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摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育改革的不断深入，高中教育必须要紧跟时代的脚步，及时进行改革和创新。特别是在高中数学中教材中，要落实核心素养观，实现我国素质教育的发展。核心素养是一直在变化着的，它会随着不同阶段发生不同的变化，而高中数学的核心素养是指学生的思维能力、逻辑能力等。所以，教师要在高中数学教材中贯彻并落实核心素养。
关键词：高中数学；核心素养；教材
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0013
一、高中数学核心素养的内涵
高中数学核心素养是培养学生适应社会快速发展的能力，让学生具备终身发展品格。所以教师在高中数学教学中，不仅要培养学生的外显能力，还要关注学生内在的品质提升，使学生通过对数学知识的灵活运用来解决实际生活中的问题，提高他们的思维能力。而思维能力的高低，会对学生的学习效果产生直接的影响。
二、高中数学核心素养对学生的重要性
1.可以培养学生形成正确的数学观
数学观可以培养学生的数学思维和逻辑思维能力，它使学生能够深入地理解数学概念，把学到的数学知识运用到实际生活中，以数学的角度看待生活中的一些问题并以数学的思维对这些问题进行思考，从而解决问题，使学生形成正确的数学观。
2.是高中学生基本素质的体现
高中数学核心素养是基于一些基本的数学知识和技能之上，从而形成的一种数学态度，它可以引導高中生明白数学的价值所在。并且学生的数学素养和数学知识能力、解决问题能力是紧密相连的。
3.能够指引数学教学实践
高中数学核心素养不仅可以培养学生形成良好的数学素养，而且对高中数学中的教学实践也是有一定影响的。在新课程改革和素质教育全面推广的背景下，在高中数学教材中落实核心素养观，在高中数学教育中有重大影响，它可以提升学生的数学思维和数学能力。
三、高中数学教材中存在的问题
1.教学观念较为落后
在新时代的教育下，高中教学发生一些较大的变化，但是大多教师的观念还是比较陈旧的，使教学质量大大降低了。比如，有一些教师并不注重教学方法创新的研究，在课堂中依旧保持着传统方式教学的方法；还有些教师在课堂上不注重学生的自主学习，使学生被动学习，降低学习效率。
2.教材的地位和权威性降低
大多教师在教学的过程中都会强调教材只是教学资源中的一种，并且过多强调辅助资料在教学实践中的作用，降低了教材在教学中的地位，导致了教师在教学中出现了重过程，轻方法的现象。而这种现象的出现更是与减压的课改目标相违背。
3.教师备课时与教材脱节
大多教师对新课程的理念没有把握得很准确，缺乏对新教材的研究。并且很多教师的思想还是比较传统，对课程中新增加的知识点关注度不够，对教材的理解较为粗糙，把自己对教材片面的理解广泛地进行传播，不作出一些创新。由于这种教学模式的缺陷，导致学生的学习压力变大，从而降低了教学质量。
四、如何在高中数学教材中落实核心素养观
1.对高中数学核心素养有整体的认知
想要把核心素养落实在高中数学教材中，首先要做的就是对高中数学教材有整体的认知。其次，教师要了解高中生的实际情况，并且根据这些情况，从学生对高中数学核心素养的了解出发。最后，教师要在教学过程中有意识地拓宽高中数学教材的深度，并且教师要对高中数学知识点之间的联系有深刻的了解，有针对性地对高中生的思维能力、创新能力和自主学习能力进行培养，让核心素养落实在高中数学教材中。
2.教材内容要适应学生思维发展水平
数学这一学科最大的特点就是它需要很强的逻辑性，学生在学习数学前期时往往都是为了学习较难的新知识打基础。所以教学的内容应该是由浅到深，只有这样才符合学生思维发展的水平，才能够让学生适应。并且教师要明白，高中数学的知识传递不可能一步到位，而是应该循环渐进，让学生在学习中逐步提高。
3.教材内容编写要符合数学特点
数学教材的编写一定要符合数学特征和学生认知规律。数学有以下几点特征。一是数学的逻辑性较为严谨，它的这一特点就要求教材在编写的时候要做到知识点连贯，内容准确，并且能够通过教学实践的检验。二是知识认知弹性，这一点要求教材内容要在充实数学基本教学内容的前提下，提高教材的开放性，使不同水平的学生都能够更好地进行学习。
除此之外，随着我国飞速发展，学生的需求也会发生一些变化，所以教材内容的编写要一定适应时代发展的要求，不仅要将教材内容和实际生活结合在一起，还要充分显示出数学的教育性、心理性等特点，使学生能够提升自身数学素养。
4.创新教学模式
教师在教学过程中，要创新自己的教学模式，转变教学方法，培养核心素养。想要达到这一目的，教师可以从这几点入手。一是掌握数理知识的准确性，教师要懂得钻研数学教材的基本内容，分析作者编写的目的，加强掌握数理知识的准确性。二是加强学生关联性知识的学习，教师要寻找隐藏在教材知识中的思维模式并教授给学生，加强对学生关联知识的学习，使学生从“被动学习”转变为“主动学习”，学会自主思考，进行更深层次的学习。
5.创造有趣的数学情境
数学教师在给学生讲解新知识的时候，要使学生已知的知识和新知识之间产生逻辑关系，或者是用一些科技手段构建数学情境，吸引学生的注意力，使他们能够对数学新知识有更深入的了解。比如，教师可以运用多媒体使数学中一些较难的概念更直观、简单地传达给高中生。这种方法不仅可以加大学生对数学的兴趣，而且还能培养学生的想象力。
五、结束语
总而言之，高中数学核心素养是高中生基本素质的表现，它可以培养学生形成正确的数学观，对学生的发展有很重要的作用。所以一定要把核心素养落实在高中数学教材中。而要达到这一目的，不仅需要教材编写人员的努力，更需要广大数学教师一起努力，在教学实践中不断地发现问题、反省问题、总结问题，提高教学质量和学生的学习效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘占霞.高中数学教材落实核心素养的探讨[J].中华少年，2018.
（作者单位：河南省洛阳市第三中学471000）
关键词：高中数学；核心素养；教材
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0013
一、高中数学核心素养的内涵
高中数学核心素养是培养学生适应社会快速发展的能力，让学生具备终身发展品格。所以教师在高中数学教学中，不仅要培养学生的外显能力，还要关注学生内在的品质提升，使学生通过对数学知识的灵活运用来解决实际生活中的问题，提高他们的思维能力。而思维能力的高低，会对学生的学习效果产生直接的影响。
二、高中数学核心素养对学生的重要性
1.可以培养学生形成正确的数学观
数学观可以培养学生的数学思维和逻辑思维能力，它使学生能够深入地理解数学概念，把学到的数学知识运用到实际生活中，以数学的角度看待生活中的一些问题并以数学的思维对这些问题进行思考，从而解决问题，使学生形成正确的数学观。
2.是高中学生基本素质的体现
高中数学核心素养是基于一些基本的数学知识和技能之上，从而形成的一种数学态度，它可以引導高中生明白数学的价值所在。并且学生的数学素养和数学知识能力、解决问题能力是紧密相连的。
3.能够指引数学教学实践
高中数学核心素养不仅可以培养学生形成良好的数学素养，而且对高中数学中的教学实践也是有一定影响的。在新课程改革和素质教育全面推广的背景下，在高中数学教材中落实核心素养观，在高中数学教育中有重大影响，它可以提升学生的数学思维和数学能力。
三、高中数学教材中存在的问题
1.教学观念较为落后
在新时代的教育下，高中教学发生一些较大的变化，但是大多教师的观念还是比较陈旧的，使教学质量大大降低了。比如，有一些教师并不注重教学方法创新的研究，在课堂中依旧保持着传统方式教学的方法；还有些教师在课堂上不注重学生的自主学习，使学生被动学习，降低学习效率。
2.教材的地位和权威性降低
大多教师在教学的过程中都会强调教材只是教学资源中的一种，并且过多强调辅助资料在教学实践中的作用，降低了教材在教学中的地位，导致了教师在教学中出现了重过程，轻方法的现象。而这种现象的出现更是与减压的课改目标相违背。
3.教师备课时与教材脱节
大多教师对新课程的理念没有把握得很准确，缺乏对新教材的研究。并且很多教师的思想还是比较传统，对课程中新增加的知识点关注度不够，对教材的理解较为粗糙，把自己对教材片面的理解广泛地进行传播，不作出一些创新。由于这种教学模式的缺陷，导致学生的学习压力变大，从而降低了教学质量。
四、如何在高中数学教材中落实核心素养观
1.对高中数学核心素养有整体的认知
想要把核心素养落实在高中数学教材中，首先要做的就是对高中数学教材有整体的认知。其次，教师要了解高中生的实际情况，并且根据这些情况，从学生对高中数学核心素养的了解出发。最后，教师要在教学过程中有意识地拓宽高中数学教材的深度，并且教师要对高中数学知识点之间的联系有深刻的了解，有针对性地对高中生的思维能力、创新能力和自主学习能力进行培养，让核心素养落实在高中数学教材中。
2.教材内容要适应学生思维发展水平
数学这一学科最大的特点就是它需要很强的逻辑性，学生在学习数学前期时往往都是为了学习较难的新知识打基础。所以教学的内容应该是由浅到深，只有这样才符合学生思维发展的水平，才能够让学生适应。并且教师要明白，高中数学的知识传递不可能一步到位，而是应该循环渐进，让学生在学习中逐步提高。
3.教材内容编写要符合数学特点
数学教材的编写一定要符合数学特征和学生认知规律。数学有以下几点特征。一是数学的逻辑性较为严谨，它的这一特点就要求教材在编写的时候要做到知识点连贯，内容准确，并且能够通过教学实践的检验。二是知识认知弹性，这一点要求教材内容要在充实数学基本教学内容的前提下，提高教材的开放性，使不同水平的学生都能够更好地进行学习。
除此之外，随着我国飞速发展，学生的需求也会发生一些变化，所以教材内容的编写要一定适应时代发展的要求，不仅要将教材内容和实际生活结合在一起，还要充分显示出数学的教育性、心理性等特点，使学生能够提升自身数学素养。
4.创新教学模式
教师在教学过程中，要创新自己的教学模式，转变教学方法，培养核心素养。想要达到这一目的，教师可以从这几点入手。一是掌握数理知识的准确性，教师要懂得钻研数学教材的基本内容，分析作者编写的目的，加强掌握数理知识的准确性。二是加强学生关联性知识的学习，教师要寻找隐藏在教材知识中的思维模式并教授给学生，加强对学生关联知识的学习，使学生从“被动学习”转变为“主动学习”，学会自主思考，进行更深层次的学习。
5.创造有趣的数学情境
数学教师在给学生讲解新知识的时候，要使学生已知的知识和新知识之间产生逻辑关系，或者是用一些科技手段构建数学情境，吸引学生的注意力，使他们能够对数学新知识有更深入的了解。比如，教师可以运用多媒体使数学中一些较难的概念更直观、简单地传达给高中生。这种方法不仅可以加大学生对数学的兴趣，而且还能培养学生的想象力。
五、结束语
总而言之，高中数学核心素养是高中生基本素质的表现，它可以培养学生形成正确的数学观，对学生的发展有很重要的作用。所以一定要把核心素养落实在高中数学教材中。而要达到这一目的，不仅需要教材编写人员的努力，更需要广大数学教师一起努力，在教学实践中不断地发现问题、反省问题、总结问题，提高教学质量和学生的学习效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘占霞.高中数学教材落实核心素养的探讨[J].中华少年，2018.
（作者单位：河南省洛阳市第三中学471000）