【摘 要】
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该仪器采用音叉振子构成的光斩波器对连续光进行低频斩波,利用相关接收原理进行同步检测,所以测量灵敏度比一般光功率计提高了二至三个数量级.该仪器对0.85μm的光可探测-90d
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该仪器采用音叉振子构成的光斩波器对连续光进行低频斩波,利用相关接收原理进行同步检测,所以测量灵敏度比一般光功率计提高了二至三个数量级.该仪器对0.85μm的光可探测-90dBm(10~(-12)W),对1.3μm的光可探测-80dBm(10~(-11)W).本文介绍共设计过程、构成及其工作特性.
The instrument adopts the optical chopper made up of tuning fork oscillator to carry out the low frequency chopping of the continuous light and carries out synchronous detection by using the relevant receiving principle so that the measurement sensitivity is increased by two to three orders of magnitude compared with the general optical power meter.The instrument measures 0.85μm light Detectable -90dBm (10 ~ (-12) W), 1.3μm optical detectable -80dBm (10 ~ (-11) W) This article describes the design process, composition and its operating characteristics.
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在实施“建构式生态课堂”的过程中,关键就在学生的“学”这一个过程.基于学生实际,我们必须培养他们的互动自学能力,这就要求教师优化教学过程.优化教学过程就是让“教”与
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摘 要：新课程的实施，要求突破传统教法，树立新的教学理念，这对数学教师的教学提出了更新更高的能力要求。在新课程下，教师要“用活”教材；创设情境，激发学生的求知欲和好奇心；要转变角色，由“师道尊严”转向“平等中的首席”；要发挥学生的主体作用，改变教学模式，由“一言堂”变成“群言堂”；在教学中要有归纳推理，类比推理的能力，要有培养学生创新思维的能力；要不断地反思自己的不足并加以改进，使自己成为学生的良
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