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【摘 要】
高中阶段，学生已具备成熟的学习意识以及合格的学习能力，正是学生知识水平和各项素质快速提升的时期。因此，在高中阶段良好地完成教学工作对于进一步提升学生学习能力与意识，帮助学生获得良好的知识基础，为其未来的发展提供资本。教师在教学活动中也应该树立正确的教学观念，选取最合适的教学策略，帮助学生更好地完成高中阶段学习任务。本文从培养学生兴趣、与写作相结合、注重拓展阅读几个方面浅要论述在高中语文课堂中开展阅读教学的策略，以期为广大教师同仁提供建议。
【关键词】
高中语文 阅读教学 应用策略
高中阶段，阅读教学占据了其中较为重要的一部分，无论是平时学习或是考试测验，都会考验到学生的阅读理解能力。只有学生掌握了过硬的阅读能力，才能够为语文学习提供良好的基础。但实践教学表明，由于传统教学中，教师往往只重视学生阅读技巧，而忽视了学生阅读兴趣的培养，因此部分学生对阅读兴趣并不大，继而在一定程度上影响学生的阅读效率，降低学生学习效率。因此，教师在教学过程中应该树立正确的教学理念，将培养学生阅读兴趣，提升学生阅读技巧作为教学重点，以最科学的教学方法引导学生健康成长。
一、注重学生兴趣培养，做好引导工作
高中阶段，学生已具有较为成熟的学习意识和能力，教师在开展教学活动时应该注意学生这一特点，选取合适的教学方法，进一步提升学生的学习能力和相关素养。然而在实践教学中，由于高中阶段学生的学习任务繁重，学生很难对阅读产生浓厚的兴趣，从而间接印象了学生在课堂学中的学习效率。因此，教师在教学中应该重视培养学生的阅读兴趣，从而激发起学生参与到课堂学习活动中，提升阅读方面的能力。首先，在教学前期，教师可以引导学生以课本为基础，进行较为简单的阅读，高中语文教材中有着许多趣味性较强的文章，如科普文《动物游戏之谜》，学生对于这类文章兴趣显然是较大的，教师可以引导学生在阅读之后对这篇文章大意进行概括，从而提升学生对文章主旨的理解能力，从而提升学生在阅读方面的素养。
二、写作与阅读结合，注重知识运用
写作与阅读的关系本就极为密切，阅读是学生写作的基础，而写作又是学生阅读之后的延伸。在高中阶段，学生的写作能力往往和阅读能力挂钩，学生在拥有过硬的阅读能力之后，自然会尝试在写作中运用在阅读中学习到的知识与技巧，从而逐步提升写作能力。因此，教师在教学中应该将写作与阅读结合起来，引导学生阅读能力与写作水平同步提高，从而提升学生语文素养。首先，教师应该引导学生养成做读书笔记的阅读习惯，学生在阅读过程中遇到好的句子或者巧妙的写作技巧以及新颖的写作角度，都可以记到纸上，在平时学习时常常翻阅，加深记忆，并尝试在写作中运用，从而提升写作水平，这样才能使阅读变得更加具有意义。当然，写作时一门有规律可循的学问，大多数文章都有一定的模板，教师在前期练习时可引導学生积累、记忆一定的模板，并以模板为基础进行写作，从而快速掌握写作的基本技巧。而在学生有了一定的基础之后，教师便可以让学生自行进行创作，根据阅读中所学习到的知识进行创新，从而同步提升学生阅读能力和写作水平。
三、注重拓展阅读，帮助学生积累知识
高中阶段的作文大都是议论文题材，学生在进行写作时常常要用到许多事例和素材。这也随之出现了部分学生在写作时无素材可写，整篇文章都是干巴巴的说理，缺乏说服力。然而，高中语文教材中的文章有限，仅仅靠课内阅读很难满足学生写作素材需求，因此，教师在进行阅读教学时应该注意学生的拓展阅读，帮助学生在阅读中积累知识，获得必需的写作素材。首先，教师可以以教材为基础，寻找教材中涉及到的经典文学名著，如《三国演义》等四大名著，《论语》等古典文学巨作，这都是值得学生深入阅读的名著。教师应引导学生在阅读时要具有一定的目的性，不能只为了阅读而阅读。学生应该将常用的典故、故事情节、名言警句等等摘抄下来，常常背诵加深记忆，从而拓展自身知识储备。当然，教师也可以自主寻找适合学生阅读的文章来推荐给学生，也可以在课堂上分享给学生，然后引导学生互相交流自己对这篇文章的理解，积极沟通，这样在互相交流中学生自然会认识到自身的不足没从而提升自身。
四、注重情感交流，注重理解文章情感
写作本就是作者真情实感的流露，在高中阶段，提升学生对于文章情感的理解能力正是阅读教学中的重点。然而，在传统阅读教学中，教师往往忽略了这一内容，在教学时往往只是根据答案进行讲解，学生在答题时也只是按照模板来答，未能真正理解文章的情感，这对于提升学生阅读方面素养时极为不利的。因此，教师在教学时应该注重培养学生对文章情感的理解能力，帮助学生提升自身阅读能力。首先，教师应该引导学生在阅读时使自己融入到文章中去，想象自己是稳重的主人公，若是有文中的遭遇，自己的感受又是怎样呢？例如，在学习《小狗包弟》这一篇文章时，教师便可以引导学生进行想象，假如你在这种情况下将小狗送给别人做实验，你的心情会怎样？这样学生便会理解作者的愧疚、悔恨的情感。
【结 语】
教学实践表明，阅读能力的提升对于学生在高中阶段以及日后的学习中具有极其重要的作用。因此，教师在教学过程中应该树立正确的教学理念，选取最合适的教学方法，帮助学生提升自己的阅读能力与相关技巧，完善自身。当然，提升学生阅读能力并非是短时间内便可以见成效的，教师在教学中应该具有足够的耐心，积极鼓励学生，引导学生以科学的学习方法提升自己的阅读能力，完善自身。教师也应该积极探索，不断创新，寻求最合适的教学方法，为学生的美好未来出一份力。
【参考文献】
【1】常曼.浅谈如何有效进行高中语文阅读教学【J】.教育现代化，2017（6）
【2】姜双明.浅谈高中语文阅读教学方法【J】.课程教育研究，2017（26）
高中阶段，学生已具备成熟的学习意识以及合格的学习能力，正是学生知识水平和各项素质快速提升的时期。因此，在高中阶段良好地完成教学工作对于进一步提升学生学习能力与意识，帮助学生获得良好的知识基础，为其未来的发展提供资本。教师在教学活动中也应该树立正确的教学观念，选取最合适的教学策略，帮助学生更好地完成高中阶段学习任务。本文从培养学生兴趣、与写作相结合、注重拓展阅读几个方面浅要论述在高中语文课堂中开展阅读教学的策略，以期为广大教师同仁提供建议。
【关键词】
高中语文 阅读教学 应用策略
高中阶段，阅读教学占据了其中较为重要的一部分，无论是平时学习或是考试测验，都会考验到学生的阅读理解能力。只有学生掌握了过硬的阅读能力，才能够为语文学习提供良好的基础。但实践教学表明，由于传统教学中，教师往往只重视学生阅读技巧，而忽视了学生阅读兴趣的培养，因此部分学生对阅读兴趣并不大，继而在一定程度上影响学生的阅读效率，降低学生学习效率。因此，教师在教学过程中应该树立正确的教学理念，将培养学生阅读兴趣，提升学生阅读技巧作为教学重点，以最科学的教学方法引导学生健康成长。
一、注重学生兴趣培养，做好引导工作
高中阶段，学生已具有较为成熟的学习意识和能力，教师在开展教学活动时应该注意学生这一特点，选取合适的教学方法，进一步提升学生的学习能力和相关素养。然而在实践教学中，由于高中阶段学生的学习任务繁重，学生很难对阅读产生浓厚的兴趣，从而间接印象了学生在课堂学中的学习效率。因此，教师在教学中应该重视培养学生的阅读兴趣，从而激发起学生参与到课堂学习活动中，提升阅读方面的能力。首先，在教学前期，教师可以引导学生以课本为基础，进行较为简单的阅读，高中语文教材中有着许多趣味性较强的文章，如科普文《动物游戏之谜》，学生对于这类文章兴趣显然是较大的，教师可以引导学生在阅读之后对这篇文章大意进行概括，从而提升学生对文章主旨的理解能力，从而提升学生在阅读方面的素养。
二、写作与阅读结合，注重知识运用
写作与阅读的关系本就极为密切，阅读是学生写作的基础，而写作又是学生阅读之后的延伸。在高中阶段，学生的写作能力往往和阅读能力挂钩，学生在拥有过硬的阅读能力之后，自然会尝试在写作中运用在阅读中学习到的知识与技巧，从而逐步提升写作能力。因此，教师在教学中应该将写作与阅读结合起来，引导学生阅读能力与写作水平同步提高，从而提升学生语文素养。首先，教师应该引导学生养成做读书笔记的阅读习惯，学生在阅读过程中遇到好的句子或者巧妙的写作技巧以及新颖的写作角度，都可以记到纸上，在平时学习时常常翻阅，加深记忆，并尝试在写作中运用，从而提升写作水平，这样才能使阅读变得更加具有意义。当然，写作时一门有规律可循的学问，大多数文章都有一定的模板，教师在前期练习时可引導学生积累、记忆一定的模板，并以模板为基础进行写作，从而快速掌握写作的基本技巧。而在学生有了一定的基础之后，教师便可以让学生自行进行创作，根据阅读中所学习到的知识进行创新，从而同步提升学生阅读能力和写作水平。
三、注重拓展阅读，帮助学生积累知识
高中阶段的作文大都是议论文题材，学生在进行写作时常常要用到许多事例和素材。这也随之出现了部分学生在写作时无素材可写，整篇文章都是干巴巴的说理，缺乏说服力。然而，高中语文教材中的文章有限，仅仅靠课内阅读很难满足学生写作素材需求，因此，教师在进行阅读教学时应该注意学生的拓展阅读，帮助学生在阅读中积累知识，获得必需的写作素材。首先，教师可以以教材为基础，寻找教材中涉及到的经典文学名著，如《三国演义》等四大名著，《论语》等古典文学巨作，这都是值得学生深入阅读的名著。教师应引导学生在阅读时要具有一定的目的性，不能只为了阅读而阅读。学生应该将常用的典故、故事情节、名言警句等等摘抄下来，常常背诵加深记忆，从而拓展自身知识储备。当然，教师也可以自主寻找适合学生阅读的文章来推荐给学生，也可以在课堂上分享给学生，然后引导学生互相交流自己对这篇文章的理解，积极沟通，这样在互相交流中学生自然会认识到自身的不足没从而提升自身。
四、注重情感交流，注重理解文章情感
写作本就是作者真情实感的流露，在高中阶段，提升学生对于文章情感的理解能力正是阅读教学中的重点。然而，在传统阅读教学中，教师往往忽略了这一内容，在教学时往往只是根据答案进行讲解，学生在答题时也只是按照模板来答，未能真正理解文章的情感，这对于提升学生阅读方面素养时极为不利的。因此，教师在教学时应该注重培养学生对文章情感的理解能力，帮助学生提升自身阅读能力。首先，教师应该引导学生在阅读时使自己融入到文章中去，想象自己是稳重的主人公，若是有文中的遭遇，自己的感受又是怎样呢？例如，在学习《小狗包弟》这一篇文章时，教师便可以引导学生进行想象，假如你在这种情况下将小狗送给别人做实验，你的心情会怎样？这样学生便会理解作者的愧疚、悔恨的情感。
【结 语】
教学实践表明，阅读能力的提升对于学生在高中阶段以及日后的学习中具有极其重要的作用。因此，教师在教学过程中应该树立正确的教学理念，选取最合适的教学方法，帮助学生提升自己的阅读能力与相关技巧，完善自身。当然，提升学生阅读能力并非是短时间内便可以见成效的，教师在教学中应该具有足够的耐心，积极鼓励学生，引导学生以科学的学习方法提升自己的阅读能力，完善自身。教师也应该积极探索，不断创新，寻求最合适的教学方法，为学生的美好未来出一份力。
【参考文献】
【1】常曼.浅谈如何有效进行高中语文阅读教学【J】.教育现代化，2017（6）
【2】姜双明.浅谈高中语文阅读教学方法【J】.课程教育研究，2017（26）