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【摘要】英语听力教学是高职英语教学中的重点，而将英文歌曲引入英语听力教学可有效提高听力教学质量和效率，从而提高高职学生英语的综合能力。语言的学习是为更好的进行交流，英语在世界范围内被广泛应用，故而，英语教学至关重要，高职英语教学应合理运用英文歌曲，促进英语听力教学的顺利进行。
【关键词】英文歌曲 高职英语 听力教学
前言
高职学生普遍英语基础较差，教师要提高学生的英语听力能力，需要结合学生的实际情况，采用合理而有效的措施，增加学生对英语听力教学的兴趣，促进学生主动学习英语听力，通过提高学生的英语听力能力，逐渐提升学生的英语综合素质。笔者主要介绍英文歌曲在高职英语听力教学中的实际运用方式。
一、提高教师的专业能力和综合素质
在高职院校英语教学中，教师不仅需要有较好的英语专业能力，实施有效教学，还需要具有较高的综合素质，从而在教学中结合实际情况，对自身的教学计划作出调整，满足学生的学习需求，使其拥有较好的专业能力，进而适应毕业之后的工作。在高职英语教学中，教师结合英语听力教学的现状，积极探索适合学生的教学方式，提升学生的英语听力水平。
高职英语教师将英文歌曲引入到听力教学中，不仅需要教师认识到英文歌曲对英语听力教学具有促进作用，还需要教师正确使用英文歌曲，并且结合学生英语听力的实际能力，选择适合学生的英文歌曲。同时，教师需要逐渐加深英文歌曲的难度，逐渐提高学生的英语听力能力。此外，教师需要将引入英文歌曲实施听力教学的具体情况进行记录，并在实施的过程中不断改进使用方式，提高英文歌曲在高职英语听力教学中有效性。由此可见，采用英文歌曲进行英语听力教学，需要提高教师的综合素质。只有提高教师的专业能力和综合素质，才能确保选择英文歌曲的合理性，并在实施过程中提高英文歌曲的有效性。
二、选择难度适宜的英文歌曲
教师在使用英文歌曲进行听力教学的过程中，选择的英语歌曲应坚持一下两点原则：第一，英文歌曲的难度要符合学生的英语听力水平，同时，也是高职英语教师选择英文歌曲的重要环节。歌曲中不应出现过多的生词，避免学生由于听不懂出现负面情绪，阻碍英语听力教学的进行。此外，教师也可以听取学生的意见，选择学生比较关注和喜欢的英文歌曲，增加学生的兴趣，从而提高英文歌曲在高职英语听力教学中的有效性。第二，教师选择的英文歌曲内容应积极向上，从而指导学生形成正确的人生观念，为学生的发展指引方向。如：教师选择励志的英文歌曲，或是歌手本身拥有良好的声誉，向学生传递正能量；亦或是教师选择美好爱情的歌曲，使学生心中充满对美好的向往。总之，在高职英语听力教学中，教师需要结合学生的实际情况，合理的选择英文歌曲，在强化学生英语听力能力的同时，帮助高职学生形成正确的生活观念。
三、合理安排歌曲学习时间
教师将英文歌曲引入听力教学中，需要合理安排听英文歌曲的时间，而不是将英语听力时间全部用来欣赏英文歌曲。教师安排英文歌曲的听力时间，应结合高职英语教学计划、听力教学目标和学生的听力情况，随着这几方面情况的变化，及时调整歌曲的听力时间。同时，教师指导学生合理运用课余时间进行英语听力。合理利用课余时间，是学生提高成绩的重要途径，教师帮助学生共同安排课余时间的英语听力，并帮助学生选择合适的英文歌曲，有效提升学生的英语听力水平，从而提高高职英语听力教学效率和质量。此外，教师还需要结合教学内容，合理安排英文歌曲引入的时机，满足学生的英语听力需求，进而提升高职英语的综合教学效果。
四、更新教育理念和教学模式
高职英语教师在实际教学中，响应教育改革的号召，更新自身的教育理念，进而更新教学模式，重视培养高职学生实际运用英语的能力。主要从教育理念和教学模式两个方面实施英语听力教学改革创新：第一，在教学过程中，教师注意将英语的听、说、读、写结合在一起，对学生进行综合训练，从而提高学生的英语综合能力，加深学生对英语的了解，提高实际运用能力。如：教师在学生听过英文歌曲之后，为学生布置任务：用英语讲述自己对听到歌曲的了解，并翻译歌曲的大致意思。在训练学生英语听力的同时，提高学生的英语表达能力，并强化学生的理解能力，有利于学生的全面发展。第二，教师结合现代教育理念，改变传统英语听力教学模式。在教学中，重视高职英语听力教学，延长英语听力课堂教学时间，并督促学生进行课后英语听力，而进行课后英语听力最好的方式是引入英文歌曲。同时，教师应根据学生的学习情况，针对不同层次的学生，推荐不同的英文歌曲，进而提高全体学生的英语听力能力，提高听力教学质量。如：教师将学生按照英语听力水平划分为三个层次，分别为三个層次的学生选择不同难度的英文歌曲，可有效提高学习效率，并使学生体会到成功的喜悦，增加学生学习英语听力的信心。通过学生对英语听力学习态度的转变，改善英语听力教学效率。
五、总结
综上所述，高职英语教师在听力教学中，通过不断提高自身的专业能力和综合素质、选择难度适宜的英文歌曲、合理安排歌曲学习时间并更新教育理念和教学模式，将英文歌曲引入听力教学中，增加学生的兴趣，促进学生主动进行学习，进而提高英文歌曲在英语听力教学中的有效性。
参考文献：
[1]包英超.论英文歌曲对高职英语听力教学的有效性[J].辽宁高职学报，2016，（04）：38-39 87.
【关键词】英文歌曲 高职英语 听力教学
前言
高职学生普遍英语基础较差，教师要提高学生的英语听力能力，需要结合学生的实际情况，采用合理而有效的措施，增加学生对英语听力教学的兴趣，促进学生主动学习英语听力，通过提高学生的英语听力能力，逐渐提升学生的英语综合素质。笔者主要介绍英文歌曲在高职英语听力教学中的实际运用方式。
一、提高教师的专业能力和综合素质
在高职院校英语教学中，教师不仅需要有较好的英语专业能力，实施有效教学，还需要具有较高的综合素质，从而在教学中结合实际情况，对自身的教学计划作出调整，满足学生的学习需求，使其拥有较好的专业能力，进而适应毕业之后的工作。在高职英语教学中，教师结合英语听力教学的现状，积极探索适合学生的教学方式，提升学生的英语听力水平。
高职英语教师将英文歌曲引入到听力教学中，不仅需要教师认识到英文歌曲对英语听力教学具有促进作用，还需要教师正确使用英文歌曲，并且结合学生英语听力的实际能力，选择适合学生的英文歌曲。同时，教师需要逐渐加深英文歌曲的难度，逐渐提高学生的英语听力能力。此外，教师需要将引入英文歌曲实施听力教学的具体情况进行记录，并在实施的过程中不断改进使用方式，提高英文歌曲在高职英语听力教学中有效性。由此可见，采用英文歌曲进行英语听力教学，需要提高教师的综合素质。只有提高教师的专业能力和综合素质，才能确保选择英文歌曲的合理性，并在实施过程中提高英文歌曲的有效性。
二、选择难度适宜的英文歌曲
教师在使用英文歌曲进行听力教学的过程中，选择的英语歌曲应坚持一下两点原则：第一，英文歌曲的难度要符合学生的英语听力水平，同时，也是高职英语教师选择英文歌曲的重要环节。歌曲中不应出现过多的生词，避免学生由于听不懂出现负面情绪，阻碍英语听力教学的进行。此外，教师也可以听取学生的意见，选择学生比较关注和喜欢的英文歌曲，增加学生的兴趣，从而提高英文歌曲在高职英语听力教学中的有效性。第二，教师选择的英文歌曲内容应积极向上，从而指导学生形成正确的人生观念，为学生的发展指引方向。如：教师选择励志的英文歌曲，或是歌手本身拥有良好的声誉，向学生传递正能量；亦或是教师选择美好爱情的歌曲，使学生心中充满对美好的向往。总之，在高职英语听力教学中，教师需要结合学生的实际情况，合理的选择英文歌曲，在强化学生英语听力能力的同时，帮助高职学生形成正确的生活观念。
三、合理安排歌曲学习时间
教师将英文歌曲引入听力教学中，需要合理安排听英文歌曲的时间，而不是将英语听力时间全部用来欣赏英文歌曲。教师安排英文歌曲的听力时间，应结合高职英语教学计划、听力教学目标和学生的听力情况，随着这几方面情况的变化，及时调整歌曲的听力时间。同时，教师指导学生合理运用课余时间进行英语听力。合理利用课余时间，是学生提高成绩的重要途径，教师帮助学生共同安排课余时间的英语听力，并帮助学生选择合适的英文歌曲，有效提升学生的英语听力水平，从而提高高职英语听力教学效率和质量。此外，教师还需要结合教学内容，合理安排英文歌曲引入的时机，满足学生的英语听力需求，进而提升高职英语的综合教学效果。
四、更新教育理念和教学模式
高职英语教师在实际教学中，响应教育改革的号召，更新自身的教育理念，进而更新教学模式，重视培养高职学生实际运用英语的能力。主要从教育理念和教学模式两个方面实施英语听力教学改革创新：第一，在教学过程中，教师注意将英语的听、说、读、写结合在一起，对学生进行综合训练，从而提高学生的英语综合能力，加深学生对英语的了解，提高实际运用能力。如：教师在学生听过英文歌曲之后，为学生布置任务：用英语讲述自己对听到歌曲的了解，并翻译歌曲的大致意思。在训练学生英语听力的同时，提高学生的英语表达能力，并强化学生的理解能力，有利于学生的全面发展。第二，教师结合现代教育理念，改变传统英语听力教学模式。在教学中，重视高职英语听力教学，延长英语听力课堂教学时间，并督促学生进行课后英语听力，而进行课后英语听力最好的方式是引入英文歌曲。同时，教师应根据学生的学习情况，针对不同层次的学生，推荐不同的英文歌曲，进而提高全体学生的英语听力能力，提高听力教学质量。如：教师将学生按照英语听力水平划分为三个层次，分别为三个層次的学生选择不同难度的英文歌曲，可有效提高学习效率，并使学生体会到成功的喜悦，增加学生学习英语听力的信心。通过学生对英语听力学习态度的转变，改善英语听力教学效率。
五、总结
综上所述，高职英语教师在听力教学中，通过不断提高自身的专业能力和综合素质、选择难度适宜的英文歌曲、合理安排歌曲学习时间并更新教育理念和教学模式，将英文歌曲引入听力教学中，增加学生的兴趣，促进学生主动进行学习，进而提高英文歌曲在英语听力教学中的有效性。
参考文献：
[1]包英超.论英文歌曲对高职英语听力教学的有效性[J].辽宁高职学报，2016，（04）：38-39 87.