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【摘要】随着新时代网络信息技术的蓬勃发展，农村地区也迎来信息技术的延伸。在新时期的工作、生活等社会活动上均需要涉及和应用信息技术。因此，及时加强农村初中生信息技术教育切实提升其上机操作技术具有必要性和紧迫性。这也是有效缩小城乡学生差距的必要举措。本文主要从当前农村初中生信息技术操作能力教育情况和相关制约因素等方面进行分析研究，并提出具体的对策，以期切实提升农村初中生的上机操作能力。
【关键字】农村教育 初中信息技术 上机操作能力
【中图分类号】G633.67
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-057-01
前言
信息技术无疑是一门发展迅速且科技性强的学科，在我国的各地区及相应的教育机构中均有设立。其课程目标是通过信息技术的学习和操作助学生养成一定的信息技术核心素养和科技意识，其中包括具体的上机操作能力培养。一方面，在全国各地开设此课程具有其统一性，但另一方面由于城乡经济发展的差距让各地区的教育教学局面存在差异性。在农村地区因多种因素的限制，导致学生的信息技术上机操作能力较为落后，积极采取相关措施使这一情况得到改善已势在必行。
一、初中信息技术上机操作的必要性
“实践是检验真理的唯一标准。”在新课改的深入贯彻和推进下，中小学教育逐渐在传统应试教育的模式中脱离，更加注重学生的素质培养及综合实践能力的培养。在这样的背景下，初中信息技术教学中切实加强学生的实践能力成为关键。信息技术作为新兴学科同时也是新时代人才必须掌握的基本技能。而任何丰富的理论知识一旦脱离了实践则会失去其意义和价值，尤其对于初中信息技术而言，其学科具有极强的抽象性和实践性，大量的专业知识需要通过上机操作才能真正了解其内涵。这是由学科特点决定的实践必要性，让学生亲自体验上机操作能促进其学习效率提升学习兴趣。同时，在个人发展上的必要性则体现为信息技术在社会发展中所扮演的重要角色，各个领域和行业的发展均会涉及到信息技术，当学生投身于社会建设中时，不可避免的需要频繁应用信息技术。因此，对于个人发展及核心素养的提高层面均需要在初中信息技术教学中加强学生上机操作的实践。
二、当下农村初中生信息技术操作教学存在的问题
相较于城市教学而言，农村无疑在很多方面均处于落后的状态。如近些年来在交通建设、通讯技术普及、科学技术延伸等方面农村均有明显改善，但其实际的教学资源和教学先进性等方面仍与城市存在较大的差异性。而因此體现出来的相关薄弱环节便是对农村初中生信息技术操作技能培养和提升的制约因素。大致可分为两个层面的因素：即学校因素和社会因素。其中学校的层面主要是相应教学设施设备的缺乏、师资力量薄弱、教学条件差、忽视上机操作重要性等;社会因素主要有交通不便、政府财政支持不足、对社会发展了解不深、人才培养目标不明确等。这两个层面的制约因素上，前者对农村初中生信息技术操作能力提升的影响更为突出。这是当前农村初中信息技术教学中亟待解决的一类问题，需要地方政府给予足够的重视。
三、提高农村初中生信息技术操作技能的有效对策
（一）因材施教
新课改提倡以学生作为教育教学的主体，即在实际的教学过程中需要了解学生的学习习惯、学习能力、知识水平等，进而实施具备针对性的教学，达到因材施教的效果。在农村初中生的信息技术教学中同样如此，农村初中生在家庭条件上存在较大的差异性，由此带来的信息技术掌握水平和操作基础也不尽相同。如以简单的office办公软件为例，家庭条件好的学生可能已经具备基本的操作能力，而家庭平困的学生对此却一无所知。因此在实际的教学中如果用千篇一律的教学方式会造成两极分化的局面。需要根据学生的不同水平进行分层次的教学，如分成上、中、下三个层面分别实施office的应用、操作和了解教学。
（二）改进教学模式
目前，我国农村初中信息技术教学仍然采用传统的教学模式，教师讲解示范，学生机械操作。如此教学模式下的学生只会“死记硬背”地执行，并不能从主观上去探寻具体操作的来龙去脉，导致学生综合知识水平低，实际应用能力差的局面。为解决这一问题，应积极改进农村初中信息技术教学模式，将更多先进的教学理念和方法引入到教学中。例如，“翻转课堂”模式，通过学生在课堂上的自主探究和操作，并对相应的疑问和心得记录下来。然后由教师详细的回答学生的问题，进一步引出知识解释环节。这种教学模式能有效地改善信息技术课堂中沉闷、刻板的缺陷。
（三）完善教学条件
学校的教学设施、设备、师资等条件是制约农村初中生信息技术操作能力提升的主要因素，下面一一分析与之对应的对策：
（1）教学设施和设备。大多农村初中均缺乏完善的电教教室，即便拥有教室、计算机等设备设施，其数量和完好程度往往也达不到标准。这就需要国家政策上进一步加大对农村信息技术教学的资金和资源支持力度，为农村学校提供越来越完善的信息技术教学设施。同时，学校本身也应合理利用现有的信息技术教学设备，采用小班制、高年级和低年级交叉班，充分利用现有的信息技术设备。
（2）教师资源方面。由于当前大多教师存在年龄偏大、技术水平差等问题，学校应当和上级教育部门反映，积极组织信息技术教师进行相关培训;另外，在引进优秀教师的环节也要加强，可通过提供优厚和便利的条件吸引更多优秀的人才到校任教，切实提升农村初中信息技术教学水平。
[参考文献]
[1]李霞浅谈如何提高农村初中生信息技术操作技能[J]新课程，2016（26）：103-103.
[2]阿杜外力·奥斯曼.怎样提高农村中学生信息技术水平[J].科技展望，2016，26（29）
[3]王成林.浅谈农村初中信息技术课上机学生行为规范[J]西部教育研究，2011，11（2）：74-75.
【关键字】农村教育 初中信息技术 上机操作能力
【中图分类号】G633.67
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-057-01
前言
信息技术无疑是一门发展迅速且科技性强的学科，在我国的各地区及相应的教育机构中均有设立。其课程目标是通过信息技术的学习和操作助学生养成一定的信息技术核心素养和科技意识，其中包括具体的上机操作能力培养。一方面，在全国各地开设此课程具有其统一性，但另一方面由于城乡经济发展的差距让各地区的教育教学局面存在差异性。在农村地区因多种因素的限制，导致学生的信息技术上机操作能力较为落后，积极采取相关措施使这一情况得到改善已势在必行。
一、初中信息技术上机操作的必要性
“实践是检验真理的唯一标准。”在新课改的深入贯彻和推进下，中小学教育逐渐在传统应试教育的模式中脱离，更加注重学生的素质培养及综合实践能力的培养。在这样的背景下，初中信息技术教学中切实加强学生的实践能力成为关键。信息技术作为新兴学科同时也是新时代人才必须掌握的基本技能。而任何丰富的理论知识一旦脱离了实践则会失去其意义和价值，尤其对于初中信息技术而言，其学科具有极强的抽象性和实践性，大量的专业知识需要通过上机操作才能真正了解其内涵。这是由学科特点决定的实践必要性，让学生亲自体验上机操作能促进其学习效率提升学习兴趣。同时，在个人发展上的必要性则体现为信息技术在社会发展中所扮演的重要角色，各个领域和行业的发展均会涉及到信息技术，当学生投身于社会建设中时，不可避免的需要频繁应用信息技术。因此，对于个人发展及核心素养的提高层面均需要在初中信息技术教学中加强学生上机操作的实践。
二、当下农村初中生信息技术操作教学存在的问题
相较于城市教学而言，农村无疑在很多方面均处于落后的状态。如近些年来在交通建设、通讯技术普及、科学技术延伸等方面农村均有明显改善，但其实际的教学资源和教学先进性等方面仍与城市存在较大的差异性。而因此體现出来的相关薄弱环节便是对农村初中生信息技术操作技能培养和提升的制约因素。大致可分为两个层面的因素：即学校因素和社会因素。其中学校的层面主要是相应教学设施设备的缺乏、师资力量薄弱、教学条件差、忽视上机操作重要性等;社会因素主要有交通不便、政府财政支持不足、对社会发展了解不深、人才培养目标不明确等。这两个层面的制约因素上，前者对农村初中生信息技术操作能力提升的影响更为突出。这是当前农村初中信息技术教学中亟待解决的一类问题，需要地方政府给予足够的重视。
三、提高农村初中生信息技术操作技能的有效对策
（一）因材施教
新课改提倡以学生作为教育教学的主体，即在实际的教学过程中需要了解学生的学习习惯、学习能力、知识水平等，进而实施具备针对性的教学，达到因材施教的效果。在农村初中生的信息技术教学中同样如此，农村初中生在家庭条件上存在较大的差异性，由此带来的信息技术掌握水平和操作基础也不尽相同。如以简单的office办公软件为例，家庭条件好的学生可能已经具备基本的操作能力，而家庭平困的学生对此却一无所知。因此在实际的教学中如果用千篇一律的教学方式会造成两极分化的局面。需要根据学生的不同水平进行分层次的教学，如分成上、中、下三个层面分别实施office的应用、操作和了解教学。
（二）改进教学模式
目前，我国农村初中信息技术教学仍然采用传统的教学模式，教师讲解示范，学生机械操作。如此教学模式下的学生只会“死记硬背”地执行，并不能从主观上去探寻具体操作的来龙去脉，导致学生综合知识水平低，实际应用能力差的局面。为解决这一问题，应积极改进农村初中信息技术教学模式，将更多先进的教学理念和方法引入到教学中。例如，“翻转课堂”模式，通过学生在课堂上的自主探究和操作，并对相应的疑问和心得记录下来。然后由教师详细的回答学生的问题，进一步引出知识解释环节。这种教学模式能有效地改善信息技术课堂中沉闷、刻板的缺陷。
（三）完善教学条件
学校的教学设施、设备、师资等条件是制约农村初中生信息技术操作能力提升的主要因素，下面一一分析与之对应的对策：
（1）教学设施和设备。大多农村初中均缺乏完善的电教教室，即便拥有教室、计算机等设备设施，其数量和完好程度往往也达不到标准。这就需要国家政策上进一步加大对农村信息技术教学的资金和资源支持力度，为农村学校提供越来越完善的信息技术教学设施。同时，学校本身也应合理利用现有的信息技术教学设备，采用小班制、高年级和低年级交叉班，充分利用现有的信息技术设备。
（2）教师资源方面。由于当前大多教师存在年龄偏大、技术水平差等问题，学校应当和上级教育部门反映，积极组织信息技术教师进行相关培训;另外，在引进优秀教师的环节也要加强，可通过提供优厚和便利的条件吸引更多优秀的人才到校任教，切实提升农村初中信息技术教学水平。
[参考文献]
[1]李霞浅谈如何提高农村初中生信息技术操作技能[J]新课程，2016（26）：103-103.
[2]阿杜外力·奥斯曼.怎样提高农村中学生信息技术水平[J].科技展望，2016，26（29）
[3]王成林.浅谈农村初中信息技术课上机学生行为规范[J]西部教育研究，2011，11（2）：74-75.