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摘 要 新课程标准中提出要求：“要注重培养学生的实践能力，运用所学的理论知识来分析和解决实际问题。”因此，这就需要高中政治教师在课堂教学中要采用理论知识和实际生活相结合的方法来进行教学，也就是“生活化”教学模式。通过这样的教学模式来培养学生实际解决问题的能力。本文主要分析了高中政治课堂“生活化”的基本特点和理论依据，并探析了高中政治“生活化”课堂的主要途径。
关键词 高中政治；生活化；课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0127-01
在高中政治课堂教学运用“生活化”教学时要在学生已有的知识、生活经验的基础之上，把实际生活中的案例引入政治课堂上，实现生活与政治课堂相结合。根据新课程标准要求，现在高中政治的教学不仅要教学生掌握政治理论基础知识，还要提高他们观察、分析和解决问题的能力，从而树立正确的人生观、价值观以及世界观。
一、政治课堂生活化的基本特点
（一）关注学生的现实生活。教师在政治教学的同时，也要多关注学生的现实生活。生活化课堂是结合学生的现实生活来实现的，在教学中教师要多为学生创设生活中的情境，这样学生才能体会到政治的理论知识是和生活息息相关的，从而激发学生学习的兴趣。
（二）构建学生可能的生活。教师在政治教学过程中，可以为学生构建可能的生活，这样学生才能深刻体会理论知识的重要性，从而提升他们学习政治的积极性。另外，教师也要引导学生多去关注生活中的一些和政治相关的时事，同时引导学生学会运用所学习的政治知识去分析生活中的一些实际问题，从而提升他们分析和解决问题的能力。
二、高中政治教学生活化的理论依据
高中政治课程内容是比较抽象的，而生活是真实存在的。因此，教师在教学过程中引用生活中真实发生的事情，再结合理论知识进行教学。这样的教学模式使学生更容易理解抽象的政治理论知识。教师在教学过程中，要增加课堂提问和讨论的环节，这样学生在课堂上也能够积极参与讨论，能够主动思考问题并解决问题。因此，学生在生活中积累的经验对于高中政治教学具有非常重要的作用。教师在讲解政治理论知识的过程中，根据学生已经掌握的理论知识和现有的生活经验进行教学，结合生活讲解政治理论知识，从而实行“生活化”教学。而生活化教学模式不仅仅是把课堂生活化，还要把现实生活课堂化，这样才能取得更好的教学效果。
三、高中政治课构建“生活化课堂”的主要途径
（一）和谐的师生关系是构建“生活化课堂”的基础。教师和学生之间要构建和谐的关系，才能更好地实施“生活化课堂”。教师在教学过程中，要多和学生进行沟通交流，并且也要多了解学生对于政治学习和生活的想法，以及帮助学生解决生活或学习中遇到的难题。通过这样的沟通交流，学生也能够对教师敞开心扉，像朋友一样交流，教师也能够更了解学生，从而构建和谐的师生关系。
首先，政治教师一定要尊重学生的人格。教师在教学过程中，不要太过于严肃，不要以教师的身份压制学生，而要注重和学生在情感上的交流。教师也要注意语言表达方式，不要用命令或训斥的语气，要以平和的语言方式和学生交流，要让学生觉得和教师之间没有距离感，学生才能和教师更加亲近，而不是因为“教师”这个身份，敬而远之。
其次，教师在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生对于课程内容提出疑问，并且勇敢地发表自己的看法。在课堂上教师可以提出一些时事问题，让学生展开讨论。在学生讨论的过程中，教师引导学生发表自己的不同想法，并鼓励学生对于自己的想法要自信。在讨论结束之后，教师可以针对学生的看法进行点评和分析，对于学生提出的正确理论，教师要多加赞扬；而对于错误的理论，教师要及时更正学生的错误思想，这样学生才能更好掌握理论知识。
（二）高中政治教师要树立正确的教学理念。作为高中政治教师，一定要树立正确的教学理念，这样才能取得更好的教学效果。教师一定要树立以培养学生的政治素质为目标的教学理念，在课堂教学中要让学生积极参与到课堂中，使他们成为课堂的中心。另外，也要多给学生发言的机会，让学生都能够参与进来，从而培养他们的主体意识。教师只有树立正确的教学理念，才能明确学生要掌握哪些理论知识，并且在课堂中能调整好教学进度，以便学生能够接受新知识。在此基础上，教师才能知道课堂生活化对于完成教学目标具有重要的作用。在课堂教学开始前，教师要根据学生的生活经验以及学生掌握知识的程度，设计一些适合课堂探究的问题，让学生运用所学的知识解决问题，从而更好掌握理论知识。因此，教师只有明确上述问题，才能更好地实现课堂教学生活化，从而完成教学目标。
（三）立足教材，整合加工生活化的教学内容。高中政治教师在教学时必须以教材为重点，新课程标准中提出要让学生学会在生活中应用理论知识解决问题，也就是说要让学生能够学以致用。因此，教师在教学过程中可以根据教材上的知识来引入生活中的案例，这样能够把教材中的内容生活化，从而让学生更加容易理解教材中的理论知识。另外，在教学过程中，教师不仅要结合教学目标，还要根据学生的生活经验进行教学，这样才能把教材中的理论知识和生活更好地结合。教师在课程之前，先要熟悉教材中的内容，把重点和难点进行归类，并根据知识点来引入生活实例，这样学生能够更容易理解抽象的理论知识，从而提升学生学习政治的积极性。并在教学中，提出和政治知识相关的实际生活中的问题，让学生运用所掌握的理论知识来解决实际问题。
四、结束语
综上所述，在高中政治课堂教学中实现“生活化”教学模式对于学生学习政治是非常有帮助的，教师应该积极采用有效的途径来实现课堂教学“生活化”。教师首先要了解课堂生活化的基本特点，并且要和学生建立和谐的关系，树立正确的教学理念，在课堂教学中要立足教材，整合加工生活化的教学内容。通过以上的有效途径，提升学生学习政治的兴趣，从而使教师能够取得更好的教学成果。
参考文献：
[1]教育部.普通高中思想政治课程标準（实验）[M].2004（3）.
关键词 高中政治；生活化；课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0127-01
在高中政治课堂教学运用“生活化”教学时要在学生已有的知识、生活经验的基础之上，把实际生活中的案例引入政治课堂上，实现生活与政治课堂相结合。根据新课程标准要求，现在高中政治的教学不仅要教学生掌握政治理论基础知识，还要提高他们观察、分析和解决问题的能力，从而树立正确的人生观、价值观以及世界观。
一、政治课堂生活化的基本特点
（一）关注学生的现实生活。教师在政治教学的同时，也要多关注学生的现实生活。生活化课堂是结合学生的现实生活来实现的，在教学中教师要多为学生创设生活中的情境，这样学生才能体会到政治的理论知识是和生活息息相关的，从而激发学生学习的兴趣。
（二）构建学生可能的生活。教师在政治教学过程中，可以为学生构建可能的生活，这样学生才能深刻体会理论知识的重要性，从而提升他们学习政治的积极性。另外，教师也要引导学生多去关注生活中的一些和政治相关的时事，同时引导学生学会运用所学习的政治知识去分析生活中的一些实际问题，从而提升他们分析和解决问题的能力。
二、高中政治教学生活化的理论依据
高中政治课程内容是比较抽象的，而生活是真实存在的。因此，教师在教学过程中引用生活中真实发生的事情，再结合理论知识进行教学。这样的教学模式使学生更容易理解抽象的政治理论知识。教师在教学过程中，要增加课堂提问和讨论的环节，这样学生在课堂上也能够积极参与讨论，能够主动思考问题并解决问题。因此，学生在生活中积累的经验对于高中政治教学具有非常重要的作用。教师在讲解政治理论知识的过程中，根据学生已经掌握的理论知识和现有的生活经验进行教学，结合生活讲解政治理论知识，从而实行“生活化”教学。而生活化教学模式不仅仅是把课堂生活化，还要把现实生活课堂化，这样才能取得更好的教学效果。
三、高中政治课构建“生活化课堂”的主要途径
（一）和谐的师生关系是构建“生活化课堂”的基础。教师和学生之间要构建和谐的关系，才能更好地实施“生活化课堂”。教师在教学过程中，要多和学生进行沟通交流，并且也要多了解学生对于政治学习和生活的想法，以及帮助学生解决生活或学习中遇到的难题。通过这样的沟通交流，学生也能够对教师敞开心扉，像朋友一样交流，教师也能够更了解学生，从而构建和谐的师生关系。
首先，政治教师一定要尊重学生的人格。教师在教学过程中，不要太过于严肃，不要以教师的身份压制学生，而要注重和学生在情感上的交流。教师也要注意语言表达方式，不要用命令或训斥的语气，要以平和的语言方式和学生交流，要让学生觉得和教师之间没有距离感，学生才能和教师更加亲近，而不是因为“教师”这个身份，敬而远之。
其次，教师在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生对于课程内容提出疑问，并且勇敢地发表自己的看法。在课堂上教师可以提出一些时事问题，让学生展开讨论。在学生讨论的过程中，教师引导学生发表自己的不同想法，并鼓励学生对于自己的想法要自信。在讨论结束之后，教师可以针对学生的看法进行点评和分析，对于学生提出的正确理论，教师要多加赞扬；而对于错误的理论，教师要及时更正学生的错误思想，这样学生才能更好掌握理论知识。
（二）高中政治教师要树立正确的教学理念。作为高中政治教师，一定要树立正确的教学理念，这样才能取得更好的教学效果。教师一定要树立以培养学生的政治素质为目标的教学理念，在课堂教学中要让学生积极参与到课堂中，使他们成为课堂的中心。另外，也要多给学生发言的机会，让学生都能够参与进来，从而培养他们的主体意识。教师只有树立正确的教学理念，才能明确学生要掌握哪些理论知识，并且在课堂中能调整好教学进度，以便学生能够接受新知识。在此基础上，教师才能知道课堂生活化对于完成教学目标具有重要的作用。在课堂教学开始前，教师要根据学生的生活经验以及学生掌握知识的程度，设计一些适合课堂探究的问题，让学生运用所学的知识解决问题，从而更好掌握理论知识。因此，教师只有明确上述问题，才能更好地实现课堂教学生活化，从而完成教学目标。
（三）立足教材，整合加工生活化的教学内容。高中政治教师在教学时必须以教材为重点，新课程标准中提出要让学生学会在生活中应用理论知识解决问题，也就是说要让学生能够学以致用。因此，教师在教学过程中可以根据教材上的知识来引入生活中的案例，这样能够把教材中的内容生活化，从而让学生更加容易理解教材中的理论知识。另外，在教学过程中，教师不仅要结合教学目标，还要根据学生的生活经验进行教学，这样才能把教材中的理论知识和生活更好地结合。教师在课程之前，先要熟悉教材中的内容，把重点和难点进行归类，并根据知识点来引入生活实例，这样学生能够更容易理解抽象的理论知识，从而提升学生学习政治的积极性。并在教学中，提出和政治知识相关的实际生活中的问题，让学生运用所掌握的理论知识来解决实际问题。
四、结束语
综上所述，在高中政治课堂教学中实现“生活化”教学模式对于学生学习政治是非常有帮助的，教师应该积极采用有效的途径来实现课堂教学“生活化”。教师首先要了解课堂生活化的基本特点，并且要和学生建立和谐的关系，树立正确的教学理念，在课堂教学中要立足教材，整合加工生活化的教学内容。通过以上的有效途径，提升学生学习政治的兴趣，从而使教师能够取得更好的教学成果。
参考文献：
[1]教育部.普通高中思想政治课程标準（实验）[M].2004（3）.