【摘 要】
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一、判断碳和氧气反应的生成物 依据： C + O2 = CO2 2C + O2 = 2CO2 3 8 11 3 4 7 ■=■恰好反應生成CO2。 ■=■恰好反应生成CO。 ■<■<■恰好生成特为CO，CO2。 ■■生成物CO 充分反应，碳剩余。 数轴： 二、溶解性与溶解度的关系： 依据： 在20℃溶解度10g以上为易溶物质，溶解度大于1g小于10g为可溶性物质，溶解度大于0
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一、判断碳和氧气反应的生成物
依据：
C + O2 = CO2 2C + O2 = 2CO2
3 8 11 3 4 7
■=■恰好反應生成CO2。
■=■恰好反应生成CO。
■<■<■恰好生成特为CO，CO2。
■<■生成物CO2 充分反应，氧气剩余。
■>■生成物CO 充分反应，碳剩余。
数轴：
二、溶解性与溶解度的关系：
依据：
在20℃溶解度10g以上为易溶物质，溶解度大于1g小于10g为可溶性物质，溶解度大于0.01g小于1g为微溶物质，溶解度小于0.01g为难（不）溶物质。
三、生铁和钢的分类
依据：
生铁：含碳量2%-4.3%
钢：含碳量0.03%-2%低碳钢：0.03%-0.3%中碳钢：0.3%-0.6%高碳钢：0.6%-2%
数轴：
四、溶液的酸碱性与PH
依据：
PH=7时，溶液呈中性
PH<7时，溶液呈酸性
PH>7时，溶液呈碱性
其他文献
【摘 要】中國是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。老一辈革命家如：毛泽东、董必武、陈毅等无数英雄伟人、仁人志士都是在这块沃土上成长起来的。古典诗歌在语文教学内容中占据着重要的比例，今天我们学习古诗词，无论是对少年儿童、青年人还是中老年人都是大有好处的。所以《新课程标准》在课程目标中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用
我对英语教学的理解是教会学生学习，并且深信“教是为了不教”，这是因为教会学生学习的时间是相对短暂的，而学生独立学习却是长久的。要让学生能在一生中不断获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维、营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和
【摘 要】英语阅读作为一项重要的教学内容是一个极为复杂的心理过程，同时还是一个认知范围内语言交际过程。英语阅读是一种积极主动思考、理性接受信息的过程。本文将从英语教学过程入手，分析心理学在初中英语阅读教学中所渗透的作用。 【关键词】心理学；初中英语；阅读 英语阅读课无论从外语学习理论方面还是从应试方面来说都是一门很重要的课程。阅读者在整个阅读过程中除了对整篇文章要有个大致的了解外，还要从各个方
《骄傲的“0”》这一课是语文“注提”实验课本，第四册第五单元的课文。 这篇课文是一篇童话故事，语言形象，情节生动有趣，人物性格鲜明。本文通过10个数字比大小，表现了“0”的骄傲和“0”的孤独，揭示了个体和集体的关系；个人和集体结合起来，就可以成倍、成几十倍地增大力量，个人离开集体，就会孤零零的。从中对学生进行集体主义教育。 根据教材的这个特点，本着以教材为基础，以大纲为准绳，以学生为主体的原则，
课前预习作为学生学习常规之一，是学生学习过程中的首要环节。从心理学的角度看，预习是一种学习的心理准备过程。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。这些特点决定了数学学习是要建立在学生已有知识和经验的基础上进行的。对于小学生来说，由于
让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。 一、从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功 比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正
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新的课题倡导教学要以养成学生良好的学习习惯为本。因此在设计本课时，我着重从以下几点来渗透教学：1.培养学生认真准备的习惯。2.培养学生专心听课的习惯。包括看、听、想的习惯。3.培养学生大胆的创作的习惯。如制作和绘画的习惯。4.培养学生充分运用多元化评价体系。如自评、他评、师评、生评，小组评，集体评。5.培养学生讲卫生的习惯，如做完作品随后整理和收集的习惯，强调学生的自主参与、合作探究，让学生在参与
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在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。 一、激发学生的兴趣 美国心理学家布鲁纳指出“学生的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。孔子曰：“知之者不如好之者。”看来，要改变学生苦不堪言的作文状况，重点应该激发学生的写作兴趣。 首先，针对学生的畏难