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【摘要】21世纪是一个飞速发展的世纪，更是一个信息化时代，这就要求现代公民必须具备终身学习能力，而良好的阅读习惯和阅读能力就是终身学习的基础，所以阅读习惯的培养至关重要。作为一名语文老师，应该引导学生爱上阅读，让阅读成为一种生活习惯，让孩子们的童年一路书香，体验阅读的快乐！
【关键词】培养；小学生；课外阅读；兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
著名教育家叶圣陶先生曾提出“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识”。对孩子来说，培养阅读习惯不仅可以开阔视野，提高语文学习能力，还能丰富人文涵养，塑造其良好的品质和健康的人格。《语文课程标准》明确指出：整个小学阶段课外阅读量应保证在400万字左右。可见，阅读培养应从小抓起。采用切实可行的方法培养孩子“多读书，读好书”，为他们博览群书打下坚实的基础。以下，我想谈谈几点自己的做法。
一、绘本激趣，故事启蒙
“兴趣是最好的老师”，想让孩子养成爱阅读的习惯，就要想办法调动兴趣。喜欢听故事是孩子的天性，故事的力量是巨大的。我经常利用课前5分钟，给孩子们读绘本故事。一年级时我给孩子们读《小猪唏哩呼噜》，当孩子们听得津津有味时，我戛然而止，留下悬念，这样就激发了学生的阅读兴趣；每当孩子们情感跌宕起伏时，就不失时机地向他们推荐相关读物，把阅读自主权留给他们。当我把精心挑选的绘本故事讲完，让孩子们用画笔根据故事继续创编时，发现孩子们的阅读兴趣被点燃了。渐渐的，很多孩子会主动购买我正给他们读的那本书，还会缠着我问下次要读什么书，每个孩子都想先睹为快！阅读成了孩子们最感兴趣的事情。课余，已经有许多小书迷畅游在故事的王国中了。
二、创造氛围，渐迷书香
要让孩子学会阅读，必须先给孩子创造良好的阅读环境。儿童阅读专家崔利斯说过：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”首先，我把这个理念用在了教室的布置上，处处有书香：教室墙壁上张贴关于读书的名言及文学大师画像，常向学生讲名人的故事。开辟文化长廊，把孩子们创作的读书漫画和新书海报、书中人物的画片张贴在读书园地。还开设一个图书漂流小“书柜”，让每个孩子都把自己喜欢的图书带来和大家分享。当然，家庭的读书氛围也很重要。和家长沟通后，让每一个孩子都设有安静的书房，有自己的书橱，有一定的家庭藏书量。慢慢地，孩子们变得不再贪玩了，他们迷上了书香的味道，课余时间谈论的都是书中的情节。最后，我利用班级读书会为学生创设课外阅读的氛围。让学生说说自己的读书体会：可以让学生说说读过的故事，故事中的人物是如何历险的，谁是最聪明的，谁是最笨的，誰是善良的，谁是凶恶的，经常开展 “讲故事” “经典诵读”等活动。让真善美的种子在孩子的心灵生根发芽，从故事中获得人生的启迪。学生从良好浓郁的书香氛围中汲取知识，耳濡目染，潜移默化中自然就会感知到阅读的乐趣。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，久而久之，养成手不释卷阅读习惯。
三、好书推荐，广泛阅读
鲁迅先生曾说：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生阅读的范围不能单一，推荐课外读物可以是文学类的，也可以是科学、历史类的，越是浩瀚的知识，对小学生越是有诱惑力。例如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，以及关于未来世界的科学幻想……都能引起他们认识世界的强烈求知欲望。所以除了文学类，我还推荐适合小学生阅读的各种生动有趣的通俗科普读物，如《十万个为什么》《少儿百科全书》等。好书推荐犹如给学生打开一扇门，学生跨进这扇门，在浩瀚的书海中寻找着自己喜欢的宝藏。
四、奖励先进，树立榜样
美国心理学家班杜拉曾提出，凡是能够成为学习者观察学习对象的就可以称为榜样。榜样具有生动鲜明的形象，能充分调动孩子的积极性，并受到感染和激励。在日常阅读活动中，我会随时给孩子们树立“阅读标兵”。例如通过学生的阅读登记表了解学生当前的阅读状况，树立先进典型，进行表扬，由“阅读标兵”向全班推荐自己喜欢的书籍。对于每天坚持阅读的孩子，进行奖励，树立榜样。
五、亲子共读，其乐融融
据统计，中国父母对孩子的教育投资很大，该项支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子亲子阅读20分钟。亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，还让孩子在快乐中获得心智全面发展。亲子阅读所带来的益处是无限的。特别是小学生自制力差，单单通过老师的说教就能让他们回家自觉阅读那几乎是不可能的。我向家长们发出“亲子阅读”倡议，呼吁家长一起帮孩子养成良好的阅读习惯（每天晚上至少阅读20分钟）。定期举行亲子读书交流会，在阳光灿烂的周末，让家长带上自己的孩子，三五成群地聚在一起，让孩子朗诵自己喜欢的故事，表演故事中喜欢的角色，聊一聊孩子们读书的经历，其乐融融。
小学课外阅读习惯的培养，贵在持之以恒。作为一名语文老师，应该引导学生爱上阅读，做孩子阅读的点灯人，给孩子点亮一盏文学之灯！
参考文献
[1]周朝岳.培养小学生的课外阅读兴趣[J].魅力中国，2016（24）.
[2]卢洁.引导与培养小学生课外阅读兴趣的理论与实践研究[J].教育科研论坛，2008（9）.
[3]张思瑶.小学生课外阅读兴趣与能力培养研究[J].读书文摘， 2017（13）.
（编辑：郭恒）
【关键词】培养；小学生；课外阅读；兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
著名教育家叶圣陶先生曾提出“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识”。对孩子来说，培养阅读习惯不仅可以开阔视野，提高语文学习能力，还能丰富人文涵养，塑造其良好的品质和健康的人格。《语文课程标准》明确指出：整个小学阶段课外阅读量应保证在400万字左右。可见，阅读培养应从小抓起。采用切实可行的方法培养孩子“多读书，读好书”，为他们博览群书打下坚实的基础。以下，我想谈谈几点自己的做法。
一、绘本激趣，故事启蒙
“兴趣是最好的老师”，想让孩子养成爱阅读的习惯，就要想办法调动兴趣。喜欢听故事是孩子的天性，故事的力量是巨大的。我经常利用课前5分钟，给孩子们读绘本故事。一年级时我给孩子们读《小猪唏哩呼噜》，当孩子们听得津津有味时，我戛然而止，留下悬念，这样就激发了学生的阅读兴趣；每当孩子们情感跌宕起伏时，就不失时机地向他们推荐相关读物，把阅读自主权留给他们。当我把精心挑选的绘本故事讲完，让孩子们用画笔根据故事继续创编时，发现孩子们的阅读兴趣被点燃了。渐渐的，很多孩子会主动购买我正给他们读的那本书，还会缠着我问下次要读什么书，每个孩子都想先睹为快！阅读成了孩子们最感兴趣的事情。课余，已经有许多小书迷畅游在故事的王国中了。
二、创造氛围，渐迷书香
要让孩子学会阅读，必须先给孩子创造良好的阅读环境。儿童阅读专家崔利斯说过：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”首先，我把这个理念用在了教室的布置上，处处有书香：教室墙壁上张贴关于读书的名言及文学大师画像，常向学生讲名人的故事。开辟文化长廊，把孩子们创作的读书漫画和新书海报、书中人物的画片张贴在读书园地。还开设一个图书漂流小“书柜”，让每个孩子都把自己喜欢的图书带来和大家分享。当然，家庭的读书氛围也很重要。和家长沟通后，让每一个孩子都设有安静的书房，有自己的书橱，有一定的家庭藏书量。慢慢地，孩子们变得不再贪玩了，他们迷上了书香的味道，课余时间谈论的都是书中的情节。最后，我利用班级读书会为学生创设课外阅读的氛围。让学生说说自己的读书体会：可以让学生说说读过的故事，故事中的人物是如何历险的，谁是最聪明的，谁是最笨的，誰是善良的，谁是凶恶的，经常开展 “讲故事” “经典诵读”等活动。让真善美的种子在孩子的心灵生根发芽，从故事中获得人生的启迪。学生从良好浓郁的书香氛围中汲取知识，耳濡目染，潜移默化中自然就会感知到阅读的乐趣。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，久而久之，养成手不释卷阅读习惯。
三、好书推荐，广泛阅读
鲁迅先生曾说：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生阅读的范围不能单一，推荐课外读物可以是文学类的，也可以是科学、历史类的，越是浩瀚的知识，对小学生越是有诱惑力。例如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，以及关于未来世界的科学幻想……都能引起他们认识世界的强烈求知欲望。所以除了文学类，我还推荐适合小学生阅读的各种生动有趣的通俗科普读物，如《十万个为什么》《少儿百科全书》等。好书推荐犹如给学生打开一扇门，学生跨进这扇门，在浩瀚的书海中寻找着自己喜欢的宝藏。
四、奖励先进，树立榜样
美国心理学家班杜拉曾提出，凡是能够成为学习者观察学习对象的就可以称为榜样。榜样具有生动鲜明的形象，能充分调动孩子的积极性，并受到感染和激励。在日常阅读活动中，我会随时给孩子们树立“阅读标兵”。例如通过学生的阅读登记表了解学生当前的阅读状况，树立先进典型，进行表扬，由“阅读标兵”向全班推荐自己喜欢的书籍。对于每天坚持阅读的孩子，进行奖励，树立榜样。
五、亲子共读，其乐融融
据统计，中国父母对孩子的教育投资很大，该项支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子亲子阅读20分钟。亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，还让孩子在快乐中获得心智全面发展。亲子阅读所带来的益处是无限的。特别是小学生自制力差，单单通过老师的说教就能让他们回家自觉阅读那几乎是不可能的。我向家长们发出“亲子阅读”倡议，呼吁家长一起帮孩子养成良好的阅读习惯（每天晚上至少阅读20分钟）。定期举行亲子读书交流会，在阳光灿烂的周末，让家长带上自己的孩子，三五成群地聚在一起，让孩子朗诵自己喜欢的故事，表演故事中喜欢的角色，聊一聊孩子们读书的经历，其乐融融。
小学课外阅读习惯的培养，贵在持之以恒。作为一名语文老师，应该引导学生爱上阅读，做孩子阅读的点灯人，给孩子点亮一盏文学之灯！
参考文献
[1]周朝岳.培养小学生的课外阅读兴趣[J].魅力中国，2016（24）.
[2]卢洁.引导与培养小学生课外阅读兴趣的理论与实践研究[J].教育科研论坛，2008（9）.
[3]张思瑶.小学生课外阅读兴趣与能力培养研究[J].读书文摘， 2017（13）.
（编辑：郭恒）