论文部分内容阅读
【摘要】因材施教是我国伟大教育家孔子提出的教育思想，说的就是我们要根据学生的实际学习情况进行更加科学的针对性教育，从而让学生得到更好的发展。在当前的初中英语教学中，教学效果非常有限，就是因为教学的针对性不够，使得学生的英语思维和综合能力难以提升。这就要初中英語教师加强教学研究，实现因材施教。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述初中英语教学中如何实现因材施教。
【关键词】初中英语；因材施教；有效策略
【作者简介】韩娥英，陕西省府谷县第二初级中学。
在初中英语教学中实现因材施教，重在选择更加具有针对性的教学策略，从学生的实际学习能力和兴趣爱好出发，引导学生进行高效的学习。并且课堂教学往往只有45分钟的时间，如果不能实现因材施教，则会浪费很多宝贵的教学时间，让教师事倍功半。针对这样的情况，教师必须要深入教学研究，了解教学内容的本质和学生的实际学习情况，从而构建高效的教学模式，提升教学效果。那么我将针对初中英语教学，浅谈如何实现因材施教。
一、选择科学的教学方法
教学方法是课堂教学的核心，要实现因材施教，必须要选择更加科学的教学方法，让整个教学过程在教师的把控范围之内，朝着预期的教学目标进行。就以Talented pianist的教学为例，这篇文章旨在引导学生了解天才钢琴家成长的经历，并且从他的身上学习宝贵的精神品质。因此，教师在选择教学方法的时候，不应该过分注重理论知识的灌输，而是要引导学生读懂文章的内涵。于是，教师要放弃传统的填鸭式教学法，而是要充分给予学生学习的主动权，引导学生进行自主学习。学生在自主学习中，能够根据自己的学习能力对文章进行不同层次的学习，有的学生能够读懂文章的内容，有的学生能够理清文章的结构，从而让各个层次的学生按照自己学习的节奏，取得良好的学习效果。随后，教师再引导学生挖掘文章的内涵，从天才钢琴家的身上学习其重要的精神品质，从而深化学习效果。通过这样的方式，改变了传统的教学方法，让学生根据自身实际情况进行自主学习，获取理想的学习效果。
二、实现多维的分层教学
在新课程改革的引导下，很多教师注重分层教学的实施，旨在让各个层次的学生，得到有效的提升。那么在教学过程中，教师也要实现多维的分层教学，首先教师要实现教学计划的分层，要根据每个层次学生的学习能力制定不同的教学计划，既让学习能力较好的学生能够“吃得好”也要让学习能力较弱的学生“吃得饱”其次，要实现教学内容的分层，比如针对学习能力较好的学生，教师可以适当地进行提升，培养学生的英语思维，而对于学习能力较弱的学生，则要注重夯实基础，帮助学生打牢基础。最后，是课后练习的分层，考虑到学生的英语基础存在一定的差异，难度太高的课后练习，没办法让每个层次的学生得到有效练习，教师要根据每个层次学生的学习效果，设计具有针对性的课后练习，保障学生的练习效果。通过这样的方式，实现多维的分层，将因材施教的教学理念真正落实。
三、注重师生的沟通交流
在初中英语教学中，注重师生的沟通交流是实现因材施教的重要策略，只要了解了学生的学习需求和问题所在，才能更好地进行针对性教学。那么教师在课堂教学和课后引导中，都要实现师生的有效交流。在课堂教学中，教师可以通过简单的提问来检测学生的学习情况，以便获取有效的反馈信息。比如在讲解简单的语法知识的时候，教师可以布置一些简单的习题，让学生上讲台来完成，教师可以从学生的完成情况中了解学生是否真正掌握，并且这些基础的知识是比较简单易懂的，学生完成习题之后，能够有效建立学习的自信心，实现下一步的有效学习。而在课后引导中，教师要主动与学生进行沟通交流，比如教师可以以学生常常出现的问题作为引导，谈一谈出现问题的原因，并且提出一些有效的解决方式，帮助学生解决问题，教师还要从心理对学生进行鼓励，让学生更加积极主动地投入到学习中来。通过这样的方式，进行有效的沟通交流，获取反馈信息，帮助教师实现因材施教，同时还能够构建融洽的师生关系。
四、组织丰富的教学活动
在初中英语教学中实现因材施教，必须要考虑到每个层次学生的实际学习能力，组织丰富的教学活动，为学生构建良好的学习平台。就以写作教学为例，针对学习能力较弱的学生，教师可以引导学生利用写作模板进行模仿写作，让学生利用这些重要的句型进行句子的改写，完成模仿写作，这样可以帮助学生掌握这些基础的句型，实现夯实基础。而针对学习能力一般的学生，教师可以引导学生完成纲领式写作，让学生按照写作纲领进行创作，在学生可以接受的范围内锻炼学生的写作能力。那么针对学习能力较好的学生，教师可以引导学生进行主题式写作，学生根据教师给定的主题进行自由创作，解放英语思维，提升写作创作能力。通过这样的方式，根据学生学习能力的差异，组织多样性的教学活动，让各个层次的学生得到有效的练习，提升学习效果。
总而言之，在初中英语教学中实现因材施教，是提升教学效率和教学质量的有效措施，也能够更大程度地激发学生的学习兴趣，促进学生英语思维和综合能力的提升。那么在今后的教学中，教师必须要认识到因材施教的重要性，从学生的实际学习能力出发，选择科学且具有针对性的教学方法，同时结合学生的兴趣爱好，组织丰富且具有趣味性的教学活动。这样一来，极大地提升了教学的针对性，有效促进全体学生的共同进步。
参考文献：
[1]王培.论如何提高初中英语课堂提问的有效性[J].考试周刊，2016 （45）：94-95.
【关键词】初中英语；因材施教；有效策略
【作者简介】韩娥英，陕西省府谷县第二初级中学。
在初中英语教学中实现因材施教，重在选择更加具有针对性的教学策略，从学生的实际学习能力和兴趣爱好出发，引导学生进行高效的学习。并且课堂教学往往只有45分钟的时间，如果不能实现因材施教，则会浪费很多宝贵的教学时间，让教师事倍功半。针对这样的情况，教师必须要深入教学研究，了解教学内容的本质和学生的实际学习情况，从而构建高效的教学模式，提升教学效果。那么我将针对初中英语教学，浅谈如何实现因材施教。
一、选择科学的教学方法
教学方法是课堂教学的核心，要实现因材施教，必须要选择更加科学的教学方法，让整个教学过程在教师的把控范围之内，朝着预期的教学目标进行。就以Talented pianist的教学为例，这篇文章旨在引导学生了解天才钢琴家成长的经历，并且从他的身上学习宝贵的精神品质。因此，教师在选择教学方法的时候，不应该过分注重理论知识的灌输，而是要引导学生读懂文章的内涵。于是，教师要放弃传统的填鸭式教学法，而是要充分给予学生学习的主动权，引导学生进行自主学习。学生在自主学习中，能够根据自己的学习能力对文章进行不同层次的学习，有的学生能够读懂文章的内容，有的学生能够理清文章的结构，从而让各个层次的学生按照自己学习的节奏，取得良好的学习效果。随后，教师再引导学生挖掘文章的内涵，从天才钢琴家的身上学习其重要的精神品质，从而深化学习效果。通过这样的方式，改变了传统的教学方法，让学生根据自身实际情况进行自主学习，获取理想的学习效果。
二、实现多维的分层教学
在新课程改革的引导下，很多教师注重分层教学的实施，旨在让各个层次的学生，得到有效的提升。那么在教学过程中，教师也要实现多维的分层教学，首先教师要实现教学计划的分层，要根据每个层次学生的学习能力制定不同的教学计划，既让学习能力较好的学生能够“吃得好”也要让学习能力较弱的学生“吃得饱”其次，要实现教学内容的分层，比如针对学习能力较好的学生，教师可以适当地进行提升，培养学生的英语思维，而对于学习能力较弱的学生，则要注重夯实基础，帮助学生打牢基础。最后，是课后练习的分层，考虑到学生的英语基础存在一定的差异，难度太高的课后练习，没办法让每个层次的学生得到有效练习，教师要根据每个层次学生的学习效果，设计具有针对性的课后练习，保障学生的练习效果。通过这样的方式，实现多维的分层，将因材施教的教学理念真正落实。
三、注重师生的沟通交流
在初中英语教学中，注重师生的沟通交流是实现因材施教的重要策略，只要了解了学生的学习需求和问题所在，才能更好地进行针对性教学。那么教师在课堂教学和课后引导中，都要实现师生的有效交流。在课堂教学中，教师可以通过简单的提问来检测学生的学习情况，以便获取有效的反馈信息。比如在讲解简单的语法知识的时候，教师可以布置一些简单的习题，让学生上讲台来完成，教师可以从学生的完成情况中了解学生是否真正掌握，并且这些基础的知识是比较简单易懂的，学生完成习题之后，能够有效建立学习的自信心，实现下一步的有效学习。而在课后引导中，教师要主动与学生进行沟通交流，比如教师可以以学生常常出现的问题作为引导，谈一谈出现问题的原因，并且提出一些有效的解决方式，帮助学生解决问题，教师还要从心理对学生进行鼓励，让学生更加积极主动地投入到学习中来。通过这样的方式，进行有效的沟通交流，获取反馈信息，帮助教师实现因材施教，同时还能够构建融洽的师生关系。
四、组织丰富的教学活动
在初中英语教学中实现因材施教，必须要考虑到每个层次学生的实际学习能力，组织丰富的教学活动，为学生构建良好的学习平台。就以写作教学为例，针对学习能力较弱的学生，教师可以引导学生利用写作模板进行模仿写作，让学生利用这些重要的句型进行句子的改写，完成模仿写作，这样可以帮助学生掌握这些基础的句型，实现夯实基础。而针对学习能力一般的学生，教师可以引导学生完成纲领式写作，让学生按照写作纲领进行创作，在学生可以接受的范围内锻炼学生的写作能力。那么针对学习能力较好的学生，教师可以引导学生进行主题式写作，学生根据教师给定的主题进行自由创作，解放英语思维，提升写作创作能力。通过这样的方式，根据学生学习能力的差异，组织多样性的教学活动，让各个层次的学生得到有效的练习，提升学习效果。
总而言之，在初中英语教学中实现因材施教，是提升教学效率和教学质量的有效措施，也能够更大程度地激发学生的学习兴趣，促进学生英语思维和综合能力的提升。那么在今后的教学中，教师必须要认识到因材施教的重要性，从学生的实际学习能力出发，选择科学且具有针对性的教学方法，同时结合学生的兴趣爱好，组织丰富且具有趣味性的教学活动。这样一来，极大地提升了教学的针对性，有效促进全体学生的共同进步。
参考文献：
[1]王培.论如何提高初中英语课堂提问的有效性[J].考试周刊，2016 （45）：94-95.