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摘 要：疫情下，学生不能去学校进行知识的学习，只能在家中依靠网络学习知识。在这种背景下，小学各学科教师都需有效要转变教学方法，探究多样、科学、新兴的教学方法，进行在线教学，使得学生在家中也能学习数学知识。基于此，本文将以小学数学为例，谈一谈疫情下小学数学有效在线教学策略，希望能夠为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词：疫情;小学数学;在线教学
处在小学阶段的学生，正面临着积累基础性数学知识的关键时期，此时学生学习的好坏，将会对其之后的发展有着深刻的影响。受疫情的影响，学生学习数学知识的方式发生了改变，由传统的在教室内学习转变成了在家中依靠互联网学习。这种学习方式的转变，在一定程度上降低了学生的学习积极性和学习效率。面对这种现象，小学数学教师有必要注重教学方法的革新，不断地探究有效的在线数学教学方法，辅导学生摆正心态，认真且积极地进行在线数学知识的学习。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈疫情下小学数学有效在线教学策略。
一、注重预习，为教师的课堂教学奠定好基础
不同于以往的教学，在线教学不能使得教师与学生面对面的交流，使学生很难理解教师在网络上所讲解的内容，教师也很难注意到学生的在线学习情况。面对这种现象，小学数学教师有必要引导学生进行知识的预习，使得学生能够巩固好基础，更好地面对课堂上知识的学习。
如，在教授“长方形和正方形的面积”这部分知识时，笔者便会注重预习。在课堂开始前，笔者会仔细地探究本节所涉及的知识，为了使得学生更好地了解将要学习的有关长方形和正方形的面积，便在网络上和生活中搜集与之相关的素材，将该素材进行了一定的整理，整合成一段时长为5分钟的视频。在设计好视频后，笔者便会将该视频上传到网上，引导学生下载，使学生配合着小学数学录课内容，以此帮助学生更好地学习本节的知识点。通过这种方式，让学生能够更好地明确将要学习的内容，使得学生因此更好地面对知识的学习。
总之，小学数学教师要意识到在线教学的缺陷，做好课前预习，使得学生能够在掌握了基础性的知识后，再听笔者的讲解，从而提升学生的课堂学习效率。
二、趣味教学，提升学生学习数学知识的积极性
受多方面因素的影响，学生在家里学习知识，难免会产生随意性的心理因素，从而难以对数学知识产生兴趣，不能够以积极的态度进行数学知识的学习。面对这种现象，小学数学教师有必要实施趣味教学法，引导学生产生学习的兴趣，使得学生能够以积极自主的姿态进行知识的学习。
笔者在进行在线教学时，就十分注重教学的趣味性。在课堂开始前，笔者会根据教学内容，设计比较具有趣味性的教学语言，编织趣味性的笑话和小故事，尽量地让学生能够因此产生十足的学习兴趣，以积极的态度进行后面录课知识的学习。在进行在线教学后，笔者还要整理录课教师总结的图像、视频等资源进行提问，让学生因此对这些资源所展现的生动的画面，对数学知识的学习产生兴趣，对祖国的山川河流产生热爱之情，在教授年月日这一章节时，首先让学生自制钟表，培养动手操作能力，课程结束之后再利用所学知识制作每天的作息时间表，让孩子们知道珍惜时间，好好努力，因此更好地学习数学知识。除此之外，笔者还会多多提问上课的知识点，在课堂上夸赞学生，引入生活元素，创设生动的情境等，让学生在这些趣味性教学手段的影响下，积极地学习数学知识，提升学习的效率。
总之，小学数学教师有必要注重趣味教学方法的实施，打造一个生动、趣味的在线数学课堂，让学生因此能够将自己的注意力自觉地融入到课堂上来，使得学生更好地听录课教师的讲解，积极地学习数学知识。
三、引导反馈，增强学生的数学学习效率
学生学习数学知识，并不是简单性地听教师的讲解，还应该多多进行数学题的练习，多多反思自身的学习方法，只有这样才能够具备良好的数学学习效果。因此，小学数学教师在对学生进行教学时，应该多多引导学生进行知识的反馈，以此规范学生自身的行为，增强学生的数学学习效率。
笔者会在向学生讲解完基础性的数学知识后，给学生布置数学题，引导学生进行数学题的解答。当然，为了使得学生能够认真地完成笔者布置的作业，笔者会让学生将自己所写的作业拍成照片，反馈给笔者。笔者会仔细地探究学生的作业完成情况，夸赞那些完成情况好的学生，并针对其中所存在的错误进行详细地讲解，因此使得学生能够积极完成作业，查漏补缺，更好地掌握所学习的数学知识。除此之外，笔者也会多多引导学生反馈他们的学习状态，以此了解学生不懂的知识点，对学生进行针对性的讲解，让学生能够全面掌握所学习的数学知识。平时也会和家长进行交流沟通，密切关注孩子在家里的表现，通过短信电话进行教育。总之，小学数学教师有必要引导学生进行反馈，使得学生通过反馈，更好地解决自己的学习问题，提升学生的学习效率。
综上，对学生而言，数学知识的学习十分的重要。小学数学教师有必要意识到所教学科的重要性，采用合理性的方法，引导学生进行有效地数学知识的在线学习，使得学生能够在疫情期间也更好地学习数学知识，从而提升学生的数学学习水平，使学生能够巩固好基础。
参考文献：
[1]梦红.浅析现代媒体对网络课堂的助推作用[J].新闻战线，2015（09）.
[2]高小平.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（05）.
关键词：疫情;小学数学;在线教学
处在小学阶段的学生，正面临着积累基础性数学知识的关键时期，此时学生学习的好坏，将会对其之后的发展有着深刻的影响。受疫情的影响，学生学习数学知识的方式发生了改变，由传统的在教室内学习转变成了在家中依靠互联网学习。这种学习方式的转变，在一定程度上降低了学生的学习积极性和学习效率。面对这种现象，小学数学教师有必要注重教学方法的革新，不断地探究有效的在线数学教学方法，辅导学生摆正心态，认真且积极地进行在线数学知识的学习。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈疫情下小学数学有效在线教学策略。
一、注重预习，为教师的课堂教学奠定好基础
不同于以往的教学，在线教学不能使得教师与学生面对面的交流，使学生很难理解教师在网络上所讲解的内容，教师也很难注意到学生的在线学习情况。面对这种现象，小学数学教师有必要引导学生进行知识的预习，使得学生能够巩固好基础，更好地面对课堂上知识的学习。
如，在教授“长方形和正方形的面积”这部分知识时，笔者便会注重预习。在课堂开始前，笔者会仔细地探究本节所涉及的知识，为了使得学生更好地了解将要学习的有关长方形和正方形的面积，便在网络上和生活中搜集与之相关的素材，将该素材进行了一定的整理，整合成一段时长为5分钟的视频。在设计好视频后，笔者便会将该视频上传到网上，引导学生下载，使学生配合着小学数学录课内容，以此帮助学生更好地学习本节的知识点。通过这种方式，让学生能够更好地明确将要学习的内容，使得学生因此更好地面对知识的学习。
总之，小学数学教师要意识到在线教学的缺陷，做好课前预习，使得学生能够在掌握了基础性的知识后，再听笔者的讲解，从而提升学生的课堂学习效率。
二、趣味教学，提升学生学习数学知识的积极性
受多方面因素的影响，学生在家里学习知识，难免会产生随意性的心理因素，从而难以对数学知识产生兴趣，不能够以积极的态度进行数学知识的学习。面对这种现象，小学数学教师有必要实施趣味教学法，引导学生产生学习的兴趣，使得学生能够以积极自主的姿态进行知识的学习。
笔者在进行在线教学时，就十分注重教学的趣味性。在课堂开始前，笔者会根据教学内容，设计比较具有趣味性的教学语言，编织趣味性的笑话和小故事，尽量地让学生能够因此产生十足的学习兴趣，以积极的态度进行后面录课知识的学习。在进行在线教学后，笔者还要整理录课教师总结的图像、视频等资源进行提问，让学生因此对这些资源所展现的生动的画面，对数学知识的学习产生兴趣，对祖国的山川河流产生热爱之情，在教授年月日这一章节时，首先让学生自制钟表，培养动手操作能力，课程结束之后再利用所学知识制作每天的作息时间表，让孩子们知道珍惜时间，好好努力，因此更好地学习数学知识。除此之外，笔者还会多多提问上课的知识点，在课堂上夸赞学生，引入生活元素，创设生动的情境等，让学生在这些趣味性教学手段的影响下，积极地学习数学知识，提升学习的效率。
总之，小学数学教师有必要注重趣味教学方法的实施，打造一个生动、趣味的在线数学课堂，让学生因此能够将自己的注意力自觉地融入到课堂上来，使得学生更好地听录课教师的讲解，积极地学习数学知识。
三、引导反馈，增强学生的数学学习效率
学生学习数学知识，并不是简单性地听教师的讲解，还应该多多进行数学题的练习，多多反思自身的学习方法，只有这样才能够具备良好的数学学习效果。因此，小学数学教师在对学生进行教学时，应该多多引导学生进行知识的反馈，以此规范学生自身的行为，增强学生的数学学习效率。
笔者会在向学生讲解完基础性的数学知识后，给学生布置数学题，引导学生进行数学题的解答。当然，为了使得学生能够认真地完成笔者布置的作业，笔者会让学生将自己所写的作业拍成照片，反馈给笔者。笔者会仔细地探究学生的作业完成情况，夸赞那些完成情况好的学生，并针对其中所存在的错误进行详细地讲解，因此使得学生能够积极完成作业，查漏补缺，更好地掌握所学习的数学知识。除此之外，笔者也会多多引导学生反馈他们的学习状态，以此了解学生不懂的知识点，对学生进行针对性的讲解，让学生能够全面掌握所学习的数学知识。平时也会和家长进行交流沟通，密切关注孩子在家里的表现，通过短信电话进行教育。总之，小学数学教师有必要引导学生进行反馈，使得学生通过反馈，更好地解决自己的学习问题，提升学生的学习效率。
综上，对学生而言，数学知识的学习十分的重要。小学数学教师有必要意识到所教学科的重要性，采用合理性的方法，引导学生进行有效地数学知识的在线学习，使得学生能够在疫情期间也更好地学习数学知识，从而提升学生的数学学习水平，使学生能够巩固好基础。
参考文献：
[1]梦红.浅析现代媒体对网络课堂的助推作用[J].新闻战线，2015（09）.
[2]高小平.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（05）.