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新的课程标准实施多年了，然而我们的小学生仍感到数学枯燥无味，课业负担较重。因此，小学数学教育需要继续加大改革力度，需要数学教师不断提高和完善自己。那么，具备怎样的素养才是一名合格的小学数学教师呢？对于小学数学教师来说，数学素养不但包括教师自身掌握数学知识的水平，还包含其运用数学知识进行教学的能力。在基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天，提升小学数学教师的数学素养具有重要意义。
一、不断加强学习，提升数学素养。
为了适应新课程标准，作为一名小学数学教师，要研究教学大纲，认真学习课程标准，必须了解一至六年级教材知识及理论知识。借助网络平台主动学习以前从未接触过的东西，想都没想过的东西，甚至是想都不敢想的东西。不仅要常"洗脑"，还要常"充电"，多听课、议课。以具备深厚的知识底蕴和扎实的业务水平。数学教材中有许多地方涉及到其他学科的知识，这就要求数学教师必须在具备精深的专业知识基础上，还要博览其他学科，对其他学科的知识有初步的认识。只有这样我们在教学时才能把其他学科知识得心应手地应用于数学教学，才能使我们的教学富有成效，才不会出现连教师都不明白的教学问题。
二、不断更新教育理念，提升数学素养。
首先，努力创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。努力做到"教得轻松，学得愉快"。要充分尊重学生的人格，多给他们一些微笑；尊重学生的意见，保护他们的好奇心和求知欲；平等地对待每一位学生，做学生的朋友。教师不仅要做教学活动的组织者、指导者，而且要成为教学活动的参与者、合作者，自然地融入到教学之中，和学生一起观察，一起操作，一起讨论。与学生平等交流，让学生在自信中享受快活。其次，做到教学内容鲜活。新课标要求教师不能照本宣读，而要动态的传授知识，使教学内容生动、鲜活。在选择和设计教学内容时，必须注重以学生的生活实践为基础，是他们看得见、听得见，摸得着的，是他们感兴趣、乐意做的，是激发他们的好奇心和求知欲的，是能够使他们提出问题、产生想象的。教师要善于调整和重组教材，充分挖掘创新因素，补充进行加工处理，使陈旧的教学内容变得生动、鲜活。再次，教学方法要灵活多样。应用能调动学生学习积极性、主动性的一切方法。教师可以不拘一格地教，学生可以不拘一格地学，讓学生感到什么都是新的，形成一种极强的求知欲望。设计开放式的数学课堂。应该努力做到让每一个学生动手、动脑、动口，调动学生每一个感官。把每节课都作为学生探索创新的一次历程，才能真正使课堂教学活起来。
三、不断进行教学研究，提升数学素养。
教科书的体系、结构、内容、重点、难点，教学目的、要求、过程、方法、手段对学生知识的传授、智力的开发、能力的培养有着重要的影响。教学过程中面向全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及教学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。
随着教学改革的不断深化，教学研究的重要性日益突出，不会进行数学教研的教师不能算是一名优秀的数学教师，他充其量只能是一个"教书匠"。因为教学科研能力是一个教师的创新意识和创新能力的最集中的体现。引导和帮助学生"再创造"来学习数学，培养学生的创新能力是新课标对教师提出的新的要求。
总之，在新一轮基础教育改革不断深化的今天，对数学教师的素养提出了更高的要求。作为小学数学教师，要树立终生学习的理念，与时俱进，不断进取，才能真正自己的数学素养。
一、不断加强学习，提升数学素养。
为了适应新课程标准，作为一名小学数学教师，要研究教学大纲，认真学习课程标准，必须了解一至六年级教材知识及理论知识。借助网络平台主动学习以前从未接触过的东西，想都没想过的东西，甚至是想都不敢想的东西。不仅要常"洗脑"，还要常"充电"，多听课、议课。以具备深厚的知识底蕴和扎实的业务水平。数学教材中有许多地方涉及到其他学科的知识，这就要求数学教师必须在具备精深的专业知识基础上，还要博览其他学科，对其他学科的知识有初步的认识。只有这样我们在教学时才能把其他学科知识得心应手地应用于数学教学，才能使我们的教学富有成效，才不会出现连教师都不明白的教学问题。
二、不断更新教育理念，提升数学素养。
首先，努力创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。努力做到"教得轻松，学得愉快"。要充分尊重学生的人格，多给他们一些微笑；尊重学生的意见，保护他们的好奇心和求知欲；平等地对待每一位学生，做学生的朋友。教师不仅要做教学活动的组织者、指导者，而且要成为教学活动的参与者、合作者，自然地融入到教学之中，和学生一起观察，一起操作，一起讨论。与学生平等交流，让学生在自信中享受快活。其次，做到教学内容鲜活。新课标要求教师不能照本宣读，而要动态的传授知识，使教学内容生动、鲜活。在选择和设计教学内容时，必须注重以学生的生活实践为基础，是他们看得见、听得见，摸得着的，是他们感兴趣、乐意做的，是激发他们的好奇心和求知欲的，是能够使他们提出问题、产生想象的。教师要善于调整和重组教材，充分挖掘创新因素，补充进行加工处理，使陈旧的教学内容变得生动、鲜活。再次，教学方法要灵活多样。应用能调动学生学习积极性、主动性的一切方法。教师可以不拘一格地教，学生可以不拘一格地学，讓学生感到什么都是新的，形成一种极强的求知欲望。设计开放式的数学课堂。应该努力做到让每一个学生动手、动脑、动口，调动学生每一个感官。把每节课都作为学生探索创新的一次历程，才能真正使课堂教学活起来。
三、不断进行教学研究，提升数学素养。
教科书的体系、结构、内容、重点、难点，教学目的、要求、过程、方法、手段对学生知识的传授、智力的开发、能力的培养有着重要的影响。教学过程中面向全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及教学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。
随着教学改革的不断深化，教学研究的重要性日益突出，不会进行数学教研的教师不能算是一名优秀的数学教师，他充其量只能是一个"教书匠"。因为教学科研能力是一个教师的创新意识和创新能力的最集中的体现。引导和帮助学生"再创造"来学习数学，培养学生的创新能力是新课标对教师提出的新的要求。
总之，在新一轮基础教育改革不断深化的今天，对数学教师的素养提出了更高的要求。作为小学数学教师，要树立终生学习的理念，与时俱进，不断进取，才能真正自己的数学素养。