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摘 要 语文是一门传授语言知识的学科，学生在学习语文的过程中可以回顾我国宏伟的历史进程，也能感受到文学的美好。接下来，笔者将介绍信息技术在小学语文教学中的优势及具体的操作方法，希望广大读者可以获得启发。
关键词 信息技术;小学语文;作用
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0006-01
信息技术的发展为教育注入了新的活力，信息技术与小学语文教学整合是教育发展的必然选择，对小学语文教学的发展具有重要意义。文章通过对信息技术与小学语文教学整合的分析，提出了一些完善信息技术与小学语文教学整合的方法。
一、借助信息技术，激发学生情感
借用信息技术进行语文教学，可以为学生提供学习语文更好的学习平台。例如，教师在讲一篇古诗的时候，可以用音频的方式给学生播放这首诗的音频，既可以帮助学生解决生字词的困难，也可以帮助学生把握情感，让学生对整首诗有个基本的情感把握。借用信息技术可以通过视频、图片、音频相结合的方式，给学生提供一个良好的教学情境，可以吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、課件内容详略需得当，重点突出难点分明
信息技术融入小学语文课堂的意义在于帮助学生做到“掌握重点”和“攻克难点”。所有生动形象的图片、视频只是课件内容的附属品，切不可舍本逐末、本末倒置。
三、巧妙通过信息技术手段花式演示教学课件
小学语文教师在利用信息技术手段授课时，仅仅重点、难点详略得当还不够，通过图片、音频、视频等手段花式地去展示课件内容，才能步步为营，成功吸引到学生的注意力。“廉颇蔺相如的故事”简直可以与“孔融让梨”的故事媲美，人尽皆知。在进行《将相和》的课程讲解时，完全可以通过素描去描绘诸如“负荆请罪”“完璧归赵”等故事情节，让小学生兴致盎然地了解到故事的梗概，以自发追问“为什么廉颇会把自己捆绑起来向蔺相如道歉？”“蔺相如做了哪些令人称道的事情？”如此，浓厚的学习兴趣已然形成。信息技术在语文课堂中的巧妙应用不仅适合记叙文，同时适合说明文题材的授课，。
四、办公、学习情境信息技术化
信息技术有很强的互联网属性，让办公情境信息技术化可以为老师教学节约时间。如通过视频投影仪对学生作文进行在线审阅修改，包括句子的增删改添，增强了师生间的交流、讨论。同样，学生学习情境如能信息技术化也会有很多好处，比如学生的阅读不再局限于图书馆的纸质读物，他们可以充分利用互联网资源即时、在线自主搜索查看。
五、加强多媒体教学环境建设，为小学语文信息化教学“保驾护航”
实现小学语文信息化教学，必须尽可能创建足够人性化、智能化的多媒体教学环境。具体体现在配备可与多媒体中央控制系统相连的电脑、投影仪以及诸如视频播放器、音响、投影幕的视音频输入系统硬件条件;设计能够滑动的投影仪、可移动的幕布以及为保证教学效果使投影幕能够根据学生人数、光线变化自主调节位置。
六、利用多媒体进行作业设计
“实践出真知。”实践能力是学生综合能力的重要组成部分，在传统语文教学模式中单一的教学目标、刻板的教学方式已被现代语文教程的标准要求所淘汰。为了提高学生运用能力和开拓学生思维，教师要根据学生语文学习的特点来创新语文学科作业布置的形式。教师可以提倡布置一些通过网络比较、归纳规律的作业来激发学生的求知欲，或者鼓励学生通过丰富多彩的校园文化活动来提升自我和发展自我，让学生通过实践来获得更大收获。
七、利用信息技术丰富多样的特点丰富学生的课堂内容
传统的小学语文课堂，由于条件的限制在课堂上教师们进行教学的手段简单单一，只能是通过单一的用嘴进行讲述来对学生们进行知识的传授。要想对学生们进行一些比较丰富的知识扩充是比较有难度的，并且课堂上的气氛也不能得到提高。因为传统课堂的单一，乏味，小学语文学科中学生们知识的扩充一直远远达不到教学的标准，学生们的思维能力等都无法得到有效提升。但是如今在信息技术的帮助下，在小学语文课堂上教师可以根据教学的内容与目标来适当地给学生们进行有效的、丰富的知识扩充，通过丰富多样的形式来丰富学生的课堂。
八、结语
综上所述，想要将信息技术巧妙地融合到小学语文课堂的教学中，教师必须要对自己课件内容的制作以及形式的设计都做严格要求，必须结合所授语文教学课程进行教学目标制定，且在教学目标的指导下，认真探索信息技术在小学语文课堂中应用的每个细节。只有这样，小学语文的课堂教学才能达到最佳的效果，学生学习质量得到提升，从而推动教学改革实现课改教学目标。
参考文献：
[1]王淑珍.三尺讲台绽放课堂精彩——信息技术与小学语文课堂教学的整合[J].吉林教育，2017（19）：39.
[2]杜小利.浅谈信息技术与小学语文教学的有效结合[J].读写算：教师版，2016（7）：110-111.
关键词 信息技术;小学语文;作用
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0006-01
信息技术的发展为教育注入了新的活力，信息技术与小学语文教学整合是教育发展的必然选择，对小学语文教学的发展具有重要意义。文章通过对信息技术与小学语文教学整合的分析，提出了一些完善信息技术与小学语文教学整合的方法。
一、借助信息技术，激发学生情感
借用信息技术进行语文教学，可以为学生提供学习语文更好的学习平台。例如，教师在讲一篇古诗的时候，可以用音频的方式给学生播放这首诗的音频，既可以帮助学生解决生字词的困难，也可以帮助学生把握情感，让学生对整首诗有个基本的情感把握。借用信息技术可以通过视频、图片、音频相结合的方式，给学生提供一个良好的教学情境，可以吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、課件内容详略需得当，重点突出难点分明
信息技术融入小学语文课堂的意义在于帮助学生做到“掌握重点”和“攻克难点”。所有生动形象的图片、视频只是课件内容的附属品，切不可舍本逐末、本末倒置。
三、巧妙通过信息技术手段花式演示教学课件
小学语文教师在利用信息技术手段授课时，仅仅重点、难点详略得当还不够，通过图片、音频、视频等手段花式地去展示课件内容，才能步步为营，成功吸引到学生的注意力。“廉颇蔺相如的故事”简直可以与“孔融让梨”的故事媲美，人尽皆知。在进行《将相和》的课程讲解时，完全可以通过素描去描绘诸如“负荆请罪”“完璧归赵”等故事情节，让小学生兴致盎然地了解到故事的梗概，以自发追问“为什么廉颇会把自己捆绑起来向蔺相如道歉？”“蔺相如做了哪些令人称道的事情？”如此，浓厚的学习兴趣已然形成。信息技术在语文课堂中的巧妙应用不仅适合记叙文，同时适合说明文题材的授课，。
四、办公、学习情境信息技术化
信息技术有很强的互联网属性，让办公情境信息技术化可以为老师教学节约时间。如通过视频投影仪对学生作文进行在线审阅修改，包括句子的增删改添，增强了师生间的交流、讨论。同样，学生学习情境如能信息技术化也会有很多好处，比如学生的阅读不再局限于图书馆的纸质读物，他们可以充分利用互联网资源即时、在线自主搜索查看。
五、加强多媒体教学环境建设，为小学语文信息化教学“保驾护航”
实现小学语文信息化教学，必须尽可能创建足够人性化、智能化的多媒体教学环境。具体体现在配备可与多媒体中央控制系统相连的电脑、投影仪以及诸如视频播放器、音响、投影幕的视音频输入系统硬件条件;设计能够滑动的投影仪、可移动的幕布以及为保证教学效果使投影幕能够根据学生人数、光线变化自主调节位置。
六、利用多媒体进行作业设计
“实践出真知。”实践能力是学生综合能力的重要组成部分，在传统语文教学模式中单一的教学目标、刻板的教学方式已被现代语文教程的标准要求所淘汰。为了提高学生运用能力和开拓学生思维，教师要根据学生语文学习的特点来创新语文学科作业布置的形式。教师可以提倡布置一些通过网络比较、归纳规律的作业来激发学生的求知欲，或者鼓励学生通过丰富多彩的校园文化活动来提升自我和发展自我，让学生通过实践来获得更大收获。
七、利用信息技术丰富多样的特点丰富学生的课堂内容
传统的小学语文课堂，由于条件的限制在课堂上教师们进行教学的手段简单单一，只能是通过单一的用嘴进行讲述来对学生们进行知识的传授。要想对学生们进行一些比较丰富的知识扩充是比较有难度的，并且课堂上的气氛也不能得到提高。因为传统课堂的单一，乏味，小学语文学科中学生们知识的扩充一直远远达不到教学的标准，学生们的思维能力等都无法得到有效提升。但是如今在信息技术的帮助下，在小学语文课堂上教师可以根据教学的内容与目标来适当地给学生们进行有效的、丰富的知识扩充，通过丰富多样的形式来丰富学生的课堂。
八、结语
综上所述，想要将信息技术巧妙地融合到小学语文课堂的教学中，教师必须要对自己课件内容的制作以及形式的设计都做严格要求，必须结合所授语文教学课程进行教学目标制定，且在教学目标的指导下，认真探索信息技术在小学语文课堂中应用的每个细节。只有这样，小学语文的课堂教学才能达到最佳的效果，学生学习质量得到提升，从而推动教学改革实现课改教学目标。
参考文献：
[1]王淑珍.三尺讲台绽放课堂精彩——信息技术与小学语文课堂教学的整合[J].吉林教育，2017（19）：39.
[2]杜小利.浅谈信息技术与小学语文教学的有效结合[J].读写算：教师版，2016（7）：110-111.