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求近似数的学习,不仅要让学生“知其然”(近似数的含义,四舍五入法),还要利用数轴,渗透数形结合的思想方法“知其所以然”,更要利用有效情境,激活思维,主动建构,充分经历“知其所以然”的过程.
『近』在『咫尺』之际『数』在『区间』之间——《求一个大数的近似数》教学思考与实践
【摘 要】
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求近似数的学习,不仅要让学生“知其然”(近似数的含义,四舍五入法),还要利用数轴,渗透数形结合的思想方法“知其所以然”,更要利用有效情境,激活思维,主动建构,充分经历“知
【机 构】
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浙江省宁波市海曙区古林镇薛家小学
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2020年11期
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