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摘要：随着我国经济水平的迅速提高，我国建筑行业得到了快速的发展，这在很大程度上推动了中国现代化的发展，并且为经济稳定增长奠定了重要基础。目前，我国许多大学都陆续开设了土建类专业，并且为社会培养了许多优秀的专业人才，土建类专业的兴起有效推动了建筑业产业的发展。随着科学技术的发展，BIM技术在实际工程中得到了广泛应用，所以加强BIM技术在土建类教学中的应用是提高教学质量的关键环节。本文将目前高校土建类专业教学中BIM技术存在的问题进行分析，并且提出了优化教学中的BIM应用战略。
关键词：BIM技术;土建类专业;应用研究
1、引言
建筑信息模型是一个能够模拟土木工程施工和并且对其进行检测的先进技术系统，其协同特性在业界得到了广泛的重视。但由于BIM技术对专业性的要求很高，所以我国高校在相关课程的开展中还存在着许多障碍，不能有效适应课程改革的要求，也不能提高教育质量。因此，教师应加强对BIM技术的认识和学习，充分掌握技术的应用要点，将其和教学内容进行完美结合。
2、BIM技术在高校土建类专业教学中存在的问题
2.1缺乏科学合理的教材
为了实现BIM技术在专业教学中的应用，教师必须利用教材来支持和提高课程的系统性和一致性。然而，BIM技术和土木工程的结合存在着各种各样的困难，所以教材编写也面临着困难。另一方面，由于我国建设主管部门相对缺乏应用BIM技术的经验。在学科建设和专业教学改革过程中，教师可参考的教材较少，因此缺乏专业的支持和基础。
2.2教学团队水平低
教师的BIM技术学习能力是决定专业教育水平的关键因素。但是，由于大多数教师缺乏操作经验和技术理解，许多教师在教学过程中遇到了许多困难，教师没有改变教学观念，没有认识到当今社会发展对人才需求的特点，计算机操作能力和计算机辅助教学的能力也不强等问题。这就导致BIM软件应用薄弱，由于教学团队专业水平的限制，BIM技术的推广应用效果不佳。
2.3硬件设施建设能力不足
许多大学都认识到BIM技术在教育中的重要性，但由于资金的限制和基础设施投资的不足，教育模式的改革和创新受到限制。BIM技术对计算机性能的要求越来越高，高校应该加大对计算机硬件的投入，加强软硬件结合协同发展。因此，BIM技术在高校土建类专业的应用还处于起步阶段，为了进一步推动BIM技术和土木工程的结合，教育工作者必须加强对于该技术的实践和使用。
3、BIM技术在高校土建类学科的应用
3.1明确培训、教学目标
BIM技术在高校土建类专业学科教学应用还处于起步阶段，可以参考经验较少，教育体系也相对薄弱。因此，教师应该明确培养土建类专业人才的目标和BIM技术在教育实践中的渗透。首先，在教学过程中，教师要对学生进行理论知识和施工技术的阐述，并且要加强对管理能力的培养，培养多专业协调能力，以进一步推动学生素质教育的发展，并将其应用到实际活动中，为今后的工作打下基础。
3.2教学团队建設
教师的专业水平和教育质量有着密切的关系，但是由于很多教师对BIM技术的了解不足，BIM技术在教学活动中的应用就更加困难;所以加强土建类专业教师团队建设，提高教师学习BIM技术的能力，建立完善的教育体系对于土建类专业开展教学具有重要意义。应认识BIM技术在教育中应用的重要性，并且加强资金和技术支持，建立计算机软硬件系统等基础设施建设，并且投入专项资金来加强对于教师职业技术培训，通过各种BM学术会议和实际项目实践等提高教师BIM的技术应用能力。其次，学校要加强与当地企业的联系，让教师进入企业进行专项工作，并且通过实践提高教师的专业技能，企业的技术人员也可以在学校开展讲学和教学指导，在大学带领教师队伍提高BIM技术的应用能力的同时，也可以缓解目前高校教师队伍BIM技术薄弱的问题。
3.3 树立完善的BIM计划
提高课程体系的合理性是BIM技术在教育过程中有效应用的基础，教师应根据高校土建类专业教育的实际情况对BIM技术进行合理的科学渗透。教师还应遵循循序渐进的原则，如果基础课程内容太难，就要进行适度的调整。在专业核心课上，作为课程改善的一部分，以专业教学为中心，运用BIM技术，运用土木工程专业知识将BIM技术和学生的理论知识和实践能力进行结合。在进行BIM认证考试时，还要通过设计竞赛和工程实践，实现多元化和多渠道教育，以最大程度提高学生的综合素质。
3.4 BIM实验室建设
为了提高学生应用BIM技术的能力，运用先进的教育理念，加强技术和设备的引进，提高学生的实际操作能力，为今后的工作打下基础。学校还要注重理论知识和实践功能的合理分配，在把握好理论知识的基础上逐步提高工作能力，建立虚拟的土木工程模拟实验室，使教师直观地展示教学内容，帮助学生全面了解技术。高校要加强BIM创新教学实验室的建设，为学生提供实验、实操平台，教学与实际项目接轨，深入学习提高土建类专业学生的BIM应用技能。教师要充分利用学生所学的知识，加强实验、实践环节的应用，提高土建类专业的教育水平。
3.5利用BIM技术激发学习兴趣
土建类专业教学内容的复杂性，给教学工作带来一定的困难，许多学生很难理解抽象的知识和概念。由于传统教学模式的局限，学生的学习欲望下降，无法掌握本专业的知识和技能，无法加强BIM技术在教学过程中的应用。为了提高学生的学习兴趣，通过模拟真实的构建场景，可以直观地解释许多抽象的概念，特别是三维模型的构建可以提高教学效率。另一方面，BIM技术在教学中的应用，激发了学生的学习兴趣和动力。通过对三维模型的展现和想象，使他们能够身临其境的感受相关建筑场景，对相关知识点的掌握会更好。将BIM技术应用于技术难点知识的描述，是实现民用建筑技术难点知识描述的重要途径。BIM技术的应用拓宽了学生的学习范围，拓宽了当前民用建筑行业的先进理论知识和基础。学生可以根据行业发展的现状，提高自己的专业技术水平，由于过去的教育过程中，教材中的许多知识都是缺乏立体化的，因此学生对空间想象和逻辑能力的要求很高，应用BIM技术促进教学模式的改革和创新，可以提高学生的学习积极性和教育教学水平。
四、结束语
BIM技术在高校土建类专业的应用是当前教育发展的趋势和行业发展的要求。尽管BIM技术在我国高校土建类专业的应用还不成熟，但在课程结构和技术投入等方面进行了改革，BIM技术将成为推动教育改革创新的关键因素。
参考文献：
[1]杜聪.BIM技术在高校土建类专业教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（43）：145-146.
[2]王蓉.基于行业需求下VR虚拟建造技术在高校土建专业教学中的应用[J].科技经济导刊，2020，28（26）：126+125.
[3]胡照广，高佳音，张明飞.新工科背景下BIM技术在土建类专业教学中的可视化应用研究[J].管理工程师，2021，26（02）：70-75.
四川大学锦城学院 四川成都 611731
关键词：BIM技术;土建类专业;应用研究
1、引言
建筑信息模型是一个能够模拟土木工程施工和并且对其进行检测的先进技术系统，其协同特性在业界得到了广泛的重视。但由于BIM技术对专业性的要求很高，所以我国高校在相关课程的开展中还存在着许多障碍，不能有效适应课程改革的要求，也不能提高教育质量。因此，教师应加强对BIM技术的认识和学习，充分掌握技术的应用要点，将其和教学内容进行完美结合。
2、BIM技术在高校土建类专业教学中存在的问题
2.1缺乏科学合理的教材
为了实现BIM技术在专业教学中的应用，教师必须利用教材来支持和提高课程的系统性和一致性。然而，BIM技术和土木工程的结合存在着各种各样的困难，所以教材编写也面临着困难。另一方面，由于我国建设主管部门相对缺乏应用BIM技术的经验。在学科建设和专业教学改革过程中，教师可参考的教材较少，因此缺乏专业的支持和基础。
2.2教学团队水平低
教师的BIM技术学习能力是决定专业教育水平的关键因素。但是，由于大多数教师缺乏操作经验和技术理解，许多教师在教学过程中遇到了许多困难，教师没有改变教学观念，没有认识到当今社会发展对人才需求的特点，计算机操作能力和计算机辅助教学的能力也不强等问题。这就导致BIM软件应用薄弱，由于教学团队专业水平的限制，BIM技术的推广应用效果不佳。
2.3硬件设施建设能力不足
许多大学都认识到BIM技术在教育中的重要性，但由于资金的限制和基础设施投资的不足，教育模式的改革和创新受到限制。BIM技术对计算机性能的要求越来越高，高校应该加大对计算机硬件的投入，加强软硬件结合协同发展。因此，BIM技术在高校土建类专业的应用还处于起步阶段，为了进一步推动BIM技术和土木工程的结合，教育工作者必须加强对于该技术的实践和使用。
3、BIM技术在高校土建类学科的应用
3.1明确培训、教学目标
BIM技术在高校土建类专业学科教学应用还处于起步阶段，可以参考经验较少，教育体系也相对薄弱。因此，教师应该明确培养土建类专业人才的目标和BIM技术在教育实践中的渗透。首先，在教学过程中，教师要对学生进行理论知识和施工技术的阐述，并且要加强对管理能力的培养，培养多专业协调能力，以进一步推动学生素质教育的发展，并将其应用到实际活动中，为今后的工作打下基础。
3.2教学团队建設
教师的专业水平和教育质量有着密切的关系，但是由于很多教师对BIM技术的了解不足，BIM技术在教学活动中的应用就更加困难;所以加强土建类专业教师团队建设，提高教师学习BIM技术的能力，建立完善的教育体系对于土建类专业开展教学具有重要意义。应认识BIM技术在教育中应用的重要性，并且加强资金和技术支持，建立计算机软硬件系统等基础设施建设，并且投入专项资金来加强对于教师职业技术培训，通过各种BM学术会议和实际项目实践等提高教师BIM的技术应用能力。其次，学校要加强与当地企业的联系，让教师进入企业进行专项工作，并且通过实践提高教师的专业技能，企业的技术人员也可以在学校开展讲学和教学指导，在大学带领教师队伍提高BIM技术的应用能力的同时，也可以缓解目前高校教师队伍BIM技术薄弱的问题。
3.3 树立完善的BIM计划
提高课程体系的合理性是BIM技术在教育过程中有效应用的基础，教师应根据高校土建类专业教育的实际情况对BIM技术进行合理的科学渗透。教师还应遵循循序渐进的原则，如果基础课程内容太难，就要进行适度的调整。在专业核心课上，作为课程改善的一部分，以专业教学为中心，运用BIM技术，运用土木工程专业知识将BIM技术和学生的理论知识和实践能力进行结合。在进行BIM认证考试时，还要通过设计竞赛和工程实践，实现多元化和多渠道教育，以最大程度提高学生的综合素质。
3.4 BIM实验室建设
为了提高学生应用BIM技术的能力，运用先进的教育理念，加强技术和设备的引进，提高学生的实际操作能力，为今后的工作打下基础。学校还要注重理论知识和实践功能的合理分配，在把握好理论知识的基础上逐步提高工作能力，建立虚拟的土木工程模拟实验室，使教师直观地展示教学内容，帮助学生全面了解技术。高校要加强BIM创新教学实验室的建设，为学生提供实验、实操平台，教学与实际项目接轨，深入学习提高土建类专业学生的BIM应用技能。教师要充分利用学生所学的知识，加强实验、实践环节的应用，提高土建类专业的教育水平。
3.5利用BIM技术激发学习兴趣
土建类专业教学内容的复杂性，给教学工作带来一定的困难，许多学生很难理解抽象的知识和概念。由于传统教学模式的局限，学生的学习欲望下降，无法掌握本专业的知识和技能，无法加强BIM技术在教学过程中的应用。为了提高学生的学习兴趣，通过模拟真实的构建场景，可以直观地解释许多抽象的概念，特别是三维模型的构建可以提高教学效率。另一方面，BIM技术在教学中的应用，激发了学生的学习兴趣和动力。通过对三维模型的展现和想象，使他们能够身临其境的感受相关建筑场景，对相关知识点的掌握会更好。将BIM技术应用于技术难点知识的描述，是实现民用建筑技术难点知识描述的重要途径。BIM技术的应用拓宽了学生的学习范围，拓宽了当前民用建筑行业的先进理论知识和基础。学生可以根据行业发展的现状，提高自己的专业技术水平，由于过去的教育过程中，教材中的许多知识都是缺乏立体化的，因此学生对空间想象和逻辑能力的要求很高，应用BIM技术促进教学模式的改革和创新，可以提高学生的学习积极性和教育教学水平。
四、结束语
BIM技术在高校土建类专业的应用是当前教育发展的趋势和行业发展的要求。尽管BIM技术在我国高校土建类专业的应用还不成熟，但在课程结构和技术投入等方面进行了改革，BIM技术将成为推动教育改革创新的关键因素。
参考文献：
[1]杜聪.BIM技术在高校土建类专业教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（43）：145-146.
[2]王蓉.基于行业需求下VR虚拟建造技术在高校土建专业教学中的应用[J].科技经济导刊，2020，28（26）：126+125.
[3]胡照广，高佳音，张明飞.新工科背景下BIM技术在土建类专业教学中的可视化应用研究[J].管理工程师，2021，26（02）：70-75.
四川大学锦城学院 四川成都 611731