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【摘要】慕课是一种新型的课程开发模式，在我国得到了快速发展，这种模式在高职院校英语教学中为学科提供了新的平台。慕课这种教学模方法在我国的很多高职学校的英语教学中有着很重要的影响力。慕课课程将基础英语和职业英语充分结合运用，为院校学生学习英语提供了良好的学习英语环境。因此，本文主要分析和探讨慕课在高职院校英语教学中的应用，旨在激发学生们对英语的学习热情，促进英语语言的学习及应用。
【关键词】慕课 高职英语 英语教学
一、慕课教学的概念
慕课用英文翻译为“大规模开放的在线课程”，是一种新型研究开发出来的一种在线课程开发模式。其英文名字是MOOC，“M”字母可以翻译为大规模（Massive），意思是用慕课的人数非常之多。“O”字母可以翻译为开放（open），意思是任何人都可以用，没有任何使用限制和要求。“O”字母可翻译为网络在线（Online），意思是慕课的开展需要运用网络在线，没有时间或者空间的限制。“C”字母可翻译为课程（Course），意思就是在网络上开展的没有任何时间、空间或者国家的限制，慕课可以在线共享，同时慕课的授课方式打破了地域和国籍的限制，让学生们通过网络在线学习，老师们利用网路远程授课，每个人只需要一个邮箱就可以参加进来，慕课成为了全民共享资源，受到了老师和学生共同喜欢的资源模式。
二、高职学校开展慕课对于英语教学的重要意义
1.慕课教学的优势。高职学校是为社会输出人才的教育基地，其英语教学的方法和观念非常重要。随着慕课使用不断推广，已经被引入到高职学校的教学当中，慕课教学能够改革和更新高职学校的教学理念，提供较为广阔的教学空间和资源。
（1）慕课的学习是不受任何费用的，只要是有网络，就可以随时学习，不受时间、地点、行业和职业的限制。
（2）慕课学习的灵活性非常高，想什么时候上课就什么时候上课，没有很多的条条框框来限制。
（3）能够有效地开发学生们学习的自主性。在慕课上，无论想学习什么都能学到。学生们可以自主的选择自己感兴趣的课程，学生们的自主性特别强。
（4）能够很有效的促进学生们的互动学习。在慕课的学习平台上面，有很多的学生在上面学习，有问题还可以相互沟通和交流，促进学生们提高学习效率。
在新时代快速发展的今天，慕课教学体现出了它更多的优势，符合高职院校的个性化教学需求，有效的提高了英语教学的教学效率。
2.高职院校英语教学的现状。在我国众多的高职学校当中，英语方面的教学仍然还还存在着很多的弊端，如学生所学的专业与英语的教学内容不匹配，使得高职院校的学生们对于学校教授的英语课程不感兴趣，因为不感兴趣，所以很多高职院校们学生们的英语水平并不高，与专业的英语标准和水平还有很大的差距。与此同时，高职院校英语教学课成与专业知识学习所占比例少，导致学生不能系统化的學习英语知识，达不到专业水平，还有就是高职院校所学的基本是专业技术课程，需要长期在校外实习或计入社体体验交流，不能利用有限的时间学习和掌握英语教学课程。
三、慕课的教学方法在高职学校的英语教学中的使用
1.高职院校英语教学的改革，创新新形式。由于慕课教学方法就是利用互联网多媒体技术，将高职英语体现在公共平台上，这是其中一种模式，通过这种多媒体动画的形式让每个学习者简单快速的掌握所学习的内容。高职学校的每个学生的性格特点以及对于学习的方法和风格都是不同的，基于这一特点，使得很多的高职学校无法开展比较开放的英语教学方法，不能有效的激发学生们对于英语内容的学习兴趣，因此产生了慕课的教学方法。慕课的教学通过使用互联网在线视频教学，能够让学生们愿意学习英语，教师与学生可以进行真实的互动和交流，开展开放式的英语教学，利用免费的教学资源来提高英语教学的质量。
2.高职院校英语教学的设计。作为一名高职院校的英语教师，协助学校创新英语教学模式，提高学生们的掌握能力，找到慕课教学的新方法，直接授课教师会起到直接作用。高职学校的英语教师们可以结合学生们的学习特点，制定新型的慕课教学方案，将慕课教学的优势充分武装到高职学校的英语教学当中。传统的高职学校的英语教学方式比较落后、守旧，教学水平和教学的效率很低，已经不能适应社会变化发展的步伐，在高职院校的英语教学中引入慕课的教学方式，将教学模式进行开放化，挖掘学生们对于英语的学习潜力，发散和活跃思维，使得学生们能够在慕课的学习当中简单、灵活的掌握英语知识和技能，充分利用和挖掘慕课教学的优点，结合学校英语教学的现实情况，将慕课教学优势与高职学校的教学实际完美结合，提高英语教学的水平和质量。
四、结束语
综上所述，慕课教学在高职院校英语教学中起到了重要的作用，教师们可以从多个教学方式、教学内容和教学角度利用慕课教学的资源，真正的让职业英语和英语基础知识融为一体，为学生提供更好的教学环境，这样的教学没有隐性的教材费用，但是同时强调的是，这些课程不会替代高等教育。慕课教学的开放性、灵活性能够使得学生们爱上英语，提高学生们的英语学习能力以及英语的听、说、读、写的水平。
参考文献：
[1]孙彤.慕课时代河北省高校英语教学方法创新研究[J].读与写（教育教学刊），2015.21（05）：36-37.
作者简介：
郭雪茜（1980-），女，陕西渭南人，本科，助教，英语教育与行政管理。
左浩（1981-），男，陕西汉中人，硕士，讲师，计算机技术与教学管理。
【关键词】慕课 高职英语 英语教学
一、慕课教学的概念
慕课用英文翻译为“大规模开放的在线课程”，是一种新型研究开发出来的一种在线课程开发模式。其英文名字是MOOC，“M”字母可以翻译为大规模（Massive），意思是用慕课的人数非常之多。“O”字母可以翻译为开放（open），意思是任何人都可以用，没有任何使用限制和要求。“O”字母可翻译为网络在线（Online），意思是慕课的开展需要运用网络在线，没有时间或者空间的限制。“C”字母可翻译为课程（Course），意思就是在网络上开展的没有任何时间、空间或者国家的限制，慕课可以在线共享，同时慕课的授课方式打破了地域和国籍的限制，让学生们通过网络在线学习，老师们利用网路远程授课，每个人只需要一个邮箱就可以参加进来，慕课成为了全民共享资源，受到了老师和学生共同喜欢的资源模式。
二、高职学校开展慕课对于英语教学的重要意义
1.慕课教学的优势。高职学校是为社会输出人才的教育基地，其英语教学的方法和观念非常重要。随着慕课使用不断推广，已经被引入到高职学校的教学当中，慕课教学能够改革和更新高职学校的教学理念，提供较为广阔的教学空间和资源。
（1）慕课的学习是不受任何费用的，只要是有网络，就可以随时学习，不受时间、地点、行业和职业的限制。
（2）慕课学习的灵活性非常高，想什么时候上课就什么时候上课，没有很多的条条框框来限制。
（3）能够有效地开发学生们学习的自主性。在慕课上，无论想学习什么都能学到。学生们可以自主的选择自己感兴趣的课程，学生们的自主性特别强。
（4）能够很有效的促进学生们的互动学习。在慕课的学习平台上面，有很多的学生在上面学习，有问题还可以相互沟通和交流，促进学生们提高学习效率。
在新时代快速发展的今天，慕课教学体现出了它更多的优势，符合高职院校的个性化教学需求，有效的提高了英语教学的教学效率。
2.高职院校英语教学的现状。在我国众多的高职学校当中，英语方面的教学仍然还还存在着很多的弊端，如学生所学的专业与英语的教学内容不匹配，使得高职院校的学生们对于学校教授的英语课程不感兴趣，因为不感兴趣，所以很多高职院校们学生们的英语水平并不高，与专业的英语标准和水平还有很大的差距。与此同时，高职院校英语教学课成与专业知识学习所占比例少，导致学生不能系统化的學习英语知识，达不到专业水平，还有就是高职院校所学的基本是专业技术课程，需要长期在校外实习或计入社体体验交流，不能利用有限的时间学习和掌握英语教学课程。
三、慕课的教学方法在高职学校的英语教学中的使用
1.高职院校英语教学的改革，创新新形式。由于慕课教学方法就是利用互联网多媒体技术，将高职英语体现在公共平台上，这是其中一种模式，通过这种多媒体动画的形式让每个学习者简单快速的掌握所学习的内容。高职学校的每个学生的性格特点以及对于学习的方法和风格都是不同的，基于这一特点，使得很多的高职学校无法开展比较开放的英语教学方法，不能有效的激发学生们对于英语内容的学习兴趣，因此产生了慕课的教学方法。慕课的教学通过使用互联网在线视频教学，能够让学生们愿意学习英语，教师与学生可以进行真实的互动和交流，开展开放式的英语教学，利用免费的教学资源来提高英语教学的质量。
2.高职院校英语教学的设计。作为一名高职院校的英语教师，协助学校创新英语教学模式，提高学生们的掌握能力，找到慕课教学的新方法，直接授课教师会起到直接作用。高职学校的英语教师们可以结合学生们的学习特点，制定新型的慕课教学方案，将慕课教学的优势充分武装到高职学校的英语教学当中。传统的高职学校的英语教学方式比较落后、守旧，教学水平和教学的效率很低，已经不能适应社会变化发展的步伐，在高职院校的英语教学中引入慕课的教学方式，将教学模式进行开放化，挖掘学生们对于英语的学习潜力，发散和活跃思维，使得学生们能够在慕课的学习当中简单、灵活的掌握英语知识和技能，充分利用和挖掘慕课教学的优点，结合学校英语教学的现实情况，将慕课教学优势与高职学校的教学实际完美结合，提高英语教学的水平和质量。
四、结束语
综上所述，慕课教学在高职院校英语教学中起到了重要的作用，教师们可以从多个教学方式、教学内容和教学角度利用慕课教学的资源，真正的让职业英语和英语基础知识融为一体，为学生提供更好的教学环境，这样的教学没有隐性的教材费用，但是同时强调的是，这些课程不会替代高等教育。慕课教学的开放性、灵活性能够使得学生们爱上英语，提高学生们的英语学习能力以及英语的听、说、读、写的水平。
参考文献：
[1]孙彤.慕课时代河北省高校英语教学方法创新研究[J].读与写（教育教学刊），2015.21（05）：36-37.
作者简介：
郭雪茜（1980-），女，陕西渭南人，本科，助教，英语教育与行政管理。
左浩（1981-），男，陕西汉中人，硕士，讲师，计算机技术与教学管理。