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【摘要】随着我国教学改革的推进，中职教师在教学时应该要制定比较科学的教学方式，这样才能够达到教学目标，增强学生的英语水平。但是在实际的中职英语教学中，教师没有从学生的个性出发，给予他们相应的指导，最终影响其学习质量。本文通过对中职英语分层教学管理问题进行分析，从而制定科学的应对策略，提高中职英语教学效率。
【关键词】中职英语；分层教学；管理问题；应对策略
【作者简介】陈培，江苏省宿豫中等专业学校。
前言
传统的英语教学中，教师过于重视理论知识的讲解，没有认识到分层教学的重要性，学生在课堂上不能够充分发挥自身学习的积极性，最终会降低他们学习英语的兴趣。中职英语教师在教学时需要结合不同学生的状况，制定出科学的教学方案，这样才能够保障他们的学习水平，最终达到英语教学目标，提升中职学生的英语学习质量。
一、中职英语分层教学管理存在的问题
中职英语教师在管理中存在一定的问题，主要体现在以下几个方面：第一，管理缺乏人性化。大部分英语教师在课堂上只是一味的进行相關知识的讲解，学生不能够找到学习的兴趣，长期在这样的课堂上会影响到他们的学习质量。还有一些教师表示在实行英语分层教学后，自身的教学压力增加，由于学生数量较多，而且来自不同的行政班，最终会降低教师的教学质量，无法真正实现分层教学，影响到学生学习水平。第二，教师分层教学培训工作不到位。中职英语教师在实行分层教学时需要掌握科学的教学方法，这样才能够达到教学目标。但是在实际的教学中，许多教师专业素质较差，不能够很好地适应中职英语分层教学要求，降低学生学习英语的积极性和主动性。第三，教师的英语专业素质不足。由于中职院校本身的办学条件较差，学校教师的整体素质会受到一定的限制，英语教师大部分都不是本科专业毕业，在教学中无法更好的满足中职学生的英语学习需求。
二、提升中职英语分层教学管理水平的策略
1.提高英语教师专业素质。中职英语教师在进行教学时，首先需要保障自身的专业素质，从而满足学生的英语学习需求。尤其是在英语分层教学中，教师要拥有过硬的专业基础，敢于探索、勇于创新，让更多学生感受到英语知识的魅力，调动他们参与英语学习的积极性和主动性。教师在教学过程中要坚持以人为本的理念，将学生放在重要地位，转变原有的教学方法，给予他们更多的学习空间，帮助学生掌握更多英语学习技巧，降低他们的英语学习难度。其次，要做好英语教师分层教学培训工作。教师要从不同学生的英语状况出发，制定不同的英语教学目标，同时教师也要采用不同的方式来进行英语教学，让更多学生参与到英语教学中来。通过系统的培训，教师可以掌握熟练的分层教学方法，满足每一位学生的学习需求。最后，教师要积极提升自身的专业素质。中职英语教师在提高其专业素质时，不仅要学习英语教学知识，同时还要学习心理知识和语言知识等，从学生的心理角度出发，帮助他们找到学习英语的兴趣，拓展他们的英语视野。
2.完善课程管理制度。中职英语分层教学过程中，不仅需要有专业的教师团队，同时还需要有完善的课程管理制度，从而提升中职学生的英语学习质量。完善课程管理制度，第一，要不断丰富英语课堂的教学内容。在传统的英语教学中，教师的理论讲解过多，学生只能被动接受这些知识，最后会降低他们的学习兴趣。分层教学中，教师可以采用不同的教学形式来适应学生的英语学习状况，让学生感受到英语知识的魅力。第二，加强英语教材的开发应用。当前我国许多中职院校的英语教材比较陈旧，教材比较统一，这样就无法真正实现英语分层教学。中职院校中专业分类较多，不同专业的学生他们对英语的学习需求是不同的，因此在教材的选择上也要进行区分，这样才能够达到英语分层教学目标。所以学校在今后的英语分层教学中要加强英语教材的开发，增强他们学习英语的信心。第三，提高英语教材的实用性。中等职业院校与其他学校的人才培养目标不同，它更加强调知识的实用性，因此对英语教材进行选择时，教师要充分考虑其实用价值，让英语成为一种应用工具，帮助学生学习到更多的知识。除此之外，教师还要努力提升学生的英语实践水平，将英语应用到其他学科中去，为他们以后的学习奠定良好基础。
三、总结
综上所述，中职英语教师在进行分层教学管理时，要努力提升自身的专业水平，从学生角度出发，制定出完善的教学方案，从而满足他们的学习需求。同时学校也要完善相应的课程体系，加强英语教材开发，为学生创造良好的学习环境，最终达到英语分层教学管理目标，提升中职院校英语教学水平。
参考文献：
[1]黄涛.中等职业学校英语分层教学管理问题研究[D].山西大学， 2013.
[2]杨新敏.关于实施中职英语分层教学的思考[J].职业，2014，23： 161.
【关键词】中职英语；分层教学；管理问题；应对策略
【作者简介】陈培，江苏省宿豫中等专业学校。
前言
传统的英语教学中，教师过于重视理论知识的讲解，没有认识到分层教学的重要性，学生在课堂上不能够充分发挥自身学习的积极性，最终会降低他们学习英语的兴趣。中职英语教师在教学时需要结合不同学生的状况，制定出科学的教学方案，这样才能够保障他们的学习水平，最终达到英语教学目标，提升中职学生的英语学习质量。
一、中职英语分层教学管理存在的问题
中职英语教师在管理中存在一定的问题，主要体现在以下几个方面：第一，管理缺乏人性化。大部分英语教师在课堂上只是一味的进行相關知识的讲解，学生不能够找到学习的兴趣，长期在这样的课堂上会影响到他们的学习质量。还有一些教师表示在实行英语分层教学后，自身的教学压力增加，由于学生数量较多，而且来自不同的行政班，最终会降低教师的教学质量，无法真正实现分层教学，影响到学生学习水平。第二，教师分层教学培训工作不到位。中职英语教师在实行分层教学时需要掌握科学的教学方法，这样才能够达到教学目标。但是在实际的教学中，许多教师专业素质较差，不能够很好地适应中职英语分层教学要求，降低学生学习英语的积极性和主动性。第三，教师的英语专业素质不足。由于中职院校本身的办学条件较差，学校教师的整体素质会受到一定的限制，英语教师大部分都不是本科专业毕业，在教学中无法更好的满足中职学生的英语学习需求。
二、提升中职英语分层教学管理水平的策略
1.提高英语教师专业素质。中职英语教师在进行教学时，首先需要保障自身的专业素质，从而满足学生的英语学习需求。尤其是在英语分层教学中，教师要拥有过硬的专业基础，敢于探索、勇于创新，让更多学生感受到英语知识的魅力，调动他们参与英语学习的积极性和主动性。教师在教学过程中要坚持以人为本的理念，将学生放在重要地位，转变原有的教学方法，给予他们更多的学习空间，帮助学生掌握更多英语学习技巧，降低他们的英语学习难度。其次，要做好英语教师分层教学培训工作。教师要从不同学生的英语状况出发，制定不同的英语教学目标，同时教师也要采用不同的方式来进行英语教学，让更多学生参与到英语教学中来。通过系统的培训，教师可以掌握熟练的分层教学方法，满足每一位学生的学习需求。最后，教师要积极提升自身的专业素质。中职英语教师在提高其专业素质时，不仅要学习英语教学知识，同时还要学习心理知识和语言知识等，从学生的心理角度出发，帮助他们找到学习英语的兴趣，拓展他们的英语视野。
2.完善课程管理制度。中职英语分层教学过程中，不仅需要有专业的教师团队，同时还需要有完善的课程管理制度，从而提升中职学生的英语学习质量。完善课程管理制度，第一，要不断丰富英语课堂的教学内容。在传统的英语教学中，教师的理论讲解过多，学生只能被动接受这些知识，最后会降低他们的学习兴趣。分层教学中，教师可以采用不同的教学形式来适应学生的英语学习状况，让学生感受到英语知识的魅力。第二，加强英语教材的开发应用。当前我国许多中职院校的英语教材比较陈旧，教材比较统一，这样就无法真正实现英语分层教学。中职院校中专业分类较多，不同专业的学生他们对英语的学习需求是不同的，因此在教材的选择上也要进行区分，这样才能够达到英语分层教学目标。所以学校在今后的英语分层教学中要加强英语教材的开发，增强他们学习英语的信心。第三，提高英语教材的实用性。中等职业院校与其他学校的人才培养目标不同，它更加强调知识的实用性，因此对英语教材进行选择时，教师要充分考虑其实用价值，让英语成为一种应用工具，帮助学生学习到更多的知识。除此之外，教师还要努力提升学生的英语实践水平，将英语应用到其他学科中去，为他们以后的学习奠定良好基础。
三、总结
综上所述，中职英语教师在进行分层教学管理时，要努力提升自身的专业水平，从学生角度出发，制定出完善的教学方案，从而满足他们的学习需求。同时学校也要完善相应的课程体系，加强英语教材开发，为学生创造良好的学习环境，最终达到英语分层教学管理目标，提升中职院校英语教学水平。
参考文献：
[1]黄涛.中等职业学校英语分层教学管理问题研究[D].山西大学， 2013.
[2]杨新敏.关于实施中职英语分层教学的思考[J].职业，2014，23： 161.