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[案例]
上周期中考试结束，学校照例安排开家长会，对于已工作五六年的我已经驾轻就熟，所以开会那天一切按照流程正常进行。到了和家长交流的环节时，一个家长突然对我说：“老师，谢谢您，您布置的作业真是太好了，太感谢了。一直想当面感谢您，拖了那么久，才终于有这次机会。”这让我一脸愕然。只听她继续说道：“我和孩子之间一直有点隔阂，您布置的几次让家长也参与的作业，让我们通过文字站在对方的立场上考虑，化解了不愉快，太谢谢您了。如今我儿子跟我可亲了，也很懂事了……”
这时我才想起是怎么回事。
[背景一]
这事还要追溯到上学期，学习完第五单元中的《金色花》、《荷叶·母亲》这两篇文章，让学生感受到了浓浓的母爱，接下来的是《综合性学习——我爱我家》这个活动。初一的孩子说大不大说小不小，作为独生子女的他们更多的是从父母那里索取爱，很少知道要去感恩。而且不少家长也很宠爱孩子，对于孩子的要求几乎无所不应，这就更助长了他们的骄纵。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我就思考：怎样让学生切身地感受到母爱，并让他们学会体谅父母呢？
1.实施措施
精心设计周末作业：凑巧周日是圣诞节，于是我就布置了两项作业。一是帮妈妈做一项家务并在周记本上写一段劳动的感受，200字左右；二是自己动手做一张圣诞贺卡送给妈妈，写上最想对妈妈说的话并请妈妈写上收到后的感受。
2.成果展示
周一到了，我早早地来到了学校，急于看看孩子们的作业完成情况。果然，一到办公室就看到五颜六色的贺卡和整齐的周记本堆放在我的桌子上。我拿起几个同学的周记本就看了起来。
小丽写道：虽然是周日，但是妈妈还要上班，实在太辛苦了。我想来想去，决定给妈妈做一顿晚饭，让辛苦了一天的妈妈回家就有饭吃。我学着妈妈的样子先舀了三杯米放进电饭煲里，然后加水淘洗，洗了三遍，又加了一点水准备煮，可是究竟放多少水呢？我想打电话问妈妈，又怕露馅……
通过这次帮妈妈做饭，我深切体会到了妈妈的辛苦。每天要给我做饭，送我上学，还要上班，晚上还要打扫卫生，有时还要加班，实在太辛苦了。如果我不好好学习，怎么对得起妈妈的付出。
小亮写道：今天在家打扫了一上午的卫生，扫地、拖地、擦窗户、抹桌子，累得我腰酸腿疼，躺在床上不想起来。想想这些活平时都是妈妈一个人干的，我才知道妈妈有多辛苦。我以后一定替妈妈多分担一点，不让妈妈太劳累……
贺卡上的文字更让我感动。
小琪写道：母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我早无遮拦天空下的荫蔽？妈妈，我爱你！
妈妈留言：很感动，谢谢女儿亲手为我做的贺卡，我感受到了女儿的一片真挚的心意，希望我的宝贝女儿健康快乐地成长。妈妈虽然忙碌却很幸福。
小宇写道：妈妈，您辛苦了，我长大了，以后定会让您少为我操心的。圣诞快乐！
妈妈留言：我的儿子长大了，妈妈很欣慰，很感动。希望你在以后的岁月里笑待你周围的人，不怕困难，敢于迎难直上。
……
[背景二]
这件事发生在这学期我们学完第二单元——写人的单元。在这一单元里我们走近了名人，认识了阿长，读懂了朱自清，被杨绛和老王感动了，并初步学习了写人的方法和技巧。在周记本上我们已经做了一个《猜猜他（她）是谁的》外貌片断练习，马上到来的作文课，我打算让学生写一篇完整的写人记事的文章。怎样又能让学生得到写作的锻炼，又让学生收获点东西呢？
1.实施措施
认真设计本次的作文题目：文章围绕爸爸、妈妈和我来写，重点展现亲情。题目自拟，字数不少于600字。学生完成作文后，我又补充了一个特殊作业：晚上回家把自己的文章读给父母听，请家长写上读后的感受，字数不限。为了防止有的家长晚上有事，我特意提前发了一则短信告知他们：今天您的孩子在学校写了一篇关于爸爸、妈妈和我的文章，晚上请您认真阅读，并写上一点感受，做一次亲子交流。谢谢！
2.成果展示
一个男同学写他周五放学就迫不及待地玩电脑游戏，妈妈却让他先把作业写完，倔强的他便以绝食示威。
现在是晚上七点钟，我早已饿得头昏眼花，可是因为面子问题我绝不能向妈妈妥协，我找遍了我房间的每个角落也没发现一块能下肚的。此时从门外飘来阵阵菜香，让我的口水直往下咽。想到平时每到周五晚上妈妈就会做很多我爱吃的菜“犒劳”我，可我刚才多么不应该啊，一回家就跟妈妈生气。妈妈一直都是那么爱我，想让我养成好习惯，可我多么不懂事啊。回想刚才我摔门时看到妈妈黯然的身影，我多么想跟妈妈说声对不起啊！
这时听到“咚咚”的敲门声，我再也顾不得面子赶紧跑去打开门，看到的却是妈妈一脸的心疼。“饿坏了吧？”妈妈温柔地说。我不做声，泪水却不争气地滑落。吃饭的时候我偷偷看妈妈，她好像什么事都没有发生。“对不起，妈妈。”我的声音很低。“先做该做的事，再做喜欢做的事，你什么时候能懂得就好了。”妈妈嗔怪道。我含着泪点了点头，一种叫感动的暖流正在心底翻涌。
妈妈留言：从小到大你都是一个很倔的孩子，总在伤害了妈妈后才认识到自己的错误。希望你能明白妈妈的苦心，更希望你能努力学习，不辜负妈妈和老师的期望。
这个女生写他的爸爸妈妈忙于做生意，对她缺少关爱。
爸爸的回信：
雯雯：
望子成龙、望女成凤是每个父母的心愿，但作为你的父母也许在此方面做得不够好，在此向你说声对不起。今后我们会在这方面多注意，但也希望你能做到如下几点：
1.学习上有困难之处能够告诉我们或告诉你的老师。
2.克服粗心大意的毛病，阅读能够仔细认真。上课能认真听讲，善于总结，合理安排学习计划。
3.不要给自己太多压力，尽心尽力就是最好。
4.晚上作业尽量早点完成，不要养成拖拉的坏习惯，要养成看书的好习惯。
最后让我们共同努力，加油！
永远爱你的爸爸妈妈
……
[反思]
读着读着，我的眼眶不禁湿了，感动于亲情，感动于学生的成长变化。苏霍姆林斯基说过：最好的教育就是学生进行自我教育。我们家长老师常常教育学生要懂事、要学会感恩、要体谅父母，苦口婆心的说教竟然抵不上这样一两个小小的活动，看来学生自己的真实体验是多么重要啊。罗杰斯提出的人本主义理论认为，教育中必须以人为本，以学生为主体，真正地实现人性化教育。它要求学生能够在主动的体验下得出认识，同化、改变旧认知体系，建构新认知体系。而且，也只有在这样的“体验——认识——感悟”的教育过程中受到的教育，才是最佳效果的。
语文是一门充满人情味的学科，我们常常要求学生饱含深情地朗读课文、体会作者表达的情感，如果我们的学生从未感受过这种“感情”，他又如何能“体会”出呢？所以我认为语文老师的课堂应该是富有感情的，语文作业有时也应该充满人情味，在学生完成知识巩固的时候，能不能再挖掘一下，让学生再收获点别的东西？我的这两次作业自认为是比较成功的，一方面学生愿意去做，完成质量也高，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，另一方面家长的反馈比较好。苏霍姆林斯基说：不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
所以我想说，我们语文老师不仅要有人情味，还要让我们的语文作业也带点感情，让我们的学生感情丰富，做一个能体会幸福也能给别人带来幸福的人。
上周期中考试结束，学校照例安排开家长会，对于已工作五六年的我已经驾轻就熟，所以开会那天一切按照流程正常进行。到了和家长交流的环节时，一个家长突然对我说：“老师，谢谢您，您布置的作业真是太好了，太感谢了。一直想当面感谢您，拖了那么久，才终于有这次机会。”这让我一脸愕然。只听她继续说道：“我和孩子之间一直有点隔阂，您布置的几次让家长也参与的作业，让我们通过文字站在对方的立场上考虑，化解了不愉快，太谢谢您了。如今我儿子跟我可亲了，也很懂事了……”
这时我才想起是怎么回事。
[背景一]
这事还要追溯到上学期，学习完第五单元中的《金色花》、《荷叶·母亲》这两篇文章，让学生感受到了浓浓的母爱，接下来的是《综合性学习——我爱我家》这个活动。初一的孩子说大不大说小不小，作为独生子女的他们更多的是从父母那里索取爱，很少知道要去感恩。而且不少家长也很宠爱孩子，对于孩子的要求几乎无所不应，这就更助长了他们的骄纵。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我就思考：怎样让学生切身地感受到母爱，并让他们学会体谅父母呢？
1.实施措施
精心设计周末作业：凑巧周日是圣诞节，于是我就布置了两项作业。一是帮妈妈做一项家务并在周记本上写一段劳动的感受，200字左右；二是自己动手做一张圣诞贺卡送给妈妈，写上最想对妈妈说的话并请妈妈写上收到后的感受。
2.成果展示
周一到了，我早早地来到了学校，急于看看孩子们的作业完成情况。果然，一到办公室就看到五颜六色的贺卡和整齐的周记本堆放在我的桌子上。我拿起几个同学的周记本就看了起来。
小丽写道：虽然是周日，但是妈妈还要上班，实在太辛苦了。我想来想去，决定给妈妈做一顿晚饭，让辛苦了一天的妈妈回家就有饭吃。我学着妈妈的样子先舀了三杯米放进电饭煲里，然后加水淘洗，洗了三遍，又加了一点水准备煮，可是究竟放多少水呢？我想打电话问妈妈，又怕露馅……
通过这次帮妈妈做饭，我深切体会到了妈妈的辛苦。每天要给我做饭，送我上学，还要上班，晚上还要打扫卫生，有时还要加班，实在太辛苦了。如果我不好好学习，怎么对得起妈妈的付出。
小亮写道：今天在家打扫了一上午的卫生，扫地、拖地、擦窗户、抹桌子，累得我腰酸腿疼，躺在床上不想起来。想想这些活平时都是妈妈一个人干的，我才知道妈妈有多辛苦。我以后一定替妈妈多分担一点，不让妈妈太劳累……
贺卡上的文字更让我感动。
小琪写道：母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我早无遮拦天空下的荫蔽？妈妈，我爱你！
妈妈留言：很感动，谢谢女儿亲手为我做的贺卡，我感受到了女儿的一片真挚的心意，希望我的宝贝女儿健康快乐地成长。妈妈虽然忙碌却很幸福。
小宇写道：妈妈，您辛苦了，我长大了，以后定会让您少为我操心的。圣诞快乐！
妈妈留言：我的儿子长大了，妈妈很欣慰，很感动。希望你在以后的岁月里笑待你周围的人，不怕困难，敢于迎难直上。
……
[背景二]
这件事发生在这学期我们学完第二单元——写人的单元。在这一单元里我们走近了名人，认识了阿长，读懂了朱自清，被杨绛和老王感动了，并初步学习了写人的方法和技巧。在周记本上我们已经做了一个《猜猜他（她）是谁的》外貌片断练习，马上到来的作文课，我打算让学生写一篇完整的写人记事的文章。怎样又能让学生得到写作的锻炼，又让学生收获点东西呢？
1.实施措施
认真设计本次的作文题目：文章围绕爸爸、妈妈和我来写，重点展现亲情。题目自拟，字数不少于600字。学生完成作文后，我又补充了一个特殊作业：晚上回家把自己的文章读给父母听，请家长写上读后的感受，字数不限。为了防止有的家长晚上有事，我特意提前发了一则短信告知他们：今天您的孩子在学校写了一篇关于爸爸、妈妈和我的文章，晚上请您认真阅读，并写上一点感受，做一次亲子交流。谢谢！
2.成果展示
一个男同学写他周五放学就迫不及待地玩电脑游戏，妈妈却让他先把作业写完，倔强的他便以绝食示威。
现在是晚上七点钟，我早已饿得头昏眼花，可是因为面子问题我绝不能向妈妈妥协，我找遍了我房间的每个角落也没发现一块能下肚的。此时从门外飘来阵阵菜香，让我的口水直往下咽。想到平时每到周五晚上妈妈就会做很多我爱吃的菜“犒劳”我，可我刚才多么不应该啊，一回家就跟妈妈生气。妈妈一直都是那么爱我，想让我养成好习惯，可我多么不懂事啊。回想刚才我摔门时看到妈妈黯然的身影，我多么想跟妈妈说声对不起啊！
这时听到“咚咚”的敲门声，我再也顾不得面子赶紧跑去打开门，看到的却是妈妈一脸的心疼。“饿坏了吧？”妈妈温柔地说。我不做声，泪水却不争气地滑落。吃饭的时候我偷偷看妈妈，她好像什么事都没有发生。“对不起，妈妈。”我的声音很低。“先做该做的事，再做喜欢做的事，你什么时候能懂得就好了。”妈妈嗔怪道。我含着泪点了点头，一种叫感动的暖流正在心底翻涌。
妈妈留言：从小到大你都是一个很倔的孩子，总在伤害了妈妈后才认识到自己的错误。希望你能明白妈妈的苦心，更希望你能努力学习，不辜负妈妈和老师的期望。
这个女生写他的爸爸妈妈忙于做生意，对她缺少关爱。
爸爸的回信：
雯雯：
望子成龙、望女成凤是每个父母的心愿，但作为你的父母也许在此方面做得不够好，在此向你说声对不起。今后我们会在这方面多注意，但也希望你能做到如下几点：
1.学习上有困难之处能够告诉我们或告诉你的老师。
2.克服粗心大意的毛病，阅读能够仔细认真。上课能认真听讲，善于总结，合理安排学习计划。
3.不要给自己太多压力，尽心尽力就是最好。
4.晚上作业尽量早点完成，不要养成拖拉的坏习惯，要养成看书的好习惯。
最后让我们共同努力，加油！
永远爱你的爸爸妈妈
……
[反思]
读着读着，我的眼眶不禁湿了，感动于亲情，感动于学生的成长变化。苏霍姆林斯基说过：最好的教育就是学生进行自我教育。我们家长老师常常教育学生要懂事、要学会感恩、要体谅父母，苦口婆心的说教竟然抵不上这样一两个小小的活动，看来学生自己的真实体验是多么重要啊。罗杰斯提出的人本主义理论认为，教育中必须以人为本，以学生为主体，真正地实现人性化教育。它要求学生能够在主动的体验下得出认识，同化、改变旧认知体系，建构新认知体系。而且，也只有在这样的“体验——认识——感悟”的教育过程中受到的教育，才是最佳效果的。
语文是一门充满人情味的学科，我们常常要求学生饱含深情地朗读课文、体会作者表达的情感，如果我们的学生从未感受过这种“感情”，他又如何能“体会”出呢？所以我认为语文老师的课堂应该是富有感情的，语文作业有时也应该充满人情味，在学生完成知识巩固的时候，能不能再挖掘一下，让学生再收获点别的东西？我的这两次作业自认为是比较成功的，一方面学生愿意去做，完成质量也高，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，另一方面家长的反馈比较好。苏霍姆林斯基说：不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
所以我想说，我们语文老师不仅要有人情味，还要让我们的语文作业也带点感情，让我们的学生感情丰富，做一个能体会幸福也能给别人带来幸福的人。