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【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，无论出于什么时代它都是是被需要的。数学作为一项基础课程，在进行教学的时候必须要正确理解创新教育的是指从而建立起一套培养学生创新精神与能力的教学模式，并使学生的智力得到开发。本文就如何进行初中数学创新教育展开了一系列论述。
【关键词】初中数学 创新 教育
在新课程改革的大力推动之下，创新教育已是教学研究的一项重要课题。数学教育作为创新教育的主要阵地之一，在课堂教学中数学教师更是要注意从多方面来培养学生的个性以及创新能力。
一． 加强创新教育氛围的营造
每一个人都具是有潜能的，作为课堂主导的教师要努力营造浓厚的创新教学气氛，为学生开拓创新的土壤，从而将学生的潜能挖掘出来。
首先，教师要充分了解学生的心理特征。处于初中阶段的学生心智尚且不成熟，其思维缺乏独立性，可是初中生也容易滋生叛逆情绪的时期，因此极易产生偏激的想法。教師首先要充分了解学生的思维方式，继而鼓励学生的创新行为，在学生需要的时候给予正确的引导。其次，作为引导力量的教师也必须具备创新的思想与意识。数学教师要大胆创新，积极转变传统的填鸭式教学方式，充分发挥学生的课堂主体地位，为学生提供一个能够充分展示自我的平台，并对学生的探索行为以及合作行为给予支持与鼓励。我们由此可以看出，若要唤起学生的创新意思，一个良好的创新氛围也是必不可少的条件之一。再次，为了进一步刺激学生的创新精神，应该为学生提供轻松欢快的课堂气氛，使学生能够在玩中学习。初中生正处于活泼好动的时期，换句话将就是"爱玩"是其天性。游戏当之无愧是全体学生所熟悉的领域，这时候教师就要灵活运用游戏，使学生能够在游戏中吸取知识与经验，不断认识新事物。且学生们在游戏过程当中也逐渐学会了合作与探索的精神。在游戏的促进下可以使学生的学习兴趣高涨，积极活跃，在学习知识的同时也获取了各方面的培养。当然，所设计的游戏必须与教学内容相关。
二． 唤起学生主体意识，促进创新意识的培养
教育不可置否是一项艺术，它是对心灵的召唤与再造。构建良好的课堂气氛将能够有效地激发学生的学习兴趣或者求知欲，与此同时还有利于培养学生的创新意识。首先，数学教师在进行课堂教学的时候要充分发挥自己的主导作用，对学生进行循循善诱，帮助学生树立其课堂主体地位的意识，促使学生在课堂上能够进行自主知识探索，渐渐学会发现问题、分析问题与解决问题。在此过程之中，教师应该时刻切忌自己的主导地位，主要在于引导，学生能够独立解决或完成的问题，数学教师不应该进行干涉。在解决问题这一过程中，教师要注意引导学生学会自我调整心态，完善自身的人格，促使学生在独立思考的过程中掌握知识、开发智力、发展创新思维，渐渐促进整体创新能力的提高。
其次，作为课堂主导地位的教师应当积极启发学生充分发挥其想象力以培养创新意识，要善于对现有的知识或学习经验进行总结与归纳从以形成新的形象思维能力，与此同时还要帮助学生提高对事物的认知能力以促进其创造力的开发。另外，在进行课堂教师的时候，数学教师要尽可能的去挖掘学生身上的闪光点，无论学生的创新结果是否正确，都应该对学生的创新行为给予充分的鼓励与肯定。这样才能够增强学生想象与创新的动力与勇气。
三． 加强教材、生活实际的联合，促进创新能力的发展
现代教育论中明显强调："获取数学知识并不是最终目的，运用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是学习数学的出发点和归宿，即学习数学的目的全在于实践。数学教学给学生的不仅是知识，重要的还在培养学生运用数学的意识，提高学生解决实际问题的能力。"在进行数学教育的过程中数学教师要结合教学内容，将其与学生所熟悉的实际生活联系起来，如利息、利润、电话费、电费等，然后引导学生在结合实际生活来进行观察、思考、分析、抽象以及概括，以加强对教学范例的运用，使学生在此过程中逐渐学会对数学知识的实际运用，从而促使"学以致用"这一词的真正实现。
例如为促使学生能够更近一步了解普查、抽样调查、总体、样本以及个体这些基本概念，可以尝试将学生们分成小组，然后由各个小组自由选取自己感兴趣的课题进行调查与记录并进行适当的评论与分析，然后在组中选出一名代表来表述调查问题。问题如：每天有几种方式可以到学校？每周有多长时间用于做家务？一年大约读多少本课外书籍。学生在此过程中不断地积极思考、探索解决问题继而促进了创新能力的提高。
又如在学习了相关知识后，教师可以适当组织学生到进行校外活动，地点可选银行、商店、工厂等地，让学生在生活发现数学是无处不在的。例如让学生调查商品价格的盈亏、打折，测量河的宽度、调查存款的利息、利率、本金等。积极开展此类实践活动，将所学的数学知识用于实际探索，并基于数学的角度对日常生活的一些问题进行探究。长此以往不仅可以充实学生的数学知识，同时还可以在解决问题的途中不断地促使大脑运转，学会去发现并解决问题，渐渐衍生出许多新的看法与认识，学生的创新意识正是在此过程中不断的得以发展与强化。
总之，在新课程改革的推动下，创新教育已经成为现代教学的主要模式之一。在教学实践当中，培养学生的创新能力实际上是多方位的。教师不仅要充分发挥自身在课堂上的主导作用，同时还要激发学生在课堂上充分发挥自己的主体作用。对于传统的课堂教学方法，应该做到继承与改进，即取其精华去其糟粕，将系统理论作为指导，并充分发挥与探索创新教育模式所存在的优势，进而使教学过程得以优化、教学方法得以改进、教学理念得以转变。唯有教师与学生的共同配合，才能真正做到教学相长。
【参考文献】
[1].杨柳峰．初中数学创新教育初探[J]．福建教育学院学报
[2].薛国富．新课标下初中数学创新性教学初探[J]．中国科教创新导刊
[3].闫召建．初中数学课堂教学中如何实施创新教育[J]．素质教育论坛（下半月）
【关键词】初中数学 创新 教育
在新课程改革的大力推动之下，创新教育已是教学研究的一项重要课题。数学教育作为创新教育的主要阵地之一，在课堂教学中数学教师更是要注意从多方面来培养学生的个性以及创新能力。
一． 加强创新教育氛围的营造
每一个人都具是有潜能的，作为课堂主导的教师要努力营造浓厚的创新教学气氛，为学生开拓创新的土壤，从而将学生的潜能挖掘出来。
首先，教师要充分了解学生的心理特征。处于初中阶段的学生心智尚且不成熟，其思维缺乏独立性，可是初中生也容易滋生叛逆情绪的时期，因此极易产生偏激的想法。教師首先要充分了解学生的思维方式，继而鼓励学生的创新行为，在学生需要的时候给予正确的引导。其次，作为引导力量的教师也必须具备创新的思想与意识。数学教师要大胆创新，积极转变传统的填鸭式教学方式，充分发挥学生的课堂主体地位，为学生提供一个能够充分展示自我的平台，并对学生的探索行为以及合作行为给予支持与鼓励。我们由此可以看出，若要唤起学生的创新意思，一个良好的创新氛围也是必不可少的条件之一。再次，为了进一步刺激学生的创新精神，应该为学生提供轻松欢快的课堂气氛，使学生能够在玩中学习。初中生正处于活泼好动的时期，换句话将就是"爱玩"是其天性。游戏当之无愧是全体学生所熟悉的领域，这时候教师就要灵活运用游戏，使学生能够在游戏中吸取知识与经验，不断认识新事物。且学生们在游戏过程当中也逐渐学会了合作与探索的精神。在游戏的促进下可以使学生的学习兴趣高涨，积极活跃，在学习知识的同时也获取了各方面的培养。当然，所设计的游戏必须与教学内容相关。
二． 唤起学生主体意识，促进创新意识的培养
教育不可置否是一项艺术，它是对心灵的召唤与再造。构建良好的课堂气氛将能够有效地激发学生的学习兴趣或者求知欲，与此同时还有利于培养学生的创新意识。首先，数学教师在进行课堂教学的时候要充分发挥自己的主导作用，对学生进行循循善诱，帮助学生树立其课堂主体地位的意识，促使学生在课堂上能够进行自主知识探索，渐渐学会发现问题、分析问题与解决问题。在此过程之中，教师应该时刻切忌自己的主导地位，主要在于引导，学生能够独立解决或完成的问题，数学教师不应该进行干涉。在解决问题这一过程中，教师要注意引导学生学会自我调整心态，完善自身的人格，促使学生在独立思考的过程中掌握知识、开发智力、发展创新思维，渐渐促进整体创新能力的提高。
其次，作为课堂主导地位的教师应当积极启发学生充分发挥其想象力以培养创新意识，要善于对现有的知识或学习经验进行总结与归纳从以形成新的形象思维能力，与此同时还要帮助学生提高对事物的认知能力以促进其创造力的开发。另外，在进行课堂教师的时候，数学教师要尽可能的去挖掘学生身上的闪光点，无论学生的创新结果是否正确，都应该对学生的创新行为给予充分的鼓励与肯定。这样才能够增强学生想象与创新的动力与勇气。
三． 加强教材、生活实际的联合，促进创新能力的发展
现代教育论中明显强调："获取数学知识并不是最终目的，运用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是学习数学的出发点和归宿，即学习数学的目的全在于实践。数学教学给学生的不仅是知识，重要的还在培养学生运用数学的意识，提高学生解决实际问题的能力。"在进行数学教育的过程中数学教师要结合教学内容，将其与学生所熟悉的实际生活联系起来，如利息、利润、电话费、电费等，然后引导学生在结合实际生活来进行观察、思考、分析、抽象以及概括，以加强对教学范例的运用，使学生在此过程中逐渐学会对数学知识的实际运用，从而促使"学以致用"这一词的真正实现。
例如为促使学生能够更近一步了解普查、抽样调查、总体、样本以及个体这些基本概念，可以尝试将学生们分成小组，然后由各个小组自由选取自己感兴趣的课题进行调查与记录并进行适当的评论与分析，然后在组中选出一名代表来表述调查问题。问题如：每天有几种方式可以到学校？每周有多长时间用于做家务？一年大约读多少本课外书籍。学生在此过程中不断地积极思考、探索解决问题继而促进了创新能力的提高。
又如在学习了相关知识后，教师可以适当组织学生到进行校外活动，地点可选银行、商店、工厂等地，让学生在生活发现数学是无处不在的。例如让学生调查商品价格的盈亏、打折，测量河的宽度、调查存款的利息、利率、本金等。积极开展此类实践活动，将所学的数学知识用于实际探索，并基于数学的角度对日常生活的一些问题进行探究。长此以往不仅可以充实学生的数学知识，同时还可以在解决问题的途中不断地促使大脑运转，学会去发现并解决问题，渐渐衍生出许多新的看法与认识，学生的创新意识正是在此过程中不断的得以发展与强化。
总之，在新课程改革的推动下，创新教育已经成为现代教学的主要模式之一。在教学实践当中，培养学生的创新能力实际上是多方位的。教师不仅要充分发挥自身在课堂上的主导作用，同时还要激发学生在课堂上充分发挥自己的主体作用。对于传统的课堂教学方法，应该做到继承与改进，即取其精华去其糟粕，将系统理论作为指导，并充分发挥与探索创新教育模式所存在的优势，进而使教学过程得以优化、教学方法得以改进、教学理念得以转变。唯有教师与学生的共同配合，才能真正做到教学相长。
【参考文献】
[1].杨柳峰．初中数学创新教育初探[J]．福建教育学院学报
[2].薛国富．新课标下初中数学创新性教学初探[J]．中国科教创新导刊
[3].闫召建．初中数学课堂教学中如何实施创新教育[J]．素质教育论坛（下半月）