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摘要：现在的历史教学课堂，受到了社会的广泛关注，在教学活动中教师一定要合理运用一些历史故事来丰富课堂内容。利用历史故事情节的发生、发展以及起到的作用，来给历史课教学制定教学方案，通过分析历史故事在初中历史课教学活动中的应用，可以改变现在的历史课堂现状，通过丰富课堂教学内容，来对初中历史课教学质量进行有效提升。
关键词：历史故事；初中历史教学；有效应用
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0018
对于一些初中生来说，历史课是非常枯燥无味的，它内容非常广，需要掌握的知识点也很多，这样就会导致初中学生对历史这门学科有厌学心理。如果想提升他们的学习成绩，就得对现在的历史教学课堂进行有效改革。把历史故事加入到历史课教学活动中，因为初中学生对历史故事都比较感兴趣，这样就能提高他们的注意力，课堂效果就会有明显的提升。在初中历史课程中，通过历史故事的应用来着重分析，希望能为提升历史课的教学效果做出一点贡献。
一、在初中历史教学当中运用历史故事要注意以下几点
1.一定要有针对性。在课堂教学中引入历史故事一定要与教学内容相互联系。特别要注意的是引用历史故事的最终目的是为了提升历史课的教学效果，不要顾此失彼，那样就会失去它的意义。历史教师一定要合理选择对历史课堂教学有帮助的历史故事。例如，教师在对初中生讲授新文化运动这段历史时，讲述陈独秀在东京求学时发生的故事，姚煜的辫子被他强行剪掉的事情。为什么陈独秀能有这一举动，因为他剪掉的是国民党的辫子，体现了他为革命努力奋斗的精神，教师可以通过这个故事来激发学生。这对学生的健康成长是非常必要的。通过这个故事，中学生能够感受到在历史大潮中伟人所做出的巨大贡献以及付出血的代价，还能让中学生充分了解新文化运动的实质，增强中学生对历史事件的记忆。
2.一定要有真实感。在历史课教学活动中，运用历史故事的同时，一定要考虑它是否真实和可靠，不能把学生的兴趣放在第一位，私编乱改历史事件，这样就会导致他们受到错误的“史实”的影响。教师一定要依据历史课教学内容的要求，把历史故事和现在的教学活动相互联系起来，为中学生树立正确的历史观做准备。例如，中学生在学习唐代所发生的事件时，教师可以介绍开国皇帝李世民的故事，一些电影作品中对李世民的描写和杜撰各不相同，历史教师一定要让他们对历史事件的真实性有辨别的能力，把真实的事件讲给他们听。在一些历史事件中，对于至今还未解开的迷可以保留，不要轻易做出论断，让他们有充分的想象空间，这样就能使他们的思考能力得到有效提升。
二、如何在初中历史教学活动中运用历史故事
1.在新课程中引入历史故事。教师在制定历史新课教学内容前，可以利用悬念的手段把故事导入课堂，但是一定要使他们产生兴趣，这样他们才能积极地投入到课堂教学活动中，故事选择一定要真实、准确。例如，中学生在学习远古时代这些内容时，历史教师可以引入学生都比较熟知的故事，如女娲补天等，通过悬念来引起学生的好奇，再对他们进行提问：通过这些神话故事的了解，同学们对人类的起源是怎样看的呢？最早的人类的日常生活是怎样的呢？之后教师就开始授课。由于中学生的好奇心理，就会紧紧跟着教师的节奏往下进行，教师就可以指导学生在书中找答案，运用这种教学手段，教学效果就会有很大提升。
2.在教学课堂活动中加入历史故事。由于中学生具有活泼好动并且自制力一般都不足的本性，课堂教学活动时，他们很难做到整节课注意力都非常集中，走神等现象常常会出现，在教学课堂上有效加入历史故事是一种很好的教学手段，它能活跃课堂气氛，并且还能够提升中学生的注意力。加入历史故事时也要注意以下两个方面。一个是加入的历史故事一定要有意义，必须和课堂教学内容有联系，还要有一定的针对性，只有这样才能对中学生学习历史知识有所帮助，更好地了解历史。还有一点就是注意加入历史故事的时机，通过加入历史故事能达到提升他们的注意力时才是最好时机。例如，中学生在学习关于秦末农民大起义这些内容时，历史教材中包含的知识非常广，其中有许多历史人物，还有发生的历史事件。教师一定要依据教材所涉及的内容加入历史故事，比如，“揭竿而起”等学生都比较熟知的历史故事，让中学生更好地掌握这段历史，了解陈胜、吴广起义的历史背景。
三、历史教学活动中引入不同的历史故事
1.把人物事件为主的历史故事引入到历史课堂教学活动中。历史课上通过讲述人物为主的历史故事，对理清故事发生、发展以及剖析人物的性格特征有重要作用。例如，中學生在学习汉武帝一统王朝这段历史过程时，教师可以向中学生讲解汉武帝的平生，他16岁登基，具有勇武的性格，为以后成就一番大业做好了铺垫。
2.史实以及传说等在教学课堂中的应用。依据史实、文学创作和传说三者之间的关系，教师一定要有眼力来判断历史的真伪，在历史故事中找到真相。例如，通过给学生讲尧、舜、禹的故事，这些故事发生的时间距离现在已经太远了，基本都是通过口耳相传到如今的，中学生可以通过这些故事来了解那时的社会环境，同时也能了解当时的文化形态和人们的生活状况。中学生通过对这些故事的了解，就会对历史这门学科产生兴趣与爱好，能激发他们的学习积极性，历史学科的学习成绩就会相应得到提高。
四、结束语
经过以上的论述，在初中历史课堂教学中有效加入历史故事是非常必要的。通过设置悬念来引出下一节课所授内容，在历史教学活动中有效插入历史故事，在课程要结束时，用历史故事来进行小结，这样能够提升学生学习的主动性，使他们积极地投入到学习历史知识中，教学效果就会明显提升。
参考文献：
[1]吕梁钧.浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用[J].考试周刊，2017（35）.
[2]徐立.浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用[J].高考，2016（33）.
（作者单位：广西崇左市江州区那隆镇中学532200）
关键词：历史故事；初中历史教学；有效应用
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0018
对于一些初中生来说，历史课是非常枯燥无味的，它内容非常广，需要掌握的知识点也很多，这样就会导致初中学生对历史这门学科有厌学心理。如果想提升他们的学习成绩，就得对现在的历史教学课堂进行有效改革。把历史故事加入到历史课教学活动中，因为初中学生对历史故事都比较感兴趣，这样就能提高他们的注意力，课堂效果就会有明显的提升。在初中历史课程中，通过历史故事的应用来着重分析，希望能为提升历史课的教学效果做出一点贡献。
一、在初中历史教学当中运用历史故事要注意以下几点
1.一定要有针对性。在课堂教学中引入历史故事一定要与教学内容相互联系。特别要注意的是引用历史故事的最终目的是为了提升历史课的教学效果，不要顾此失彼，那样就会失去它的意义。历史教师一定要合理选择对历史课堂教学有帮助的历史故事。例如，教师在对初中生讲授新文化运动这段历史时，讲述陈独秀在东京求学时发生的故事，姚煜的辫子被他强行剪掉的事情。为什么陈独秀能有这一举动，因为他剪掉的是国民党的辫子，体现了他为革命努力奋斗的精神，教师可以通过这个故事来激发学生。这对学生的健康成长是非常必要的。通过这个故事，中学生能够感受到在历史大潮中伟人所做出的巨大贡献以及付出血的代价，还能让中学生充分了解新文化运动的实质，增强中学生对历史事件的记忆。
2.一定要有真实感。在历史课教学活动中，运用历史故事的同时，一定要考虑它是否真实和可靠，不能把学生的兴趣放在第一位，私编乱改历史事件，这样就会导致他们受到错误的“史实”的影响。教师一定要依据历史课教学内容的要求，把历史故事和现在的教学活动相互联系起来，为中学生树立正确的历史观做准备。例如，中学生在学习唐代所发生的事件时，教师可以介绍开国皇帝李世民的故事，一些电影作品中对李世民的描写和杜撰各不相同，历史教师一定要让他们对历史事件的真实性有辨别的能力，把真实的事件讲给他们听。在一些历史事件中，对于至今还未解开的迷可以保留，不要轻易做出论断，让他们有充分的想象空间，这样就能使他们的思考能力得到有效提升。
二、如何在初中历史教学活动中运用历史故事
1.在新课程中引入历史故事。教师在制定历史新课教学内容前，可以利用悬念的手段把故事导入课堂，但是一定要使他们产生兴趣，这样他们才能积极地投入到课堂教学活动中，故事选择一定要真实、准确。例如，中学生在学习远古时代这些内容时，历史教师可以引入学生都比较熟知的故事，如女娲补天等，通过悬念来引起学生的好奇，再对他们进行提问：通过这些神话故事的了解，同学们对人类的起源是怎样看的呢？最早的人类的日常生活是怎样的呢？之后教师就开始授课。由于中学生的好奇心理，就会紧紧跟着教师的节奏往下进行，教师就可以指导学生在书中找答案，运用这种教学手段，教学效果就会有很大提升。
2.在教学课堂活动中加入历史故事。由于中学生具有活泼好动并且自制力一般都不足的本性，课堂教学活动时，他们很难做到整节课注意力都非常集中，走神等现象常常会出现，在教学课堂上有效加入历史故事是一种很好的教学手段，它能活跃课堂气氛，并且还能够提升中学生的注意力。加入历史故事时也要注意以下两个方面。一个是加入的历史故事一定要有意义，必须和课堂教学内容有联系，还要有一定的针对性，只有这样才能对中学生学习历史知识有所帮助，更好地了解历史。还有一点就是注意加入历史故事的时机，通过加入历史故事能达到提升他们的注意力时才是最好时机。例如，中学生在学习关于秦末农民大起义这些内容时，历史教材中包含的知识非常广，其中有许多历史人物，还有发生的历史事件。教师一定要依据教材所涉及的内容加入历史故事，比如，“揭竿而起”等学生都比较熟知的历史故事，让中学生更好地掌握这段历史，了解陈胜、吴广起义的历史背景。
三、历史教学活动中引入不同的历史故事
1.把人物事件为主的历史故事引入到历史课堂教学活动中。历史课上通过讲述人物为主的历史故事，对理清故事发生、发展以及剖析人物的性格特征有重要作用。例如，中學生在学习汉武帝一统王朝这段历史过程时，教师可以向中学生讲解汉武帝的平生，他16岁登基，具有勇武的性格，为以后成就一番大业做好了铺垫。
2.史实以及传说等在教学课堂中的应用。依据史实、文学创作和传说三者之间的关系，教师一定要有眼力来判断历史的真伪，在历史故事中找到真相。例如，通过给学生讲尧、舜、禹的故事，这些故事发生的时间距离现在已经太远了，基本都是通过口耳相传到如今的，中学生可以通过这些故事来了解那时的社会环境，同时也能了解当时的文化形态和人们的生活状况。中学生通过对这些故事的了解，就会对历史这门学科产生兴趣与爱好，能激发他们的学习积极性，历史学科的学习成绩就会相应得到提高。
四、结束语
经过以上的论述，在初中历史课堂教学中有效加入历史故事是非常必要的。通过设置悬念来引出下一节课所授内容，在历史教学活动中有效插入历史故事，在课程要结束时，用历史故事来进行小结，这样能够提升学生学习的主动性，使他们积极地投入到学习历史知识中，教学效果就会明显提升。
参考文献：
[1]吕梁钧.浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用[J].考试周刊，2017（35）.
[2]徐立.浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用[J].高考，2016（33）.
（作者单位：广西崇左市江州区那隆镇中学532200）