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摘 要：通过一堂实训上机课，想到了一些教学方法方面的看法
关键词：兴趣引导 角色调整 成功激励
前些天上了一堂WORD实训课，给学生布置了一个制作班主任请假条的任务。在刚得知任务后，很多同学都很高兴，因为可以尝试一下刚学到的新知识，但接着又不知道该如何继续做下去，于是我就尝试着引导学生们运用所学的知识把任务分步骤完成，其中部分对话如下：
老师：同学们，你们认为这张请假条由几部分组成？
学生（议论）：三大部分：标题、表格和公章。
老师：那么这个标题会不会做？你们准备怎么做？
学生：会。用文本框。
老师：那么表格呢？有没有问题？
学生：没问题，很简单。
老师：公章呢？
学生（思考）：有难度。
老师：我提示一下，运用自选图形和艺术字，两者结合起来用。把公章各个组成部分先做好，在组合起来。图形和艺术字的大小可以调整，你们可以先放大来编辑，组合后再缩小。最后设定版式为“衬于文字下方”就可以了。你们觉得可以这样做吗？
学生（思考）：嗯，我试试……
最后，经过学生们的反复修正，一张张请假条就在各位同学的电脑中诞生了。
通过这次实训刘邦，使我对教学方法产生了新的想法，现在看来，以往认为只要自己讲清楚了，学生都背得出了，就是成功了的教学思想是版面的，甚至是可笑的！如何成为一个成功的老师，受学生欢迎的老师，我想至少应该做到：有一个好的教学习惯，一套好的教学方法，一个好的教学态度，以上三点缺一不可。而老师的教学方法好不好，主要的不在于老师讲课精不精彩，关键在学生是不是真正理解知识并能够将其运用到实践当中去。因此，如何上好一堂课，让学生有所收获和，我认为应该做到以下几点：
一、兴趣引导。兴趣是最好的老师。没有兴趣的参与，任何学习都将变得乏味和枯燥，并最终导致大学情绪的产生。现在很多老师抱怨学生越来越难教，我认为有很大一部分的原因在我们老师自己。试想，在一堂课上，课堂内容平谈无奇，课堂气氛死气沉沉，谁还有心情去听内容？估计学生只能避之尤恐不及了。以上两点都是教学之大忌，是学生扼杀兴趣的罪魁祸首。那么，如何才能激发学生的兴趣呢？
a) 巧妙引入。例如，在制作请假条的时候，我先问了一个轻松的问题：同学们，你们都见过请假条吧？相不想自己感受一下在电脑中制作一张有自己署名的请假条呢？学生的回答自然都会是说想（因为他们太需要请假条了），接下来，我再由此引入本堂课的主题：请假条的制作方法。过渡的很自然，当然很容易被学生接受。
b) 联系实际。知识的学习，目的最终在于应用。脱离了实际的知识自然是无源之水，无本之本，毫无意义。特别是像计算机领域诸如Word之类的应用软件知识，更是侧重于实际应用。因此当我拉在讲解某个知识点的时候，不防先举几个相关的实例，最好是那些学生身边的，学生们都切身体会的例子，这样，既增强了学生对老师的认同感，又能把知识点具体化、形象化、直观化，使学生更好地理解，可以说是一举两得。
二、角色调整。 学生不再是观众，而是演员；老师不再是演员，而是导演。有时候，一堂课就好比一场戏，戏的质量好坏取决于导演和演员的配合。以往有很多“导演”和“演员”不合导致的“悲剧”发生，很大一部分原因是因为老师没调整好自己的角色，一个人身兼数职，既做了在幕后策划的导演，又做了台前表演的演员，结果，老师自己在讲台上滔滔不绝，侃侃而谈，满头大汗，而学生却好比看戏的观众，只有听和看的份，这种戏，难保观众不产生开小差，干小活的现象。
其实，在教授类似上机课的时候，老师只要做好每堂课的导演工作，把握每堂课的大方向，将每堂课的主要任务给学生，除了关键处和疑难处加以点拨指导外，其他细节大可交与学生自己去揣摩、去创造、去演绎。如此一来，既可以降低老师自己的工作强度，又可以培养学生的责任心和使命感，使之主动参与到课堂学习中来，继而在学习态度上产生由“要我学”到“我要学”的本质变化。因此，当我们发现课堂纪律乱作一团时，不要急于指责学生太吵太闹，先看看自己的角色对不对，有没有“越俎代庖”的情况发生，相信这样可以大大减少“悲剧”的上演。
三、成功激励。多年的教学经历使我感觉到我们的学生极其缺乏自信，很多事情明明以他们的能力可以做到的，但在他们看来却显得无从下手。要应对此类缺乏自信学生的问题，我一般会在课堂上引入表扬机制：
一般最实用的表扬机制是口头表扬，这种种表扬最直接，最容易实现，而且在班上当从表扬一个学生能最大程度地给予他自信，并且对其他学生而言，被表扬者具有榜样和模范的作用，这就为自信心理扩大化提供了基础。
还有就是物质表扬（奖励一支圆珠笔或者一本笔记本）、书面表扬（批改作业时加上鼓励表扬的批语），以上种种都能给学生带来自信，有自信就有了一个成功的开始，更是学生主动接受知识的一个催化剂。
教学方法的探讨年年都有，年年也都会有新思路、新技巧，關键在于各位教师的不断总结与交流。做为教师队伍中的一份子，我也会时刻牢记自己的身份角色，努力提高自己的职业技能、虚心请教教学经验，不断摸索教学方法，为学校教育事业贡献自己的一份微薄之力。
关键词：兴趣引导 角色调整 成功激励
前些天上了一堂WORD实训课，给学生布置了一个制作班主任请假条的任务。在刚得知任务后，很多同学都很高兴，因为可以尝试一下刚学到的新知识，但接着又不知道该如何继续做下去，于是我就尝试着引导学生们运用所学的知识把任务分步骤完成，其中部分对话如下：
老师：同学们，你们认为这张请假条由几部分组成？
学生（议论）：三大部分：标题、表格和公章。
老师：那么这个标题会不会做？你们准备怎么做？
学生：会。用文本框。
老师：那么表格呢？有没有问题？
学生：没问题，很简单。
老师：公章呢？
学生（思考）：有难度。
老师：我提示一下，运用自选图形和艺术字，两者结合起来用。把公章各个组成部分先做好，在组合起来。图形和艺术字的大小可以调整，你们可以先放大来编辑，组合后再缩小。最后设定版式为“衬于文字下方”就可以了。你们觉得可以这样做吗？
学生（思考）：嗯，我试试……
最后，经过学生们的反复修正，一张张请假条就在各位同学的电脑中诞生了。
通过这次实训刘邦，使我对教学方法产生了新的想法，现在看来，以往认为只要自己讲清楚了，学生都背得出了，就是成功了的教学思想是版面的，甚至是可笑的！如何成为一个成功的老师，受学生欢迎的老师，我想至少应该做到：有一个好的教学习惯，一套好的教学方法，一个好的教学态度，以上三点缺一不可。而老师的教学方法好不好，主要的不在于老师讲课精不精彩，关键在学生是不是真正理解知识并能够将其运用到实践当中去。因此，如何上好一堂课，让学生有所收获和，我认为应该做到以下几点：
一、兴趣引导。兴趣是最好的老师。没有兴趣的参与，任何学习都将变得乏味和枯燥，并最终导致大学情绪的产生。现在很多老师抱怨学生越来越难教，我认为有很大一部分的原因在我们老师自己。试想，在一堂课上，课堂内容平谈无奇，课堂气氛死气沉沉，谁还有心情去听内容？估计学生只能避之尤恐不及了。以上两点都是教学之大忌，是学生扼杀兴趣的罪魁祸首。那么，如何才能激发学生的兴趣呢？
a) 巧妙引入。例如，在制作请假条的时候，我先问了一个轻松的问题：同学们，你们都见过请假条吧？相不想自己感受一下在电脑中制作一张有自己署名的请假条呢？学生的回答自然都会是说想（因为他们太需要请假条了），接下来，我再由此引入本堂课的主题：请假条的制作方法。过渡的很自然，当然很容易被学生接受。
b) 联系实际。知识的学习，目的最终在于应用。脱离了实际的知识自然是无源之水，无本之本，毫无意义。特别是像计算机领域诸如Word之类的应用软件知识，更是侧重于实际应用。因此当我拉在讲解某个知识点的时候，不防先举几个相关的实例，最好是那些学生身边的，学生们都切身体会的例子，这样，既增强了学生对老师的认同感，又能把知识点具体化、形象化、直观化，使学生更好地理解，可以说是一举两得。
二、角色调整。 学生不再是观众，而是演员；老师不再是演员，而是导演。有时候，一堂课就好比一场戏，戏的质量好坏取决于导演和演员的配合。以往有很多“导演”和“演员”不合导致的“悲剧”发生，很大一部分原因是因为老师没调整好自己的角色，一个人身兼数职，既做了在幕后策划的导演，又做了台前表演的演员，结果，老师自己在讲台上滔滔不绝，侃侃而谈，满头大汗，而学生却好比看戏的观众，只有听和看的份，这种戏，难保观众不产生开小差，干小活的现象。
其实，在教授类似上机课的时候，老师只要做好每堂课的导演工作，把握每堂课的大方向，将每堂课的主要任务给学生，除了关键处和疑难处加以点拨指导外，其他细节大可交与学生自己去揣摩、去创造、去演绎。如此一来，既可以降低老师自己的工作强度，又可以培养学生的责任心和使命感，使之主动参与到课堂学习中来，继而在学习态度上产生由“要我学”到“我要学”的本质变化。因此，当我们发现课堂纪律乱作一团时，不要急于指责学生太吵太闹，先看看自己的角色对不对，有没有“越俎代庖”的情况发生，相信这样可以大大减少“悲剧”的上演。
三、成功激励。多年的教学经历使我感觉到我们的学生极其缺乏自信，很多事情明明以他们的能力可以做到的，但在他们看来却显得无从下手。要应对此类缺乏自信学生的问题，我一般会在课堂上引入表扬机制：
一般最实用的表扬机制是口头表扬，这种种表扬最直接，最容易实现，而且在班上当从表扬一个学生能最大程度地给予他自信，并且对其他学生而言，被表扬者具有榜样和模范的作用，这就为自信心理扩大化提供了基础。
还有就是物质表扬（奖励一支圆珠笔或者一本笔记本）、书面表扬（批改作业时加上鼓励表扬的批语），以上种种都能给学生带来自信，有自信就有了一个成功的开始，更是学生主动接受知识的一个催化剂。
教学方法的探讨年年都有，年年也都会有新思路、新技巧，關键在于各位教师的不断总结与交流。做为教师队伍中的一份子，我也会时刻牢记自己的身份角色，努力提高自己的职业技能、虚心请教教学经验，不断摸索教学方法，为学校教育事业贡献自己的一份微薄之力。