学内容丰富起来，让同学在有限的时间内掌握更多知识。因此，一定要重视微课的应用。
一、微课的定义与特点
（一）定义。在较短的时间内，通过信息化技术围绕教学内容组织的教学活动就称为微课。由于微课教学目标明确，且所用时间较短，所以能够明显提高学生的自主学习能力。通过微课教学，可以让学生自主搜索与挖掘有关教学内容的信息。由于微课教学主要是在网络平台上进行的，所以学生学习起来较方便，可随时利用手机、电脑进行学习。
（二）特点。微课主要有三个特点。第一，时间短，内容少。微课的教学时间通常为5-10分钟，教学容量相对较小；第二，主题明确，内容精炼。微课的教学内容，通常是教学过程中遇到的重点、难点，主题明确，且内容精炼；第三，以视频为主要媒体形式。支持网络播放的流媒体格式，为學生学习提供了便利，可以让学生随时随地进行学习。
二、微课在高职教学应用中应遵循的原则
（一）实效原则。高职院校使用微课的目的就是解决教学中遇到的实际问题，所以应用微课时首先应该考虑到其实效性，只有这样学生才能够接受，微课教学才能发挥其优势。微课的应用是为了解决实际教学问题，而不是为了赶潮流、哗众取宠，应该实实在在的在应用内容上来着手，不断地积累合适的教学内容、课程素材，否则，其必将没有应用的市场，实效原则是微课最首要的应用原则。
（二）灵活原则。微课的应用比较灵活，它可以灵活的应用在教学过程中的任意环节，根据教学内容及情境的改变，灵活选择应用阶段。它可以被应用在教师进行授课之前，这个阶段，微课的作用是使学生对教学内容进行预习、熟悉学习任务。在课堂上应用微课，微课只是一种辅助工具，一种获取教学资源和素材的工具，在有教学需求的时候，通过视频的放映帮助学生建立起对于知识结构和框架的直观了解，和对其重难点内容的掌握。在课后应用微课阶段，微课作为一种巩固所学知识的主要手段在日常的教学过程中被屡屡应用，学生可以通过微课灵活的学习某个知识点或者知识模块。
三、微课在高职教育教学中的应用
微课中的教学教案、视频、微课件等均可作为学生课内外学习的重要资源，而且微课平台能够创造学生与老师交流互动的机会，增进师生间的感情，提高学生学习兴趣，从而提高学习效率。高职院校在进行微课教学时，必须使微课教学与实际课堂相结合，以实际课堂为基础，根据不同的课堂氛围采取适合的微课设计，以此取得良好的教学效果。
（一）课前预习。课前预习是课堂教学中很重要的一个环节，它能帮助学生尽快了解教学内容。在进行课前预习时，老师应该提前把微课视频发送给学生，让学生对即将要学习的内容有一定的了解。在观看视频的时候，学生可以向老师提出问题，也可以与其他学生进行交流，从而解决相关疑问，同时可以把自己的问题记录下来，在课堂教学中提出。教师要及时关注教学平台上学生的状态，一方面帮助学生解决疑难；另一方面，收集学生集中存在的问题，以便在课堂上进行讲解。
（二）课堂讲解。课堂讲解是课堂教学过程中最主要的环节，所以这一环节的微课教学在高职教学改革中占有很重要的地位，必须予以高度重视。课堂讲解的主要目的就是老师解决学生预习中遇到的问题，并对课堂上的重难点教学内容进行引导。在课堂讲解过程中，老师可以采用多种教学方法，如小组合作法、情景模拟法等，增强学生的学习热情，从而提高学生学习效率。以小组合作法为例，老师先依据学生反馈的问题数量，在微课平台上将学生分成若干小组，让各个小组通过微课平台进行讨论，在讨论过程中，老师认真观察学生的状态，及时对遇到困难的小组进行指导，使学生高效、自主地解决问题。最后，教师要及时补充及总结相关知识点，并对每个小组的表现进行点评。
（三）课后复习。微课教学应用在课后复习阶段的主要作用是教师对已学知识点进行总结和扩展，它不仅可以帮助学生理解已学的知识，而且还可以使学生了解课本以外的知识，使学生加深对相关知识的理解，以攻破教学过程中的难点，提升教学质量。此外，教师还可以为学生提供配套练习题，加深学生对知识的理解和掌握。待学生全部做完练习题后，教师把练习题的讲解视频上传至学习平台，让学生自主观看相关视频，查缺补漏，解决之前的疑难问题。
四、结语
微课教学虽然是一种新型的教学方法，但是它已经被广泛应用到高职教学改革中，而且取得了较好的成果。在应用微课的实际过程中，必须遵循实效性、灵活性等应用原则，然后充分将其应用到课前预习、课堂讲解、课后复习等阶段，推动高职教育教学改革的顺利进行，提升教学质量。
参考文献：
[1]王菊.微课在高职教学改革中的应用研究[J].开封教育学院学报，2016，
06：158-159.
[2]李自海.微课在高职教育教学改革中的应用探索[J].亚太教育，2016，
25：172+126.
[3]高健.分析微课在高职教育教学改革中的运用[J].亚太教育，2016，
34：167.