论文部分内容阅读
【摘 要】 兴趣是最好的学习原动力，如何激发学生学习兴趣一直是每位教师不断思考和探索的问题，那么如何在音乐课堂中，激发学生的唱歌兴趣呢？首先从情感上去启发学生，引导学生进入歌曲的意境，再给学生创造一个适合于兴趣发展的条件，最后利用正确的指挥，服务于教学。
【关键词】 唱歌兴趣；情感；意境；创造；激发；引导
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
作为一名小学音乐教师，我深深的知道：唱歌教学在音乐教学中有着重要的作用。一首歌曲学会很简单，但要使学生理解歌曲，完美的演唱歌曲，这就和老师的指导有着密切的关系。如果老师本身具有合唱的理论知识，又有实际教学经验，那他就能正确的指导，使学生在完美演唱的同时体验和感受到歌唱的美。兴趣是最好的学习原动力，如何激发学生学习兴趣一直是每位教师不断思考和探索的问题，那么如何在音乐课堂中，激发学生的唱歌兴趣呢？我在多年的教育教学工作中，不断地摸索和实践，也找到了一些行而有效地方法。
一、首先从情感上去启发学生，引导学生进入歌曲的意境
（1）用联想和想象去启发学生。如我在教《大树妈妈》这首歌之前先欣赏舒伯特的《摇篮曲》，引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，闭上眼睛感受乐曲的优美意境。再请小朋友来扮演大树妈妈，一边做摇篮的动作，一边跟着老师用轻柔的声音读歌词。如：歌曲中的休止，连线标记，节奏的变化，旋律的起伏等都是歌曲表达情感的因素。在教学中利用这些因素来引导和启发学生，通过本课的学唱，体会到母爱的伟大，了解尊敬长辈，关心他人是一种美德。这样不仅可以使学生在联想和想象的基础上去体会歌曲的思想感情，而且还从而诱发了学生的学习兴趣。
（2）抓住歌曲的风格、特点启发学生。每一首好的歌都有它自己的风格、特点，如歌曲《我有一双勤劳的手》，是一首非常欢快、活泼、形象的儿童歌曲，本节课通过舞蹈、手语以及手工活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，还能传达情感。再如：演唱《勤快人和懒惰人》时，可以让学生分成两部分，两两面对面分别担任勤快人和懒惰人，利用动作表演以及歌曲的速度變化，使学生更准确地理解和表现歌曲。
（3）指导学生进行富有感情的演唱。唱歌课本来就具有实践性，学生理解、体会到歌曲的思想感情之后，指导学生用声乐、表情、动作去表达，从而将学生的学习兴趣推向高潮。
二、再给学生创造一个适合于兴趣发展的条件
（1）在教学中，教学形式的单一、教学方法的单一，很容易使学生产生厌倦感，使学生的学习兴趣减退。随之，课堂纪律也会逐渐松散，针对这一情况，我在低年级还设计了一些有趣的课堂纪律整顿法，比如数字歌法：当学生纪律有些松散时，我将突然用上扬的声调喊“一二三”，学生这时被这声音震惊，立即跟着这上扬的音调对应“坐好啦”；教师接着说“四五六”，学生也立即对上“不讲话”；教师紧追不舍，坚定有力“七八九”，学生富有节奏性地对上“老师检查！”这方法在使用时声音不得温柔，要铿镪有力，可以高度调动学生学习的积极性，集中学生注意力，对一二三年级非常有效。
（2）有时在歌唱教学时学生感到无趣，对部分乐句始终唱不准，我就采用一些有趣的教学法，比如百分法来调动兴趣，即告诉学生这次演唱集体可得90分，给学生找出得不到满分的原因，要求学生再试一次，找回失去的分数；当学生再次演唱时，教师根据演唱再次量分95分，再次帮学生找出差距的原因，要求学生再来试一次，再次找回失去的分数，直到100分为止；当学生演唱到一定程度时，教师突然告诉学生这次可以得100分，这时学生会非常兴奋。我在教学中，采用这一方法，学生兴趣大大增强，当告诉得分为90分时，学生是不很高兴的，一旦要求再试一次找回失去的分数时，学生的兴趣就来了，当告诉得分为99分时，部分学生会指着唱错的学生怨恨道“哎呀，就是你！”也有的学生会直接说：“老师，我知道是什么原因扣掉一分的！是……”有的学生直接央求老师“还给我一次机会吧！”当我给他们评100分时，他们会兴奋得跳起来。再如音乐美术法，即在音乐板书上美术化，把音乐课题进行图象化、美术字化、动物化、人性化、植物化板书在黑板上，使学生看到后感到新鲜，从而调动学习积极性。还有创编法，即将教材歌曲歌词进行修改，让歌词更贴近学生生活，使学生更有趣，同时也培养了学生的文学创作水平。如在教学《如今家乡山连山》（四年级七册）时，我在四分休止符和间奏处增加了话白，学生在演唱时兴趣倍增，一会儿就把歌曲学会了。这歌词是这样的：妈妈对我说，家乡没有山，（白：是吗？）我呀摇摇头，拉着妈妈看，（白：真的！）家家谷垛堆得高，（白：好安逸！）如今家乡山连山，（白：太棒了！）哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，妈妈笑弯腰呀，亲我小脸蛋哟喂。又如在教学《什么是真正的美》（五年级九册）时，当学生学会演唱原歌词时，我启发学生联系生活、学习实际，什么是真正的美？学生总结出了许多，比如认真听讲就是美、尊重老师就是美、勤奋学习是美、热爱校园就是美等，这时我立即动员学生模仿原歌词自己创作一首自己的歌《什么是真正的美》，然后分小组学生自由演唱自己创作的歌《什么是真正的美》。学生的创作热情非常之高，创作的效果也是非常之好。
三、利用正确的指挥，服务于教学
在音乐课上，我们平时在指导学生唱歌时，通常用喊口令的方式，学生不知道也不了解指挥手势的作用。我在课堂中进行了实践，学生感到很感兴趣，能看着老师的指挥，表达歌曲的强弱。而且觉得这样对自己的嗓子，也有了一定的保护。这时，身为音乐教师的我们心理就会有了一点点的喜悦，暗暗的发誓，一定要把我所学的知识，慢慢的一点一点的把他们引领到正确的演唱的方法上来。
新时代对我们教师提出了教育专业工作者的要求，即是要求我们教师要成为学生学习成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育艺术的探索者，学生知识构建者，学校制度建设的参与者。那么，音乐唱歌教学，是学校的美育的一个重要途径。我们每一位音乐教师的工作者任重而道远，确需不断学习。运用各种方法来激发和引导学生，使学生对唱歌课产生浓厚的兴趣。
参考文献
[1]杨研，音乐课如何激发孩子们的学习兴趣，《青少年日记（教育教学研究）》2011年01期
【关键词】 唱歌兴趣；情感；意境；创造；激发；引导
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
作为一名小学音乐教师，我深深的知道：唱歌教学在音乐教学中有着重要的作用。一首歌曲学会很简单，但要使学生理解歌曲，完美的演唱歌曲，这就和老师的指导有着密切的关系。如果老师本身具有合唱的理论知识，又有实际教学经验，那他就能正确的指导，使学生在完美演唱的同时体验和感受到歌唱的美。兴趣是最好的学习原动力，如何激发学生学习兴趣一直是每位教师不断思考和探索的问题，那么如何在音乐课堂中，激发学生的唱歌兴趣呢？我在多年的教育教学工作中，不断地摸索和实践，也找到了一些行而有效地方法。
一、首先从情感上去启发学生，引导学生进入歌曲的意境
（1）用联想和想象去启发学生。如我在教《大树妈妈》这首歌之前先欣赏舒伯特的《摇篮曲》，引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，闭上眼睛感受乐曲的优美意境。再请小朋友来扮演大树妈妈，一边做摇篮的动作，一边跟着老师用轻柔的声音读歌词。如：歌曲中的休止，连线标记，节奏的变化，旋律的起伏等都是歌曲表达情感的因素。在教学中利用这些因素来引导和启发学生，通过本课的学唱，体会到母爱的伟大，了解尊敬长辈，关心他人是一种美德。这样不仅可以使学生在联想和想象的基础上去体会歌曲的思想感情，而且还从而诱发了学生的学习兴趣。
（2）抓住歌曲的风格、特点启发学生。每一首好的歌都有它自己的风格、特点，如歌曲《我有一双勤劳的手》，是一首非常欢快、活泼、形象的儿童歌曲，本节课通过舞蹈、手语以及手工活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，还能传达情感。再如：演唱《勤快人和懒惰人》时，可以让学生分成两部分，两两面对面分别担任勤快人和懒惰人，利用动作表演以及歌曲的速度變化，使学生更准确地理解和表现歌曲。
（3）指导学生进行富有感情的演唱。唱歌课本来就具有实践性，学生理解、体会到歌曲的思想感情之后，指导学生用声乐、表情、动作去表达，从而将学生的学习兴趣推向高潮。
二、再给学生创造一个适合于兴趣发展的条件
（1）在教学中，教学形式的单一、教学方法的单一，很容易使学生产生厌倦感，使学生的学习兴趣减退。随之，课堂纪律也会逐渐松散，针对这一情况，我在低年级还设计了一些有趣的课堂纪律整顿法，比如数字歌法：当学生纪律有些松散时，我将突然用上扬的声调喊“一二三”，学生这时被这声音震惊，立即跟着这上扬的音调对应“坐好啦”；教师接着说“四五六”，学生也立即对上“不讲话”；教师紧追不舍，坚定有力“七八九”，学生富有节奏性地对上“老师检查！”这方法在使用时声音不得温柔，要铿镪有力，可以高度调动学生学习的积极性，集中学生注意力，对一二三年级非常有效。
（2）有时在歌唱教学时学生感到无趣，对部分乐句始终唱不准，我就采用一些有趣的教学法，比如百分法来调动兴趣，即告诉学生这次演唱集体可得90分，给学生找出得不到满分的原因，要求学生再试一次，找回失去的分数；当学生再次演唱时，教师根据演唱再次量分95分，再次帮学生找出差距的原因，要求学生再来试一次，再次找回失去的分数，直到100分为止；当学生演唱到一定程度时，教师突然告诉学生这次可以得100分，这时学生会非常兴奋。我在教学中，采用这一方法，学生兴趣大大增强，当告诉得分为90分时，学生是不很高兴的，一旦要求再试一次找回失去的分数时，学生的兴趣就来了，当告诉得分为99分时，部分学生会指着唱错的学生怨恨道“哎呀，就是你！”也有的学生会直接说：“老师，我知道是什么原因扣掉一分的！是……”有的学生直接央求老师“还给我一次机会吧！”当我给他们评100分时，他们会兴奋得跳起来。再如音乐美术法，即在音乐板书上美术化，把音乐课题进行图象化、美术字化、动物化、人性化、植物化板书在黑板上，使学生看到后感到新鲜，从而调动学习积极性。还有创编法，即将教材歌曲歌词进行修改，让歌词更贴近学生生活，使学生更有趣，同时也培养了学生的文学创作水平。如在教学《如今家乡山连山》（四年级七册）时，我在四分休止符和间奏处增加了话白，学生在演唱时兴趣倍增，一会儿就把歌曲学会了。这歌词是这样的：妈妈对我说，家乡没有山，（白：是吗？）我呀摇摇头，拉着妈妈看，（白：真的！）家家谷垛堆得高，（白：好安逸！）如今家乡山连山，（白：太棒了！）哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，妈妈笑弯腰呀，亲我小脸蛋哟喂。又如在教学《什么是真正的美》（五年级九册）时，当学生学会演唱原歌词时，我启发学生联系生活、学习实际，什么是真正的美？学生总结出了许多，比如认真听讲就是美、尊重老师就是美、勤奋学习是美、热爱校园就是美等，这时我立即动员学生模仿原歌词自己创作一首自己的歌《什么是真正的美》，然后分小组学生自由演唱自己创作的歌《什么是真正的美》。学生的创作热情非常之高，创作的效果也是非常之好。
三、利用正确的指挥，服务于教学
在音乐课上，我们平时在指导学生唱歌时，通常用喊口令的方式，学生不知道也不了解指挥手势的作用。我在课堂中进行了实践，学生感到很感兴趣，能看着老师的指挥，表达歌曲的强弱。而且觉得这样对自己的嗓子，也有了一定的保护。这时，身为音乐教师的我们心理就会有了一点点的喜悦，暗暗的发誓，一定要把我所学的知识，慢慢的一点一点的把他们引领到正确的演唱的方法上来。
新时代对我们教师提出了教育专业工作者的要求，即是要求我们教师要成为学生学习成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育艺术的探索者，学生知识构建者，学校制度建设的参与者。那么，音乐唱歌教学，是学校的美育的一个重要途径。我们每一位音乐教师的工作者任重而道远，确需不断学习。运用各种方法来激发和引导学生，使学生对唱歌课产生浓厚的兴趣。
参考文献
[1]杨研，音乐课如何激发孩子们的学习兴趣，《青少年日记（教育教学研究）》2011年01期