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教学内容:教科版语文实验教材二年级下册。
教学目标:
1.了解课文主要内容,边读边思考,画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后两个自然段。
3.让学生认识、感受到勤学苦练是事业有成的重要基础。
教学重、难点:
1.抓住重点词句体会文章主要内容。
2.背诵课文最后两个自然段。
教学准备:多媒体。
教学流程:
一、激发情趣,导入新课
1.课件播放天安门广场升国旗、奏国歌的场景。
2.师:同学们当你看到五星红旗冉冉升起,听到雄壮的国歌时,你有什么感想?(学生谈感受)
3.师:同学们说的真好。那你知道为这首歌作曲的是谁吗?(生答:聂耳)
4.师简介聂耳。
二、初读课文,整体感知。
1.学生轻声自读课文,借助拼音读准字音,把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
2.学生合作读课文,同桌互读,纠正读音、停顿、语气等问题。
3.师生合作读课文,教师范读,学生轻声伴读,初步感知课文内容,同时思考课文写了一件什么事?
三、精读课文,感悟理解
过渡:聂耳对音乐的执著和天赋,从小就表现出来了。下面我们就到课文中认识少年时代的聂耳,去深切感受他对音乐的热爱。
1.学习第1自然段。
(1)指名读课文,说出这一自然段主要写了什么?
(2)说一说你还知道聂耳谱写的其他歌曲吗?
过渡:这个自然段是对聂耳一生的概括, “杰出的音乐家”是对聂耳高度的评价。
2.学习第2~3自然段。
(1)分组朗读,画出描写聂耳喜欢音乐的语句。
(2)引导学生读句子,体会聂耳对音乐的迷恋。
①课件出示句子:聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
②引导学生理解“侧耳倾听”一词的意思,并用该词造句。
③谈一谈从这段话中,你知道了什么?(学生小组合作讨论)
④教师播放一段乐曲,让学生模仿侧耳倾听状,体验聂耳对音乐的痴迷程度。
(3)指导学生朗读。(读出聂耳对音乐的喜爱之情)
过渡:聂耳对音乐的热爱,已经达到痴迷的程度,而正是这种对音乐的迷恋才使得他在音乐上有了一定的造就。
3.学习第4~5自然段。
(1)默读课文。
(2)引导学生思考:聂耳对音乐的热爱是从哪些词句中体现出来的。
(3)怎样理解“似乎”一词的意思?
(4)让学生谈一谈自己做什么事时是全身心的投入的?(学生在小组内交流,教师引导学生汇报)
(5)理解体会句子:悠扬的笛声飘荡在林间小路上,许多行人被吸引了,都站在细雨中静静地听他吹笛子。教师说明:这段话是对聂耳的侧面描写,通过行人雨中的驻足欣赏表现出笛声的美妙动听。
(6)课件出示:聂耳雨中吹笛子的画面,学生和着笛声齐读最后一个自然段。
(7)熟读成诵:指名读,评读,诵读,看图尝试背诵。
四、发挥想象,拓展延伸
用一段话来写一写自己或家人在看电视或看演出时的情形。
五、总结
相信同学们有勤奋精神和专心致志的品质,一定会像聂耳一样有所作为的。
编辑/邹维
教学目标:
1.了解课文主要内容,边读边思考,画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后两个自然段。
3.让学生认识、感受到勤学苦练是事业有成的重要基础。
教学重、难点:
1.抓住重点词句体会文章主要内容。
2.背诵课文最后两个自然段。
教学准备:多媒体。
教学流程:
一、激发情趣,导入新课
1.课件播放天安门广场升国旗、奏国歌的场景。
2.师:同学们当你看到五星红旗冉冉升起,听到雄壮的国歌时,你有什么感想?(学生谈感受)
3.师:同学们说的真好。那你知道为这首歌作曲的是谁吗?(生答:聂耳)
4.师简介聂耳。
二、初读课文,整体感知。
1.学生轻声自读课文,借助拼音读准字音,把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
2.学生合作读课文,同桌互读,纠正读音、停顿、语气等问题。
3.师生合作读课文,教师范读,学生轻声伴读,初步感知课文内容,同时思考课文写了一件什么事?
三、精读课文,感悟理解
过渡:聂耳对音乐的执著和天赋,从小就表现出来了。下面我们就到课文中认识少年时代的聂耳,去深切感受他对音乐的热爱。
1.学习第1自然段。
(1)指名读课文,说出这一自然段主要写了什么?
(2)说一说你还知道聂耳谱写的其他歌曲吗?
过渡:这个自然段是对聂耳一生的概括, “杰出的音乐家”是对聂耳高度的评价。
2.学习第2~3自然段。
(1)分组朗读,画出描写聂耳喜欢音乐的语句。
(2)引导学生读句子,体会聂耳对音乐的迷恋。
①课件出示句子:聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
②引导学生理解“侧耳倾听”一词的意思,并用该词造句。
③谈一谈从这段话中,你知道了什么?(学生小组合作讨论)
④教师播放一段乐曲,让学生模仿侧耳倾听状,体验聂耳对音乐的痴迷程度。
(3)指导学生朗读。(读出聂耳对音乐的喜爱之情)
过渡:聂耳对音乐的热爱,已经达到痴迷的程度,而正是这种对音乐的迷恋才使得他在音乐上有了一定的造就。
3.学习第4~5自然段。
(1)默读课文。
(2)引导学生思考:聂耳对音乐的热爱是从哪些词句中体现出来的。
(3)怎样理解“似乎”一词的意思?
(4)让学生谈一谈自己做什么事时是全身心的投入的?(学生在小组内交流,教师引导学生汇报)
(5)理解体会句子:悠扬的笛声飘荡在林间小路上,许多行人被吸引了,都站在细雨中静静地听他吹笛子。教师说明:这段话是对聂耳的侧面描写,通过行人雨中的驻足欣赏表现出笛声的美妙动听。
(6)课件出示:聂耳雨中吹笛子的画面,学生和着笛声齐读最后一个自然段。
(7)熟读成诵:指名读,评读,诵读,看图尝试背诵。
四、发挥想象,拓展延伸
用一段话来写一写自己或家人在看电视或看演出时的情形。
五、总结
相信同学们有勤奋精神和专心致志的品质,一定会像聂耳一样有所作为的。
编辑/邹维