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作为一名农村的信息技术教师，我们有太多的迷茫和困惑，农村中小学生因为特殊的农村环境，他们渴望学好信息技术，有较高的热情，而且绝大多数家长都相当支持，整体是好的，但也由于贫富差距殊、水平不一，有些学生学习的态度又极不端正，整天鱼目混珠或是聊天上网，沉溺于游戏。致使个别学生意志薄弱、道德匮乏，严重影响了学业成绩，
随着社会的发展和农远工程的全面实施，农村中小学上信息技术课所需要的各种硬件设施也有了可喜的改观，为开展信息技术教育提供了必要的条件。然而究竟怎样才能上好信息技术课，我们需要认真探讨。
1.提高学生的学习认识，培养学生良好道德素养
信息技术课程并不是必修科目，很多学生对本课程没有什么学习压力和动力。农村的中小学生认为“信息技术”课就是“电脑”课，总认为这门课程好玩，容易学习，以为能打打字，玩玩游戏就叫做学会了信息技术。作为教师，要让学生知道信息技术课程的主要任务是培养他们对信息技术的兴趣和意识，使他们明确学习信息技术课程的真正意义在于提高自身适应信息社会能力，成为新世纪的有用之才，在具体的学习中，“打字”只是信息技术课程中的必修内容，而“游戏”只是激发学生学习信息技术手段，首先，在具体的教学中要使学生形良好的计算机使用道德和营造良好学习环境的意识，保持机房的干净、整洁。其次，要使学生形成良好的网络道德。加强对学生的网络道德教育，对他们进行约束、使他们学会自律，把网络看作现实的虚拟，增强明辨是非的能力，真诚对待别人，有效保护自己，远离网络侵害。
2.教师要提高课堂内涵，激发学生学习兴趣
对农村中小学的学生而言，由于经济条件等的限制，对电脑知识的接触仅限于上信息技术课或偶尔去网吧上网。这样，教师上课的过程就显得尤为重要。要使学生真正喜欢信息技术课，农村信息技术教师必须充分挖掘教材中可以融合其他教育目标的内容，例如一定的现实内容，提高课堂内涵。这个内容的选取一般要能引起学生兴趣，激起学生解决问题的欲望，能结合其它学科的内容，我在一次教学中，为了化解学生对主机的神秘感，于是在计算机组成的一课的讲授中，就超越教材讲授了主机内的硬件相关知识，并当场将这些实物一个个的拆下来给大家看，立即激起了学生的学习热情，他们对“多脚的CPU”“奇怪的硬盘，等等提出了一下又一个的问题，还有的同学提出了“把硬盘拆开其创新能力。
3.利用已有资源，解决资金缺乏难题
农村教育中，虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，其中一个重要的原因就是资金的缺乏，我校组建了微机室，在学生入学高峰期，学生多计算机少，上课时也是两三个学生共用一台电脑，这样，住处技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”。没有足够的计算面，在农村开展信息技术就只能是一句空话，我们学校现在的策略是做不到人手一机，可以多人一机，充分利用多媒体电子教室的展示功能，讲练结合，将教师演示与学生练习时间比控制在1：3到1：5之间。我们将构建信息技术教育网站，把教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。
下面我结合个人几年的计算机教学实践谈谈自己的几点体会。
（1）直观教学，加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
（2）自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
（3）整合学科，多面发展。
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学上网时，结合语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促进学生全面发展。
总之，农村中小学信息技术教育面临诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。
随着社会的发展和农远工程的全面实施，农村中小学上信息技术课所需要的各种硬件设施也有了可喜的改观，为开展信息技术教育提供了必要的条件。然而究竟怎样才能上好信息技术课，我们需要认真探讨。
1.提高学生的学习认识，培养学生良好道德素养
信息技术课程并不是必修科目，很多学生对本课程没有什么学习压力和动力。农村的中小学生认为“信息技术”课就是“电脑”课，总认为这门课程好玩，容易学习，以为能打打字，玩玩游戏就叫做学会了信息技术。作为教师，要让学生知道信息技术课程的主要任务是培养他们对信息技术的兴趣和意识，使他们明确学习信息技术课程的真正意义在于提高自身适应信息社会能力，成为新世纪的有用之才，在具体的学习中，“打字”只是信息技术课程中的必修内容，而“游戏”只是激发学生学习信息技术手段，首先，在具体的教学中要使学生形良好的计算机使用道德和营造良好学习环境的意识，保持机房的干净、整洁。其次，要使学生形成良好的网络道德。加强对学生的网络道德教育，对他们进行约束、使他们学会自律，把网络看作现实的虚拟，增强明辨是非的能力，真诚对待别人，有效保护自己，远离网络侵害。
2.教师要提高课堂内涵，激发学生学习兴趣
对农村中小学的学生而言，由于经济条件等的限制，对电脑知识的接触仅限于上信息技术课或偶尔去网吧上网。这样，教师上课的过程就显得尤为重要。要使学生真正喜欢信息技术课，农村信息技术教师必须充分挖掘教材中可以融合其他教育目标的内容，例如一定的现实内容，提高课堂内涵。这个内容的选取一般要能引起学生兴趣，激起学生解决问题的欲望，能结合其它学科的内容，我在一次教学中，为了化解学生对主机的神秘感，于是在计算机组成的一课的讲授中，就超越教材讲授了主机内的硬件相关知识，并当场将这些实物一个个的拆下来给大家看，立即激起了学生的学习热情，他们对“多脚的CPU”“奇怪的硬盘，等等提出了一下又一个的问题，还有的同学提出了“把硬盘拆开其创新能力。
3.利用已有资源，解决资金缺乏难题
农村教育中，虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，其中一个重要的原因就是资金的缺乏，我校组建了微机室，在学生入学高峰期，学生多计算机少，上课时也是两三个学生共用一台电脑，这样，住处技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”。没有足够的计算面，在农村开展信息技术就只能是一句空话，我们学校现在的策略是做不到人手一机，可以多人一机，充分利用多媒体电子教室的展示功能，讲练结合，将教师演示与学生练习时间比控制在1：3到1：5之间。我们将构建信息技术教育网站，把教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。
下面我结合个人几年的计算机教学实践谈谈自己的几点体会。
（1）直观教学，加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
（2）自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
（3）整合学科，多面发展。
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学上网时，结合语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促进学生全面发展。
总之，农村中小学信息技术教育面临诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。