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摘 要 阅读和写作是小学语文教学中最重要的两个部分。阅读可以锻炼学生的表达能力，培养他们的情感，而写作可以让学生自由地表达自己。因此，阅读教学在思维方式和创作材料上打下基础，反过来，写作能力的提高可以更好地帮助学生理解和把握阅读内容。教师应鼓励学生思考，锻炼自己的思维方式，鼓励学生密切接触现实生活，不断丰富阅读体验，提高阅读和写作教学质量。
关键词 小学语文；阅读；写作；有机结合
中图分类号：G252.17，G212.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0241-01
在小学语文听、说、读、写四个环节中，阅读和写作无疑是小学语文教学中占比最大的两个组成部分，它们之间有着密切的联系。小学生的独立思考能力有了很大的提高，很多人都有强烈的表现欲望，但这种表现欲望却因为学习的压力而得不到释放。因此，阅读和写作的有效结合可以释放学生的情绪，减轻他们的压力，提高他们的自我表达能力。
一、重视阅读与写作的结合，关注长远发展
小学语文教学不仅要片面和分开培养，更要注重读与写的结合，注重学生的长远发展。阅读和写作是紧密相连的。学生首先通过阅读获得大量的阅读信息，从中他们可以开阔视野，丰富知识，从而了解生活，丰富生活经验。然后在写作中运用在阅读中学习表达的方法，在不知不觉中提高学生的能力，学习以应用。在这一点上，我们可以看到，阅读和写作是密切相关的，互相补充。随着思维能力的提高，小学生普遍有强烈的表达自己的愿望，写作是实现这一愿望的有效途径。
二、重视结合方式，提高时效性
（一）展示小学的魅力
教师应引导学生重复从课本中选出的优秀文章。在小学语文教材中，有许多优秀的文学作品，无论是记叙文，还是画册，都处处体现着语文的美。例如，小学语文课本中的风景和抒情散文都是中国现代文学的经典作品，仍然能让人感受到它们的无穷魅力。他们无限的魅力从何而来？你知道，看那篇文章要朴素，语言要朴素。教师要带领学生反复阅读，品味，让学生能够深刻领会其中巨大的魅力。
（二）提供充分的实践机会
教师应该为学生提供更多的实践机会。例如，在学习阅读内容后，教师可以采用模仿写作的方法，让学生在阅读内容后进行写作。这样，学生就可以在自己的文章中表达自己对阅读内容的感受。这样不仅提高了学生的写作水平，而且提高了他们的阅读能力。
三、重视阅读方法，提高阅读效率
（一）充分利用教材
小学语文教材是经过精心挑选的，所使用的文章具有典型化和高质量的特点。在教学过程中，教师应充分利用教材，充分发挥语文教材的作用。教材中著名的章節和名言必须详细解释，或与学生讨论，使学生能最大限度地掌握基础知识。
（二）指导学生方法技巧
小学语文阅读与写作不仅紧密相连，而且相辅相成。有效地阅读文章可以帮助学生掌握文章的主旨，学习文章的表达方式和写作技巧。然后，学生在学习这些方法和技巧的同时灵活运用自己的写作，从三方面学习，生活。其次，学生将根据自己的兴趣和需要，有选择地学习其他优秀作品。这形成了一个从阅读到写作再到阅读的循环。在这个过程中，阅读和写作相辅相成，共同提高。此外，教师应正确引导学生掌握文章的结构安排、段落层次、修辞技巧等技能，有针对性地引导学生阅读优秀文章，从而开拓学生的创新思维，写出好文章。
（三）积累丰富的课外知识
小学语文阅读与写作不仅紧密相连，而且相辅相成。有效地阅读文章可以帮助学生掌握文章的主旨，学习文章的表达和写作技巧。然后，在学习这些方法和技能的同时，学生可以灵活地运用自己的写作从三个方面来学习和生活。其次，学生将根据自己的兴趣和需要选择性地学习其他优秀作品。这就形成了一个从阅读到写作再到阅读的循环。在这个过程中，阅读和写作相辅相成，共同提高。
（四）以生活实践为中心，搭建阅读与写作的桥梁
在小学阅读教学中，教师应让学生充分利用生活经验，增加生活经验，提高写作的真实性和情感的流动，注意学生平时多思考，多思考问题，感受生活中的声音、色彩和感受。例如为主，以“感恩节”写一篇文章，教师应引导学生写点东西在你的生活经验，如父母之间的感恩，感恩朋友之间，师生之间的感恩，生活中的点滴情况下可以作为写材料，彼此之间发生了许多感人的故事和有趣的故事可以表达我们的情感内容，激发学生画的物质生活，在写作中要有真情实感，体现写作的真实性。
阅读是写作中的基础，写作是深入我们内心思想情感的体验和感受，我们教师只有调节好阅读与写作之间的关系，才能有效的激发学生阅读兴趣和写作灵感，在阅读中训练写作技巧，在写作中训练阅读能力，不断地提高学生的语文水平。
四、结束语
总之，阅读和写作教学是小学语文教学的核心内容，阅读和写作占据着同样重要的地位，可以锻炼和培养学生的创新意识，更好地测试学生对知识的掌握程度。因此，教师应帮助学生打开他们的想象力，鼓励学生有勇气去思考，善于思考，锻炼学生的思维方式，鼓励学生与现实生活密切联系，从生活发现和探索写作材料，不断充实的阅读体验，提高阅读和写作教学的质量。
参考文献：
[1]徐悦.语文阅读与写作教学有机结合的策略探研[J].成才之路，2018（32）：87.
关键词 小学语文；阅读；写作；有机结合
中图分类号：G252.17，G212.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0241-01
在小学语文听、说、读、写四个环节中，阅读和写作无疑是小学语文教学中占比最大的两个组成部分，它们之间有着密切的联系。小学生的独立思考能力有了很大的提高，很多人都有强烈的表现欲望，但这种表现欲望却因为学习的压力而得不到释放。因此，阅读和写作的有效结合可以释放学生的情绪，减轻他们的压力，提高他们的自我表达能力。
一、重视阅读与写作的结合，关注长远发展
小学语文教学不仅要片面和分开培养，更要注重读与写的结合，注重学生的长远发展。阅读和写作是紧密相连的。学生首先通过阅读获得大量的阅读信息，从中他们可以开阔视野，丰富知识，从而了解生活，丰富生活经验。然后在写作中运用在阅读中学习表达的方法，在不知不觉中提高学生的能力，学习以应用。在这一点上，我们可以看到，阅读和写作是密切相关的，互相补充。随着思维能力的提高，小学生普遍有强烈的表达自己的愿望，写作是实现这一愿望的有效途径。
二、重视结合方式，提高时效性
（一）展示小学的魅力
教师应引导学生重复从课本中选出的优秀文章。在小学语文教材中，有许多优秀的文学作品，无论是记叙文，还是画册，都处处体现着语文的美。例如，小学语文课本中的风景和抒情散文都是中国现代文学的经典作品，仍然能让人感受到它们的无穷魅力。他们无限的魅力从何而来？你知道，看那篇文章要朴素，语言要朴素。教师要带领学生反复阅读，品味，让学生能够深刻领会其中巨大的魅力。
（二）提供充分的实践机会
教师应该为学生提供更多的实践机会。例如，在学习阅读内容后，教师可以采用模仿写作的方法，让学生在阅读内容后进行写作。这样，学生就可以在自己的文章中表达自己对阅读内容的感受。这样不仅提高了学生的写作水平，而且提高了他们的阅读能力。
三、重视阅读方法，提高阅读效率
（一）充分利用教材
小学语文教材是经过精心挑选的，所使用的文章具有典型化和高质量的特点。在教学过程中，教师应充分利用教材，充分发挥语文教材的作用。教材中著名的章節和名言必须详细解释，或与学生讨论，使学生能最大限度地掌握基础知识。
（二）指导学生方法技巧
小学语文阅读与写作不仅紧密相连，而且相辅相成。有效地阅读文章可以帮助学生掌握文章的主旨，学习文章的表达方式和写作技巧。然后，学生在学习这些方法和技巧的同时灵活运用自己的写作，从三方面学习，生活。其次，学生将根据自己的兴趣和需要，有选择地学习其他优秀作品。这形成了一个从阅读到写作再到阅读的循环。在这个过程中，阅读和写作相辅相成，共同提高。此外，教师应正确引导学生掌握文章的结构安排、段落层次、修辞技巧等技能，有针对性地引导学生阅读优秀文章，从而开拓学生的创新思维，写出好文章。
（三）积累丰富的课外知识
小学语文阅读与写作不仅紧密相连，而且相辅相成。有效地阅读文章可以帮助学生掌握文章的主旨，学习文章的表达和写作技巧。然后，在学习这些方法和技能的同时，学生可以灵活地运用自己的写作从三个方面来学习和生活。其次，学生将根据自己的兴趣和需要选择性地学习其他优秀作品。这就形成了一个从阅读到写作再到阅读的循环。在这个过程中，阅读和写作相辅相成，共同提高。
（四）以生活实践为中心，搭建阅读与写作的桥梁
在小学阅读教学中，教师应让学生充分利用生活经验，增加生活经验，提高写作的真实性和情感的流动，注意学生平时多思考，多思考问题，感受生活中的声音、色彩和感受。例如为主，以“感恩节”写一篇文章，教师应引导学生写点东西在你的生活经验，如父母之间的感恩，感恩朋友之间，师生之间的感恩，生活中的点滴情况下可以作为写材料，彼此之间发生了许多感人的故事和有趣的故事可以表达我们的情感内容，激发学生画的物质生活，在写作中要有真情实感，体现写作的真实性。
阅读是写作中的基础，写作是深入我们内心思想情感的体验和感受，我们教师只有调节好阅读与写作之间的关系，才能有效的激发学生阅读兴趣和写作灵感，在阅读中训练写作技巧，在写作中训练阅读能力，不断地提高学生的语文水平。
四、结束语
总之，阅读和写作教学是小学语文教学的核心内容，阅读和写作占据着同样重要的地位，可以锻炼和培养学生的创新意识，更好地测试学生对知识的掌握程度。因此，教师应帮助学生打开他们的想象力，鼓励学生有勇气去思考，善于思考，锻炼学生的思维方式，鼓励学生与现实生活密切联系，从生活发现和探索写作材料，不断充实的阅读体验，提高阅读和写作教学的质量。
参考文献：
[1]徐悦.语文阅读与写作教学有机结合的策略探研[J].成才之路，2018（32）：87.