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幼儿园园所文化是一种环境教育力量，是幼儿和教师茁壮成长的土壤，它对教师的健康成长起着深刻的影响，它的发展对幼儿园有着巨大的推动动力。最近几年，幼儿园园所文化研究开始逐渐兴起，随着研究的深入，人们逐渐开始注意到幼儿园园所文化在幼儿园可持续发展以及幼儿培育中的重要作用，文化建园、文化兴园的理念也应运而生。我们看到几乎每一所名园都有其文化的积淀，甚至可以说谁拥有了文化的优势，谁就拥有了发展的优势。
一、幼儿园园所文化的内涵
文化是一个民族的血脉，也是人类的精神家园。从广义上看，文化是经过长期的物质活动和实践活动积累起来的、为某类人群共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果，包括民族心理和价值观念的总体，具有时代性，是动态的、发展的。而幼儿园文化则是经过长期发展和历史积淀而成的、为全园师生所认同的教育实践活动方式及其所创造的成果总和，是幼儿园个性特色、环境氛围、管理制度、队伍建设、教育研究等一切外显与内在、显性与隐性的文化现象的总和，其核心是属于精神层面的价值观念、办园思想、教育理念、群体的心理意识等。
因此，幼儿园文化按文化的表现形式可分为显性文化和隐性文化。而显现文化是文化的表层要素，又可以分为物质文化、语言文化、行为文化、组织文化等。隐性文化则是文化的深层要素，内隐于人的内心，如精神文化，很大程度上包括和体现在显性文化之中。
二、幼儿园园所文化建设中存在的误区
随着社会对幼儿教育认识的加深，人们对幼儿园提出了越来越高的要求，幼儿园管理者为了适应社会发展的需要，必须努力树立个性化的教育形象，走有特色的幼教发展之路。同时，随幼教事业的发展，为了进一步适应时代的要求，各级各类幼儿园都在积极探求幼儿园文化建设的创新。然而什么才是真正的“幼儿园文化”，因为每个幼儿园的管理者理解的不同而出现了较大的偏差，从而使幼儿园园所文化建设陷入了各种误区。
（一）幼儿园文化建设片面化倾向
因为物质文化、制度文化和精神文化是幼儿园文化建设的构成部分。由于制度文化和物质文化具有“物化性、操作性、外显性”等特点，其建设速度较快容易出成绩。所以许多幼儿园在园所文化建设过程中急于求成，把幼儿园文化建设片面的理解为制度文化或物质文化的建设，从而忽略了其核心部分——精神文化的建设。还有些管理者在谈到幼儿园文化建设时，会滔滔不绝地对外炫耀他们制定了多么完善的规章制度，却不知道没有精神文化的制度只能是束缚人的条规。
（二）幼儿园文化建设存在功利化倾向
许多幼儿园在市场竞争中真正学会了“适者生存”的本领，为了吸引生源，就像墙上的草随风倒。幼儿园文化建设应联系本园实际，与幼儿园特色有效结合，但特色的建设应该有它的更深的内涵，而不是为了特色而特色，或者搞几个特色班就是特色，幼儿园园所文化建设更应作为一个更宽、更大、更深的背景而存在的。
（三）幼儿园文化建设存在模仿化倾向
有些幼儿园在进行幼儿园文化建设的过程中喜欢效仿他人的，看到某个幼儿园取得了成功，于是就争相模仿，套用别人成功的模式。学习他人成功的经验是好的，但如果完全照搬，不根据自身幼儿园的情况，这也是不切合实际的。以园为本，只有形成自己鲜明的个性，才能产生活力和生命力，才能发挥幼儿园文化的作用，使幼儿园可持续地发展下去。
三、幼儿园文化建设的策略
幼儿园文化建设是一项长期而复杂的系统工程。我们应结合自身实际， 探索适合自身要求的幼儿园文化建设方案， 有条理有步骤地开展幼儿园文化建设。
（一）营造温馨和谐的物质文化氛围
幼儿园的环境建设非常重要，苏霍姆林斯基说过：“要让学校的每一面墙壁开口说话。”要做到这一点，就要让 教师、家长、幼儿参与到物质文化建设中去，使幼儿、家长、教师有归属感，我们也可以因陋就简，充分利用小场地中的每个角落，力求让环境会说话，让幼儿园的所有建筑、设施、环境作为一种物质的文化形态，对幼儿的成长起到潜移默化的熏陶作用。
（二）坚持“以人为本”的制度文化建设
幼儿园制度文化是促进教师可持续发展的保障，其包括幼儿园的园纪园规、公约以及习俗等，如教学常规、保育常规、教师行为规范、家长行为规范等，既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。幼儿园文化的构建可以起到激励、规范、凝聚人心的作用，对保障幼儿园工作科学有序地开展具有重要的意义。坚持“以人为本”的制度文化建设，始终为幼儿和教师的身心健康发展提供制度保障，使他们都能愉悦地生活和成长。
（三）培植积极进取的精神文化食粮
幼儿园精神文化是幼儿园文化中最高层次的文化，主要包括幼儿园的历史传统和被大数人认同的文化观念、价值观念、道德规范、心理素质、生活信念等，精神文化属于意识形态的内容，是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的不懈动力，是幼儿园文化建设的核心和重点。
在幼儿园文化建设中我们还可以采取制度共建、环境熏陶、典型引路等有效手段，获得实效，让幼儿园的思维特色逐渐彰显，幼儿园园所文化建设在相互学习中深化，在友好竞争中提升。
（四）做好继承与创新，重视文化活动的开展
幼儿园文化建设离不开幼儿园发展传统和教育实际，要构建自己的体系，必须分析、研究、开发和利用幼儿园的园所环境、园所历史、师资水平、教育风格、管理经验、设施设备、课程文化等。认真挖掘幼儿园现有的文化中有生命力的积极内容，使之自然地、有机地融入现在，并对其内涵加以丰富与完善，从全面、系统、高品位地构建幼儿园文化。要遵循幼儿教育发展规律，不断积淀和传承优秀的历史文化，在传承的基础上不断改革和创新。
总之，幼儿园文化建设不是由口号、标语堆砌起来的，它是一个复杂的长期的系统工程。在具体的建设过程中，要把幼儿园文化建设纳入幼儿园总体规划，并引起全体教职工的高度重视; 要注意对于幼儿园园所文化的整体设计，整体推进;并把它应该融入到幼儿园工作的方方面面。在具体实践中，幼儿园应组织全體教职工全方位地将文化建设落实到工作的各个方面，持之以恒，不懈努力，使之成为一种生机勃勃、催人不断奋发向上的组织精神。
一、幼儿园园所文化的内涵
文化是一个民族的血脉，也是人类的精神家园。从广义上看，文化是经过长期的物质活动和实践活动积累起来的、为某类人群共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果，包括民族心理和价值观念的总体，具有时代性，是动态的、发展的。而幼儿园文化则是经过长期发展和历史积淀而成的、为全园师生所认同的教育实践活动方式及其所创造的成果总和，是幼儿园个性特色、环境氛围、管理制度、队伍建设、教育研究等一切外显与内在、显性与隐性的文化现象的总和，其核心是属于精神层面的价值观念、办园思想、教育理念、群体的心理意识等。
因此，幼儿园文化按文化的表现形式可分为显性文化和隐性文化。而显现文化是文化的表层要素，又可以分为物质文化、语言文化、行为文化、组织文化等。隐性文化则是文化的深层要素，内隐于人的内心，如精神文化，很大程度上包括和体现在显性文化之中。
二、幼儿园园所文化建设中存在的误区
随着社会对幼儿教育认识的加深，人们对幼儿园提出了越来越高的要求，幼儿园管理者为了适应社会发展的需要，必须努力树立个性化的教育形象，走有特色的幼教发展之路。同时，随幼教事业的发展，为了进一步适应时代的要求，各级各类幼儿园都在积极探求幼儿园文化建设的创新。然而什么才是真正的“幼儿园文化”，因为每个幼儿园的管理者理解的不同而出现了较大的偏差，从而使幼儿园园所文化建设陷入了各种误区。
（一）幼儿园文化建设片面化倾向
因为物质文化、制度文化和精神文化是幼儿园文化建设的构成部分。由于制度文化和物质文化具有“物化性、操作性、外显性”等特点，其建设速度较快容易出成绩。所以许多幼儿园在园所文化建设过程中急于求成，把幼儿园文化建设片面的理解为制度文化或物质文化的建设，从而忽略了其核心部分——精神文化的建设。还有些管理者在谈到幼儿园文化建设时，会滔滔不绝地对外炫耀他们制定了多么完善的规章制度，却不知道没有精神文化的制度只能是束缚人的条规。
（二）幼儿园文化建设存在功利化倾向
许多幼儿园在市场竞争中真正学会了“适者生存”的本领，为了吸引生源，就像墙上的草随风倒。幼儿园文化建设应联系本园实际，与幼儿园特色有效结合，但特色的建设应该有它的更深的内涵，而不是为了特色而特色，或者搞几个特色班就是特色，幼儿园园所文化建设更应作为一个更宽、更大、更深的背景而存在的。
（三）幼儿园文化建设存在模仿化倾向
有些幼儿园在进行幼儿园文化建设的过程中喜欢效仿他人的，看到某个幼儿园取得了成功，于是就争相模仿，套用别人成功的模式。学习他人成功的经验是好的，但如果完全照搬，不根据自身幼儿园的情况，这也是不切合实际的。以园为本，只有形成自己鲜明的个性，才能产生活力和生命力，才能发挥幼儿园文化的作用，使幼儿园可持续地发展下去。
三、幼儿园文化建设的策略
幼儿园文化建设是一项长期而复杂的系统工程。我们应结合自身实际， 探索适合自身要求的幼儿园文化建设方案， 有条理有步骤地开展幼儿园文化建设。
（一）营造温馨和谐的物质文化氛围
幼儿园的环境建设非常重要，苏霍姆林斯基说过：“要让学校的每一面墙壁开口说话。”要做到这一点，就要让 教师、家长、幼儿参与到物质文化建设中去，使幼儿、家长、教师有归属感，我们也可以因陋就简，充分利用小场地中的每个角落，力求让环境会说话，让幼儿园的所有建筑、设施、环境作为一种物质的文化形态，对幼儿的成长起到潜移默化的熏陶作用。
（二）坚持“以人为本”的制度文化建设
幼儿园制度文化是促进教师可持续发展的保障，其包括幼儿园的园纪园规、公约以及习俗等，如教学常规、保育常规、教师行为规范、家长行为规范等，既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。幼儿园文化的构建可以起到激励、规范、凝聚人心的作用，对保障幼儿园工作科学有序地开展具有重要的意义。坚持“以人为本”的制度文化建设，始终为幼儿和教师的身心健康发展提供制度保障，使他们都能愉悦地生活和成长。
（三）培植积极进取的精神文化食粮
幼儿园精神文化是幼儿园文化中最高层次的文化，主要包括幼儿园的历史传统和被大数人认同的文化观念、价值观念、道德规范、心理素质、生活信念等，精神文化属于意识形态的内容，是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的不懈动力，是幼儿园文化建设的核心和重点。
在幼儿园文化建设中我们还可以采取制度共建、环境熏陶、典型引路等有效手段，获得实效，让幼儿园的思维特色逐渐彰显，幼儿园园所文化建设在相互学习中深化，在友好竞争中提升。
（四）做好继承与创新，重视文化活动的开展
幼儿园文化建设离不开幼儿园发展传统和教育实际，要构建自己的体系，必须分析、研究、开发和利用幼儿园的园所环境、园所历史、师资水平、教育风格、管理经验、设施设备、课程文化等。认真挖掘幼儿园现有的文化中有生命力的积极内容，使之自然地、有机地融入现在，并对其内涵加以丰富与完善，从全面、系统、高品位地构建幼儿园文化。要遵循幼儿教育发展规律，不断积淀和传承优秀的历史文化，在传承的基础上不断改革和创新。
总之，幼儿园文化建设不是由口号、标语堆砌起来的，它是一个复杂的长期的系统工程。在具体的建设过程中，要把幼儿园文化建设纳入幼儿园总体规划，并引起全体教职工的高度重视; 要注意对于幼儿园园所文化的整体设计，整体推进;并把它应该融入到幼儿园工作的方方面面。在具体实践中，幼儿园应组织全體教职工全方位地将文化建设落实到工作的各个方面，持之以恒，不懈努力，使之成为一种生机勃勃、催人不断奋发向上的组织精神。