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摘 要： 英语作为一门国际通用语言，是一门必修学科，然而，基于各种原因，农村小学英语教学是一个老大难问题。如何提高农村小学英语教学效率，文章对此问题作探讨。
关键词： 农村小学英语教学 教法 学法
一、创造语言学习环境，培养学生的英语表述能力
当前农村小学生英语学习大都采用“母语”表述方式，如何鼓励学生摆脱“母语”表述或“哑巴”现状，大胆开口说英语是重要环节，即老师要充分利用农村山区小学外语学习资源和条件，努力建构“自然与真实的”语言环境，营造与学生生活相关的语言氛围，让学生融入轻松和谐有趣的语言环境中，在真实的语言情境或模拟的情境更好地组织思维，激发交际的兴趣和需要，并准确、得体地用英语进行交流。如何达到这一目的，我通过以下途径营造语言学习环境。
1.用生活实例，创造语言环境。小学生的思维方式和认知过程以直观为主，直观具体有型的事物容易让学生识记和储存，在课堂上，老师用生活实例创造语言环境，符合学生学习语言的规律的特点，有助于学生语言思维方式的形成和迁移，激发其交际的兴趣和动力。例如，在学习动物时，我就让学生带上各式各样的动物卡片，教室就成了“动物园”，学生你一言我一语地交谈：I am a bird.I can fly.I can sing.I am a fish.I can swim.I am a pig.I have two small eyes and four short legs.I sleep evry day...通过创设语言情境，既简单又联系学生生活实际，迎合他们的心理需求和爱好，符合他们的性格特征，课堂气氛活跃，学生参与课堂交流的积极性很高，兴趣浓厚。
2.自制图片创设语言情境。图片颜色鲜艳夺目，形象逼真，画面精美，用图片或实物创设语言情境既能引起学生的注意又能激发学生开口说英语的兴趣。老师根据自制图片或展示实物，并给出一些关键词，学生根据图文进行简洁的对话，这是帮助学生练习英语口语的较好的教学手段。
3.运用生活实例实现教学目的。生活实例有助于学生进入学习角色。例如在教学“What color is it？”时，直接运用各种颜色的卡片和教室周边环境的颜色教学，比较形象、直观。又如在教学“What does he look like？”时，直接把班上的学生进行比较。要求学生明确自己是高、低、胖、瘦，然后记忆这些形容词。
二、激发学习兴趣是英语教学的关键
兴趣是最好的老师。在教学中，不断激发学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为主动性，使他们树立自信心，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。我认为，培养小学生的英语学习兴趣，有以下途径：
1.通过生动的教学内容，运用各种活泼多样的方法吸引他们，激发兴趣，如儿歌、游戏、寓言、猜谜、表演、比赛。
2.及时鼓励因为偶然成功而激动不已的学生，帮助他们由短暂的成功喜悦上升为对英语逐渐稳定的兴趣，以至达到更多次的成功。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
3.善于激发学生对英语的暂时兴趣，并及时帮助他们培养对英语的稳定兴趣，使暂时兴趣发展为稳定兴趣。只有发展稳定的兴趣，才能兴趣高涨而深入地学习。
4.鼓励学生参与教学，积极地说英语、用英语，在说用中表现自己，肯定自己，提高外语学习兴趣。
三、注重小学英语学法策略
1.分组编排，因材施教。教师通过几句最基本的交际语言，观察学生个人口语素质、性格特点、记忆力、反应速度等。在心中把全班分组，因材施教，分层要求，以求用最有效的激励机制促进学生不断上进。
2.建立新型的师生关系。新型的师生关系是完成英语教学任务和培养学生兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围。一些农村学生说：我不喜欢英语，太难了，可我喜欢见到英语教师，她让我快乐，这正说明师生关系的可利用性。无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱，我们没有理由错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，以自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，成为学生的良师益友。
3.延伸、拓宽英语课堂。鉴于农村小学教学过于集中，学生接触英语的频率低等种种弊端，我们每周安排一节英语早自习。在教师援助，同学互助互帮下，学生学习的机会就多了。我们布置作业，采取同桌学制、同班友谊制、同村学习制延伸言语实践。
4.巧记单词。记忆单词是学习英语的基石。（1）展开联想、音、形、意相结合记忆单词。有一部分单词的音、形、意之间有许多有趣的联系。只要大胆开动脑筋，展开联想，就会找到比较好的记忆方法。带着新奇和创新的悦感记忆单词，不仅让学生充满乐趣地学习，而且记忆效率高，保持时间持久。（2）字母接龙游戏。小学高年级学生更喜欢对抗性、竞争性强的游戏，对智力游戏感兴趣。在高年级单词教学中可开展字母接龙的游戏。（3）及时作出归纳总结。英语中的词根，前缀后缀、字母组合等对单词记忆有着举足轻重的作用。大部分小学生开始不会总结和归纳，这就需要教师的帮助。教师只要把所学单词分类，把含有某一字母组合的单词归在一起，从读音、词形上找出它们共同的规律，就能帮助学生在脑海中留下深刻印象，有助于以后记忆相关的单词。
总之，只要我们真诚、踏实地探索研究，就一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。
关键词： 农村小学英语教学 教法 学法
一、创造语言学习环境，培养学生的英语表述能力
当前农村小学生英语学习大都采用“母语”表述方式，如何鼓励学生摆脱“母语”表述或“哑巴”现状，大胆开口说英语是重要环节，即老师要充分利用农村山区小学外语学习资源和条件，努力建构“自然与真实的”语言环境，营造与学生生活相关的语言氛围，让学生融入轻松和谐有趣的语言环境中，在真实的语言情境或模拟的情境更好地组织思维，激发交际的兴趣和需要，并准确、得体地用英语进行交流。如何达到这一目的，我通过以下途径营造语言学习环境。
1.用生活实例，创造语言环境。小学生的思维方式和认知过程以直观为主，直观具体有型的事物容易让学生识记和储存，在课堂上，老师用生活实例创造语言环境，符合学生学习语言的规律的特点，有助于学生语言思维方式的形成和迁移，激发其交际的兴趣和动力。例如，在学习动物时，我就让学生带上各式各样的动物卡片，教室就成了“动物园”，学生你一言我一语地交谈：I am a bird.I can fly.I can sing.I am a fish.I can swim.I am a pig.I have two small eyes and four short legs.I sleep evry day...通过创设语言情境，既简单又联系学生生活实际，迎合他们的心理需求和爱好，符合他们的性格特征，课堂气氛活跃，学生参与课堂交流的积极性很高，兴趣浓厚。
2.自制图片创设语言情境。图片颜色鲜艳夺目，形象逼真，画面精美，用图片或实物创设语言情境既能引起学生的注意又能激发学生开口说英语的兴趣。老师根据自制图片或展示实物，并给出一些关键词，学生根据图文进行简洁的对话，这是帮助学生练习英语口语的较好的教学手段。
3.运用生活实例实现教学目的。生活实例有助于学生进入学习角色。例如在教学“What color is it？”时，直接运用各种颜色的卡片和教室周边环境的颜色教学，比较形象、直观。又如在教学“What does he look like？”时，直接把班上的学生进行比较。要求学生明确自己是高、低、胖、瘦，然后记忆这些形容词。
二、激发学习兴趣是英语教学的关键
兴趣是最好的老师。在教学中，不断激发学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为主动性，使他们树立自信心，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。我认为，培养小学生的英语学习兴趣，有以下途径：
1.通过生动的教学内容，运用各种活泼多样的方法吸引他们，激发兴趣，如儿歌、游戏、寓言、猜谜、表演、比赛。
2.及时鼓励因为偶然成功而激动不已的学生，帮助他们由短暂的成功喜悦上升为对英语逐渐稳定的兴趣，以至达到更多次的成功。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
3.善于激发学生对英语的暂时兴趣，并及时帮助他们培养对英语的稳定兴趣，使暂时兴趣发展为稳定兴趣。只有发展稳定的兴趣，才能兴趣高涨而深入地学习。
4.鼓励学生参与教学，积极地说英语、用英语，在说用中表现自己，肯定自己，提高外语学习兴趣。
三、注重小学英语学法策略
1.分组编排，因材施教。教师通过几句最基本的交际语言，观察学生个人口语素质、性格特点、记忆力、反应速度等。在心中把全班分组，因材施教，分层要求，以求用最有效的激励机制促进学生不断上进。
2.建立新型的师生关系。新型的师生关系是完成英语教学任务和培养学生兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围。一些农村学生说：我不喜欢英语，太难了，可我喜欢见到英语教师，她让我快乐，这正说明师生关系的可利用性。无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱，我们没有理由错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，以自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，成为学生的良师益友。
3.延伸、拓宽英语课堂。鉴于农村小学教学过于集中，学生接触英语的频率低等种种弊端，我们每周安排一节英语早自习。在教师援助，同学互助互帮下，学生学习的机会就多了。我们布置作业，采取同桌学制、同班友谊制、同村学习制延伸言语实践。
4.巧记单词。记忆单词是学习英语的基石。（1）展开联想、音、形、意相结合记忆单词。有一部分单词的音、形、意之间有许多有趣的联系。只要大胆开动脑筋，展开联想，就会找到比较好的记忆方法。带着新奇和创新的悦感记忆单词，不仅让学生充满乐趣地学习，而且记忆效率高，保持时间持久。（2）字母接龙游戏。小学高年级学生更喜欢对抗性、竞争性强的游戏，对智力游戏感兴趣。在高年级单词教学中可开展字母接龙的游戏。（3）及时作出归纳总结。英语中的词根，前缀后缀、字母组合等对单词记忆有着举足轻重的作用。大部分小学生开始不会总结和归纳，这就需要教师的帮助。教师只要把所学单词分类，把含有某一字母组合的单词归在一起，从读音、词形上找出它们共同的规律，就能帮助学生在脑海中留下深刻印象，有助于以后记忆相关的单词。
总之，只要我们真诚、踏实地探索研究，就一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。