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摘要：在教育改革的背景下，高職英语教学也在不断地创新。支架式教学模式主要是以学生为中心，培养学生的主动性以及构建性。本文将分析“支架式教学”的特点，探究其在高职英语教学中的应用。
关键词：支架式教学；高职院校；英语教学；应用策略
高职院校是培养技术型人才的重要组成因素，目前，很多的高职院校将重点放在培养学生专业知识技能上，忽略了全方面培养人才的教学目标。根据社会的发展需求，需要的不仅仅是技能型人才，在经济全球化的今天，英语在日后的工作中会尤为重要。
一、 支架式教学与传统教学的区别
支架式教学模式对于学生在课堂学习方式而言，不再是被动地、机械地接受教师灌输的知识，不再只是墨守成规地背诵教材上的单词，而是对学生进行自主学习以及小组协作学习训练，将其有效地结合起来，使学生能够在学习中占主体地位。
对学习内容来讲，与传统的教学模式相比，学生的英语教学将会被重视，教师能够根据学生的实际发展需求以及接受能力来为学生布置相应的学习任务以及目标，能够在很大程度上提高学生的学习效率。
对于教师来讲，不再是一味地对学生进行灌输式教育，而是在充分了解学生的情况下，根据教材的内容，有针对性地进行讲解，并对学生进行引导，使学生能够主动建构知识。
二、 支架式教学在高职英语教学中的应用
教师在应用支架式教学模式过程中，主要的步骤为搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。高职院校培养的人才是为符合社会的发展需求，培养的是能够满足社会对人才的要求的综合素质人才。下面将具体对支架式教学在高职英语教学中的应用进行分析，主要以英语教材中关于创业章节为例。
（一） 搭脚手架
教师在教学过程中，根据教材上的内容，首先帮助学生建立基本的框架，可以采用提问的方式进行构建。如“Whats the prime condition of success in business？”教师给予学生充分的时间去解决问题，为学生自主学习创造一个良好的学习环境。在学生解决问题的过程中，教师进行适当的引导，让学生通过网络去查找相关的材料，使学生能够完成独立探索的过程。然后将学生以小组的形式进行讨论，小组成员之间可以相互交流，在学生探讨交流的过程中，教师适当地给予指导，充分地体现学生的主体地位，使学生们能够在概念框架中独立去摸索，学生讨论结束后，教师可以组织学生每组派出一名代表在班级之中进行交流。
（二） 进入情境
各个高职院校的学生英语基础水平都不是很高，设计情境能够有效地激发学生的兴趣。通过构建的问题，将学生们带入设置好的情境中，Collaborating with a partner can be a good way to get your business off the ground if you each have different skills to bring to the business.教师可以运用多媒体等教学设备，将学生置身于情境中，在情境中对学生进行教学。英语教学的课堂气氛尤为重要，
（三） 独立探索
采用支架式教学模式的过程中，使学生能够独立去学习，思考问题是教学最重要的一个目标。教师给予学生适当的引导，能够进行自主学习，学生在探索的过程中，便是对知识的巩固和加深记忆的一个过程。如What should you do at the beginning of your business？
教师在对学生提出问题的同时，将突出学生的主体地位，使学生能够发散自己的思维，教师在此时，做一个引导者就好，对于学生们出现的问题以及错误，进行及时的纠正。
（四） 协作学习
教师在课堂教学中，学生在自主学习的基础上，教师组织学生进行小组学习，能够通过小组讨论、交流，使学生能够有更多的想法，进而能够发散学生的思维，将课堂时间由学生自己去支配，会大大提高学生课堂的注意力，从而能够提高课堂的教学质量。教师组织分组，可以将6人分为一组，每组选出一名代表，首先给学生小组讨论的时间，小组讨论结束后，由每组代表进行发言，提出自己所在组的创业的观点与看法。
（五） 评价效果
对于活动结束后的效果进行评价，要在学生自己评价以及学生之间互相评价的基础上，对学生进行全方面的评价，使学生能够通过评价结构以及与同学的对比，对自己进行客观的审视，教师在活动结束后应给予学生适当的指导与鼓励。使学生能够针对自己的不足，进行有效的改进。
三、 支架式教学应用高职英语教学的意义
支架式教学模式主要强调学生的主动性以及构建性，将支架式教学模式应用在高职英语课堂教学中，能够有效地突出以学生为中心的教学理念，并且能够充分地挖掘学生的潜力以及思维能力，能够使学生更深入地了解英语，轻松愉悦的课堂氛围能够在一定程度上提高学生学习英语的质量，能够有效地提高学生的语言综合能力。
四、 结束语
综上所述，支架式教学在高职院校英语教学中的应用有着重要的影响。教师利用支架式教学模式，结合教材内容，符合当代社会的发展需求，对学生进行适当的引导，不仅能突出学生的主体地位，使学生能够自主学习，更能在一定程度上提高学习效率。
参考文献：
[1]张海燕.“支架式教学”在高职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2015，（14）：89-90.
[2]张银燕.“支架式教学”在高职英语教学中的应用[J].现代国企研究，2015，（10）：246.
[3]潘笑勤.浅谈“支架式教学”在高职英语教学中的应用[J].山东广播电视大学学报，2017，（01）：25-27.
关键词：支架式教学；高职院校；英语教学；应用策略
高职院校是培养技术型人才的重要组成因素，目前，很多的高职院校将重点放在培养学生专业知识技能上，忽略了全方面培养人才的教学目标。根据社会的发展需求，需要的不仅仅是技能型人才，在经济全球化的今天，英语在日后的工作中会尤为重要。
一、 支架式教学与传统教学的区别
支架式教学模式对于学生在课堂学习方式而言，不再是被动地、机械地接受教师灌输的知识，不再只是墨守成规地背诵教材上的单词，而是对学生进行自主学习以及小组协作学习训练，将其有效地结合起来，使学生能够在学习中占主体地位。
对学习内容来讲，与传统的教学模式相比，学生的英语教学将会被重视，教师能够根据学生的实际发展需求以及接受能力来为学生布置相应的学习任务以及目标，能够在很大程度上提高学生的学习效率。
对于教师来讲，不再是一味地对学生进行灌输式教育，而是在充分了解学生的情况下，根据教材的内容，有针对性地进行讲解，并对学生进行引导，使学生能够主动建构知识。
二、 支架式教学在高职英语教学中的应用
教师在应用支架式教学模式过程中，主要的步骤为搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。高职院校培养的人才是为符合社会的发展需求，培养的是能够满足社会对人才的要求的综合素质人才。下面将具体对支架式教学在高职英语教学中的应用进行分析，主要以英语教材中关于创业章节为例。
（一） 搭脚手架
教师在教学过程中，根据教材上的内容，首先帮助学生建立基本的框架，可以采用提问的方式进行构建。如“Whats the prime condition of success in business？”教师给予学生充分的时间去解决问题，为学生自主学习创造一个良好的学习环境。在学生解决问题的过程中，教师进行适当的引导，让学生通过网络去查找相关的材料，使学生能够完成独立探索的过程。然后将学生以小组的形式进行讨论，小组成员之间可以相互交流，在学生探讨交流的过程中，教师适当地给予指导，充分地体现学生的主体地位，使学生们能够在概念框架中独立去摸索，学生讨论结束后，教师可以组织学生每组派出一名代表在班级之中进行交流。
（二） 进入情境
各个高职院校的学生英语基础水平都不是很高，设计情境能够有效地激发学生的兴趣。通过构建的问题，将学生们带入设置好的情境中，Collaborating with a partner can be a good way to get your business off the ground if you each have different skills to bring to the business.教师可以运用多媒体等教学设备，将学生置身于情境中，在情境中对学生进行教学。英语教学的课堂气氛尤为重要，
（三） 独立探索
采用支架式教学模式的过程中，使学生能够独立去学习，思考问题是教学最重要的一个目标。教师给予学生适当的引导，能够进行自主学习，学生在探索的过程中，便是对知识的巩固和加深记忆的一个过程。如What should you do at the beginning of your business？
教师在对学生提出问题的同时，将突出学生的主体地位，使学生能够发散自己的思维，教师在此时，做一个引导者就好，对于学生们出现的问题以及错误，进行及时的纠正。
（四） 协作学习
教师在课堂教学中，学生在自主学习的基础上，教师组织学生进行小组学习，能够通过小组讨论、交流，使学生能够有更多的想法，进而能够发散学生的思维，将课堂时间由学生自己去支配，会大大提高学生课堂的注意力，从而能够提高课堂的教学质量。教师组织分组，可以将6人分为一组，每组选出一名代表，首先给学生小组讨论的时间，小组讨论结束后，由每组代表进行发言，提出自己所在组的创业的观点与看法。
（五） 评价效果
对于活动结束后的效果进行评价，要在学生自己评价以及学生之间互相评价的基础上，对学生进行全方面的评价，使学生能够通过评价结构以及与同学的对比，对自己进行客观的审视，教师在活动结束后应给予学生适当的指导与鼓励。使学生能够针对自己的不足，进行有效的改进。
三、 支架式教学应用高职英语教学的意义
支架式教学模式主要强调学生的主动性以及构建性，将支架式教学模式应用在高职英语课堂教学中，能够有效地突出以学生为中心的教学理念，并且能够充分地挖掘学生的潜力以及思维能力，能够使学生更深入地了解英语，轻松愉悦的课堂氛围能够在一定程度上提高学生学习英语的质量，能够有效地提高学生的语言综合能力。
四、 结束语
综上所述，支架式教学在高职院校英语教学中的应用有着重要的影响。教师利用支架式教学模式，结合教材内容，符合当代社会的发展需求，对学生进行适当的引导，不仅能突出学生的主体地位，使学生能够自主学习，更能在一定程度上提高学习效率。
参考文献：
[1]张海燕.“支架式教学”在高职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2015，（14）：89-90.
[2]张银燕.“支架式教学”在高职英语教学中的应用[J].现代国企研究，2015，（10）：246.
[3]潘笑勤.浅谈“支架式教学”在高职英语教学中的应用[J].山东广播电视大学学报，2017，（01）：25-27.