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摘要：文章以中职学校《Dreamweaver网页制作》课程教学为例，分析了项目教学法在教学活动中的优势，在网页制作课程中运用项目教学法，是将整个课程按知识体系和要点分解成不同的对应项目，有利于学生快速掌握知识、提升学生动手能力。
关键词：中职学校；网页制作；项目教学法
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0051-02
《Dreamweaver网页制作》课程是目前中职学校计算机应用专业的主要课程之一，该课程实用性强、知识量大、各知识点联系紧密，这就要求学生必须一步一个脚印，并循序渐进地学习才能真正掌握课程主要知识点，完成课程目标。然而，对于基础差、底子薄的中职生来说，单一的传统的教学方式往往难以持续激发学生学习兴趣，学生往往因不能做到持之以恒而半途而废。项目教学法便是解决这一矛盾的方法之一。
1 项目教学法概述
"给你55分钟，你可以造一座桥吗？"教育专家弗雷德.海因里希教授在"德国及欧美国家素质教育报告演示会"上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。所谓项目教学法，就是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与全部项目的一种教学方法。它是师生共同参与的，规定了具体时间的，结束后应有一件看得到的产品的教学活动。它溶合了探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法等三大教学法。整个教学活动围绕项目这一中心点展开，要求知识点构成合理，实例实用性强，能充分调动学生积极性和自主能动性，是一种实用性较强的教学方法。
2 项目教学法在网页制作课程中使用
在新课程教学以"学生为主体、教师为主导"的原则要求下，教师的课堂教学，单一的讲授式教学模式已完全不能满足现代教育课堂的需求。在具体的课堂教学中就必须更加注重"过程与方法"，更加重视学生在课堂中的主体地位，而对学生动手能力要求较高的计算机课程则更是如此。
《Dreamweaver网页制作》课程一般是在学生已具有一定专业基础之后开设的课程，要求学生在学习了办公自动化、FLASH动画制作、PHOTOSHOP图像处理等课程后进行学习。即便如此，这并不意味着该课程的教学设计就可以简单陈设，勿需雕琢。在笔者的亲身教学过程中，一堂简单的网页图像使用课，两种不同的教学方式得到了截然不同的结果。第一次教学时，笔者用平铺直叙的方式，分别介绍了网页中如何插入图像，如何设置图像属性，如何使用图像占位符等。课中抽取了两名学生进行了尝试，都能顺利完成。然而，一周后配套的实验却几乎没有同学能完整完成任务。第二次教学时，笔者引入了项目教学法，课前布置了一个制作中秋贺卡的任务。通过老师的引导，同学们有了明显的变化，他们不再追问图像如何插入或编辑，更多在讨论如何设计更美观大方，给人以亲切感；讨论什么样的设计方案适合送老师、亲人或朋友等问题。实验课后，大多同学都能交出自己满意的作品。由此可见，项目教学法在培养学生主观能动性上起着不可忽视的作用，有助于课堂效率的提升。
3 网页制作课程各知识要点对应项目设计方案
计算机专业是一种实用性强，动手能力要求较强的专业。为了突出其实用性，强化实践环节，增强学生技能培养，就必须更多采用实践教学法。而项目教学法是实践教学法的最高形式，它通过学生学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养学生自行解决问题的能力，能提高学生的自主能动性。因而，为了学生既能掌握大纲要求的知识点，又能将知识有效运用于具体的实践中，笔者将《Dreamweaver网页制作》课程的14个知识要点进行了全面而详细的项目设计，形成了与课程中各个知识要点一一对应的14个具体项目，其对应关系如表1所示。
表1中所列项目，均是从大纲中对应章节的知识要点出发，结合当前网页制作常用技巧，充分考虑学生前期所学知识，经过全面梳理，精心设计而成。例如：在项目2（校园文学网页）设计中，笔者将各种不同的文本、段落格式的设置方法应用于网页中不同类型的文学栏目中，并引入了目前网络中人们熟知的"潇湘书院"和"红袖添香"等文学网站进行类比设计， 在讲解中结合前面学过的文字排版知识，起到了较好的学习效果；在项目10（使用模板和库制作学校主页）设计中，将模板与库的编辑知识融入到学校网站的七大不同板块中，结合项目4（制作校园网站导航网页）进行效率对比，使学生深刻体会到了模板与库在制作大型网站中具有举足轻重的作用。
4 运用项目教学法的优点及注意事项
在新课程中教学中，教学目标常称为三维目标，即是"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"。无论使用什么样的教学方法，采取什么样的教学策略都必须为三维教学目标服务，项目教学法也不例外。
网页制作课程是一门动手能力要求较高的课程，"知识与技能"是该门课程的基本要求。然而，要达到提高学生知识与技能的目标，就必须注重"过程与方法"的选择，科学合理的"过程与方法"是达到这一目标的重要保障，而项目教学法就能达到这一基本要求。它不但将知识与技能融入了项目之中，而且能让学生将知识运用到生活实际，使学生直接感受知识运用的魅力。同时，项目教学法也全面顾及了"情感态度与价值观"这一目标，学生在具体的项目完成过程中能充分体会到学习知识的重要性。由于有具体目标的引导，在遇到困难时能鼓励学生产生战胜困难的勇气和决心，在任务完成后又能体会到"付出才有回报"的成就感，间接培养学生积极的心态和健全的人格。
项目教学法只是教学手段，而非教学目的。在《Dreamweaver网页制作》课程中运用项目教学法时应注意：（1）在设计项目时，要注重新知识点的安排在项目中所占的份量要适中，避免使学生感觉陌生，不知从何入手；（2）要注重新知识点的延伸，培养学生举一反三的能力，使他们能将新知识运用于其它项目；（3）要注重提炼和总结项目中所蕴含的知识点，帮学生理清知识脉络，使他们真正学有所获。
综上所述，在《Dreamweaver网页制作》课程中运用项目教学法，既体现了教师的主导作用又充分尊重了学生的主体作用。将整个课程按知识点设计出对应的小项目，较大程度地实现了网页制作课程的实用特性。同时，项目教学法既使学生掌握了各种常见网页的制作方法与技巧，又锻炼了他们的动手能力和探索精神，较好地实现了中职学校网页制作课程教学的目标。
参考文献
[1] 许波勇."项目教学法"在五年制高职《Dreamweaver网页设计》课程教学中的应用[J].办公自动化（综合版），2011（02）.
[2] 许文庆.项目教学法在中职计算机课程教学中的应用[J].福建电脑， 2009（03）
[3] 陈小燕，谢强，丁秋林.浅谈项目式教学在网页设计与制作中的应用 [J].电脑学习，2010（01）.
关键词：中职学校；网页制作；项目教学法
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0051-02
《Dreamweaver网页制作》课程是目前中职学校计算机应用专业的主要课程之一，该课程实用性强、知识量大、各知识点联系紧密，这就要求学生必须一步一个脚印，并循序渐进地学习才能真正掌握课程主要知识点，完成课程目标。然而，对于基础差、底子薄的中职生来说，单一的传统的教学方式往往难以持续激发学生学习兴趣，学生往往因不能做到持之以恒而半途而废。项目教学法便是解决这一矛盾的方法之一。
1 项目教学法概述
"给你55分钟，你可以造一座桥吗？"教育专家弗雷德.海因里希教授在"德国及欧美国家素质教育报告演示会"上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。所谓项目教学法，就是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与全部项目的一种教学方法。它是师生共同参与的，规定了具体时间的，结束后应有一件看得到的产品的教学活动。它溶合了探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法等三大教学法。整个教学活动围绕项目这一中心点展开，要求知识点构成合理，实例实用性强，能充分调动学生积极性和自主能动性，是一种实用性较强的教学方法。
2 项目教学法在网页制作课程中使用
在新课程教学以"学生为主体、教师为主导"的原则要求下，教师的课堂教学，单一的讲授式教学模式已完全不能满足现代教育课堂的需求。在具体的课堂教学中就必须更加注重"过程与方法"，更加重视学生在课堂中的主体地位，而对学生动手能力要求较高的计算机课程则更是如此。
《Dreamweaver网页制作》课程一般是在学生已具有一定专业基础之后开设的课程，要求学生在学习了办公自动化、FLASH动画制作、PHOTOSHOP图像处理等课程后进行学习。即便如此，这并不意味着该课程的教学设计就可以简单陈设，勿需雕琢。在笔者的亲身教学过程中，一堂简单的网页图像使用课，两种不同的教学方式得到了截然不同的结果。第一次教学时，笔者用平铺直叙的方式，分别介绍了网页中如何插入图像，如何设置图像属性，如何使用图像占位符等。课中抽取了两名学生进行了尝试，都能顺利完成。然而，一周后配套的实验却几乎没有同学能完整完成任务。第二次教学时，笔者引入了项目教学法，课前布置了一个制作中秋贺卡的任务。通过老师的引导，同学们有了明显的变化，他们不再追问图像如何插入或编辑，更多在讨论如何设计更美观大方，给人以亲切感；讨论什么样的设计方案适合送老师、亲人或朋友等问题。实验课后，大多同学都能交出自己满意的作品。由此可见，项目教学法在培养学生主观能动性上起着不可忽视的作用，有助于课堂效率的提升。
3 网页制作课程各知识要点对应项目设计方案
计算机专业是一种实用性强，动手能力要求较强的专业。为了突出其实用性，强化实践环节，增强学生技能培养，就必须更多采用实践教学法。而项目教学法是实践教学法的最高形式，它通过学生学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养学生自行解决问题的能力，能提高学生的自主能动性。因而，为了学生既能掌握大纲要求的知识点，又能将知识有效运用于具体的实践中，笔者将《Dreamweaver网页制作》课程的14个知识要点进行了全面而详细的项目设计，形成了与课程中各个知识要点一一对应的14个具体项目，其对应关系如表1所示。
表1中所列项目，均是从大纲中对应章节的知识要点出发，结合当前网页制作常用技巧，充分考虑学生前期所学知识，经过全面梳理，精心设计而成。例如：在项目2（校园文学网页）设计中，笔者将各种不同的文本、段落格式的设置方法应用于网页中不同类型的文学栏目中，并引入了目前网络中人们熟知的"潇湘书院"和"红袖添香"等文学网站进行类比设计， 在讲解中结合前面学过的文字排版知识，起到了较好的学习效果；在项目10（使用模板和库制作学校主页）设计中，将模板与库的编辑知识融入到学校网站的七大不同板块中，结合项目4（制作校园网站导航网页）进行效率对比，使学生深刻体会到了模板与库在制作大型网站中具有举足轻重的作用。
4 运用项目教学法的优点及注意事项
在新课程中教学中，教学目标常称为三维目标，即是"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"。无论使用什么样的教学方法，采取什么样的教学策略都必须为三维教学目标服务，项目教学法也不例外。
网页制作课程是一门动手能力要求较高的课程，"知识与技能"是该门课程的基本要求。然而，要达到提高学生知识与技能的目标，就必须注重"过程与方法"的选择，科学合理的"过程与方法"是达到这一目标的重要保障，而项目教学法就能达到这一基本要求。它不但将知识与技能融入了项目之中，而且能让学生将知识运用到生活实际，使学生直接感受知识运用的魅力。同时，项目教学法也全面顾及了"情感态度与价值观"这一目标，学生在具体的项目完成过程中能充分体会到学习知识的重要性。由于有具体目标的引导，在遇到困难时能鼓励学生产生战胜困难的勇气和决心，在任务完成后又能体会到"付出才有回报"的成就感，间接培养学生积极的心态和健全的人格。
项目教学法只是教学手段，而非教学目的。在《Dreamweaver网页制作》课程中运用项目教学法时应注意：（1）在设计项目时，要注重新知识点的安排在项目中所占的份量要适中，避免使学生感觉陌生，不知从何入手；（2）要注重新知识点的延伸，培养学生举一反三的能力，使他们能将新知识运用于其它项目；（3）要注重提炼和总结项目中所蕴含的知识点，帮学生理清知识脉络，使他们真正学有所获。
综上所述，在《Dreamweaver网页制作》课程中运用项目教学法，既体现了教师的主导作用又充分尊重了学生的主体作用。将整个课程按知识点设计出对应的小项目，较大程度地实现了网页制作课程的实用特性。同时，项目教学法既使学生掌握了各种常见网页的制作方法与技巧，又锻炼了他们的动手能力和探索精神，较好地实现了中职学校网页制作课程教学的目标。
参考文献
[1] 许波勇."项目教学法"在五年制高职《Dreamweaver网页设计》课程教学中的应用[J].办公自动化（综合版），2011（02）.
[2] 许文庆.项目教学法在中职计算机课程教学中的应用[J].福建电脑， 2009（03）
[3] 陈小燕，谢强，丁秋林.浅谈项目式教学在网页设计与制作中的应用 [J].电脑学习，2010（01）.