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【摘要】在小学英语的学习过程之中，倘若学生具备良好的英语学习习惯，对于提高学习效率、保障教学任务的顺利开展都能起到事半功倍的效果。小学英语作为一门非母语的语言类学科，需要在教学过程之中注重培养学生养成良好的英语学习习惯，从根本上帮助学生更好地完成英语知识的学习，提高学习英语的效率，为学生今后的英语学习生涯奠定牢固基石。在教学过程中，对于学生英语学习习惯的培养，还能激发学生对于学习英语的激情，使学生发自内心地对英语学习感兴趣。本文笔者将从英语教学出发对教学过程之中培养学生形成良好学习习惯的意义进行介绍，并对如何将英语学习习惯的形成落实到实际教学之中提出几点建议。
【关键词】学习习惯;小学英语;教学策略
【作者简介】杜全福（1976.08-），男，汉族，甘肃陇南武都人，甘肃省陇南市武都区钟楼小学，副高，本科。
一、在英语教学中培养良好学习习惯的积极意义
1.有助于学生的全面发展。一个良好的英语学习习惯有助于促进学生的全面发展，对学生的终身学习都有着深远的影响。良好的学习习惯养成，有助于学生在当下能够系统地认知学习的知识点，对学生的学习积极性以及学习效率有积极的正面引导作用，方便学生更好地完成学习的同时，还有助于帮助学生克服学习过程中遇到的难关以及重重障碍。在今后学生脱离校园独自学习的时候，由于其学习习惯的养成能让学生的自我学习能力得到显著的提高，使学生终身受用。此外，形成英语学习习惯的同时，还有助于发散至其他的学科，帮助其他学科的学习思维得到快速形成，对促进学生全方位发展的有重要作用。
2.有助于学生心理需求的满足。由于小学生的年龄较小，心智发育尚不完全，大部分的小学生对外界的新奇元素都充满了好奇心。这个时候帮助学生培养良好的学习习惯就成了首当其冲的重点教学目标。在这个充满求知欲的年龄阶段，一旦学生有了良好的学习习惯，学生掌握知识的能力必将有着质的飞跃。良好的学习习惯，有助于学生在学习过程中发散性思维的提高，看待事物的层次也更加多方面立体化，能够有效提高学生的创新能力。一个好的学习习惯不仅是学生学习生涯的好帮手，更是学生人生道路上的一位良师，帮助学生在学习的过程中树立正确的价值观和人生观，促使学生心理和身体都能茁壮成长。
3.有助于教学效率和教学质量的提高。一直以来，英语教育是小学阶段教育中的重要难题之一。英语离不开对单词以及语法的记忆，所以学生不得不通过死记硬背这种枯燥乏味的方式来学习英语。这样的教学方式除了不符合英语的学习规律外，还极大地增加了教师的教学负担。而通过培养学生的学习习惯这一方法，可以大大改善以上所述的不良现象。学生通过课前预习能在课堂中更好地理解教师所传授的知识，让课堂效率得到大幅提升;通过课后复习也能让学生牢牢地掌握所学知识，加深对知识点的印象，减少教师的工作量。学生可以通过养成良好的学习习惯的方法改善过往传统教学的弊端，通过教师的引导创建适合自己个性化需求的学习方法，从根本上提高学习效率与质量。
二、英语教学中培养学生良好学习习惯的策略
1.开展课堂交际活动，培养学生说英语的习惯。英语作为一门外语学科，对于小学生来说是全新的，所以在实际教学过程的中学生往往会出现不自信的现象。学生因为自身口语不标准所以惧怕教师对自己进行批评，长此以往将会形成恶性循环，倘若没有正确的引导对学生的口语发展极为不利。因此，教师需要采用合适的教学手法来帮助学生提升对英语口语学习的自信心，鼓励学生用英文进行表达，培养学生形成说英语的习惯。教师可以从以下几个方面入手：第一，教师在教学过程之中应注意课堂情感教育，加深与学生之间的情感关系，为学生提供一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生消除对教师的畏惧心理，帮助学生克服惧怕说英语的心理障碍，鼓励学生勇敢地用英语表达自己的想法。第二，让每一位学生都勇于开口说英语并不容易，部分学生由于性格原因对于课堂参与度并不高，甚至惧怕与他人沟通。针对这一类缺乏自信心的学生教师应当积极引导，通过不断地鼓励和锻炼让学生在学习过程中增强信心，从而达到培养学生口语习惯的目的。第三，教师在整个教学环节之中应关注学生的学习情况，掌握学生的学习状态，帮助每一位学生都能在英语口语习惯的培养上有所进步。教师应对学生进行耐心的指导，学习一门语言并不是一蹴而就的，而是通过日积月累的锻炼才能取得成功。教师在教学过程中对于学生点滴细微的进步应及时进行鼓励，使学生在学习过程之中保持高度的自信心，提高学习的效率。同时，教师需要根据教学进度灵活设定口语难度，通过由易到难的口语教学，让学生在学习过程之中不断加深对英语口语的理解能力。
2.改变教学方式，培养认真听读的好习惯。小学低年级的学生是第一次系统全面化的学习英语，在教学初期需要着重对学生的发音进行指导，为学生提供规范的示例，确保学生在模仿的过程之中不会误入歧途。英语学习离不开听力，如果不会听说，更无从谈起。因此，让学生用心地听教师提供的听力教材，认真地听取他人的英语发言时极为重要的。教师应当注重对学生听力的培养，帮助学生在接受教育过后真正的听得清、听得准、听得懂，在不断听的过程之中培养学生对英语的敏捷反应以及语感。从儿童心理学我们可以了解，小学生的模仿能力极强但自控能力较弱，在课堂上缺乏自律能力，其具体表现为，在课堂上听到教师的英文发音就会私下进行跟读模仿，然而这个过程之中缺乏了教师的引导和讲解，学生难以掌握正确的发音方式，导致学生口语发音音准出现严重偏差，甚至出现影响他人的情况。因此，教师在英语教學初期要引导学生认真听发音示例，对学生急于模仿的行为要予以制止。教师可以通过眼神和手势等身体动作来引导学生注意观看教师发音时的嘴型和发音的口腔位置，让学生先学好如何发音后再引导学生进行尝试，使模仿效果得到充分的提高。教师在教学过程之中还应重视长句朗读中的停顿和音调强弱等，让学生在不断地听示例朗读的过程之中培养认真听读的好习惯。 3.及时评价，巩固学生已有的好习惯。在教学过程中，教师需要对学生在学习过程中的表现及时做出评价。在学生取得学习进步的时候适时给予赞美与鼓励，让学生在学习过程中保持足够的自信心。同时，在赞美的同时应避免大众化的鼓励语句，例如“这位同学很棒”此类的话，发自内心真诚的鼓励的话会令学生形成良好的学习习惯。同样，在面对成绩落后的学生时也应及时地指正其在哪一方面有何不足，让学生能够正确地认知到自己的不足之处，从而作出改正。公平公正地对待每一位学生不带有个人的情感倾向，能让学生意识到只要自己能够改正错误，认真学习就能受到教师的表扬。例如，教师可以灵活运用课堂提问的教学方法，答对提问的学生，教师可以通过口头赞美或者简单的物质奖励例如糖果等对学生进行鼓励，让每位学生的学习积极性都被充分调动。在教学的过程中如遇到部分学生扰乱课堂秩序等不良情况的发生，教师要及时纠正，在批评教育的过程中将对事不对人的原则传达给学生，让学生感受到被尊重，从而愿意主动纠正自己的错误。这样的教学方式对培养学生形成良好的学习思维有着积极的作用，还能巩固学生已有的良好习惯。
4.采取奖惩制度，让学生自觉养成习惯。由于小学生心智还比较幼稚，且年龄偏小，导致他们对于周围的事物充满探索的欲望。处于这个年纪的孩子，正是需要别人鼓励和称赞的时候，所以教师一定不要吝啬自己的鼓励，适时地给学生一些表扬，而不是只有批评和教育。课前预习非常有必要，在一节课的开展之前教师要针对本堂课的特点，可以制订一些东西帮助学生养成预习的习惯，例如，教师可以印发一些表格，让学生带回家，预习完了就在上面打勾。上课时和下课后让他们根据自己的表现情况，画上相应等级的星星，同时教师还要注意对学生给予表扬，这样在几堂课后，学生的预习习惯等就可以得到很大的养成。在自我教育活动的开展中，学生可以养成好的学习习惯，因此，让学生时刻保持自我教育非常必要。教师还可以开展一些活动帮助学生养成学习习惯。例如，教师可以在课堂上开展小组竞赛，对于学生一些好的行为习惯都可以加分，不好的习惯则扣分，最后所有的成绩都在黑板上统计公布，每周五进行评比，便于学生展示分享学习的成果。
5.言传身教，为学生树立榜样。小学教学过程中，学生的思想以及人生价值观容易受到大人的影响。小學生喜欢从周边的人身上学习他们的一些习惯，由于学生感知能力较弱，感官发育还不大成熟，导致他们自主学习的能力也比较差。而榜样效应更具有说服力，所以教师作为平时与他们朝夕相处的人更应给小学生学生树立正确的模仿对象，成为他们的榜样，让学生学习教师身上好的习惯。所以，教师要重视自身习惯对于学生的影响，注意自己平常说的每一句话和每一个言行，以身作则，不断学习以提高教师自身的文化素质，努力为学生展示积极向上的教师形象。教师还可以让学生相互学习彼此身上好的习惯。并对学生好的习惯的进行鼓励的方式，让学生懂得什么是好的，什么是值得学习和模仿的，这样就能够提升学生的自信心。言传身教，更有利于学生的提高学习效果，这样比批评训斥的效果好得多，还更有利于培养学生非智力方面的发展。
三、结语
好的英语学习习惯，对于学生的学习能够起到事半功倍的积极效果，同时对于学生的整个英语学习生涯都有着不容小觑的重要作用。英语学习习惯的培养并不是一蹴而就的，而是通过长时间有意识地培养慢慢形成的。教师应当在课堂教学中通过系统、科学、有效的教学手法，让学生在日积月累的英语学习过程中完成对英语学习习惯的培养。
参考文献：
[1]杨春玲.培养学生语言技能 提高英语交际能力[J].河北教育（教学版），2006（4）：20-25.
[2]潘东梅，荆艳君.英语绘本阅读教学的误区及优化策略——以连云港地区为例[J].湖北开放职业学院学报，2020（3）：22-23.
[3]刘蕾.如何提高小学生英语口语表达能力[J].校园英语，2017（48）： 33-35.
【关键词】学习习惯;小学英语;教学策略
【作者简介】杜全福（1976.08-），男，汉族，甘肃陇南武都人，甘肃省陇南市武都区钟楼小学，副高，本科。
一、在英语教学中培养良好学习习惯的积极意义
1.有助于学生的全面发展。一个良好的英语学习习惯有助于促进学生的全面发展，对学生的终身学习都有着深远的影响。良好的学习习惯养成，有助于学生在当下能够系统地认知学习的知识点，对学生的学习积极性以及学习效率有积极的正面引导作用，方便学生更好地完成学习的同时，还有助于帮助学生克服学习过程中遇到的难关以及重重障碍。在今后学生脱离校园独自学习的时候，由于其学习习惯的养成能让学生的自我学习能力得到显著的提高，使学生终身受用。此外，形成英语学习习惯的同时，还有助于发散至其他的学科，帮助其他学科的学习思维得到快速形成，对促进学生全方位发展的有重要作用。
2.有助于学生心理需求的满足。由于小学生的年龄较小，心智发育尚不完全，大部分的小学生对外界的新奇元素都充满了好奇心。这个时候帮助学生培养良好的学习习惯就成了首当其冲的重点教学目标。在这个充满求知欲的年龄阶段，一旦学生有了良好的学习习惯，学生掌握知识的能力必将有着质的飞跃。良好的学习习惯，有助于学生在学习过程中发散性思维的提高，看待事物的层次也更加多方面立体化，能够有效提高学生的创新能力。一个好的学习习惯不仅是学生学习生涯的好帮手，更是学生人生道路上的一位良师，帮助学生在学习的过程中树立正确的价值观和人生观，促使学生心理和身体都能茁壮成长。
3.有助于教学效率和教学质量的提高。一直以来，英语教育是小学阶段教育中的重要难题之一。英语离不开对单词以及语法的记忆，所以学生不得不通过死记硬背这种枯燥乏味的方式来学习英语。这样的教学方式除了不符合英语的学习规律外，还极大地增加了教师的教学负担。而通过培养学生的学习习惯这一方法，可以大大改善以上所述的不良现象。学生通过课前预习能在课堂中更好地理解教师所传授的知识，让课堂效率得到大幅提升;通过课后复习也能让学生牢牢地掌握所学知识，加深对知识点的印象，减少教师的工作量。学生可以通过养成良好的学习习惯的方法改善过往传统教学的弊端，通过教师的引导创建适合自己个性化需求的学习方法，从根本上提高学习效率与质量。
二、英语教学中培养学生良好学习习惯的策略
1.开展课堂交际活动，培养学生说英语的习惯。英语作为一门外语学科，对于小学生来说是全新的，所以在实际教学过程的中学生往往会出现不自信的现象。学生因为自身口语不标准所以惧怕教师对自己进行批评，长此以往将会形成恶性循环，倘若没有正确的引导对学生的口语发展极为不利。因此，教师需要采用合适的教学手法来帮助学生提升对英语口语学习的自信心，鼓励学生用英文进行表达，培养学生形成说英语的习惯。教师可以从以下几个方面入手：第一，教师在教学过程之中应注意课堂情感教育，加深与学生之间的情感关系，为学生提供一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生消除对教师的畏惧心理，帮助学生克服惧怕说英语的心理障碍，鼓励学生勇敢地用英语表达自己的想法。第二，让每一位学生都勇于开口说英语并不容易，部分学生由于性格原因对于课堂参与度并不高，甚至惧怕与他人沟通。针对这一类缺乏自信心的学生教师应当积极引导，通过不断地鼓励和锻炼让学生在学习过程中增强信心，从而达到培养学生口语习惯的目的。第三，教师在整个教学环节之中应关注学生的学习情况，掌握学生的学习状态，帮助每一位学生都能在英语口语习惯的培养上有所进步。教师应对学生进行耐心的指导，学习一门语言并不是一蹴而就的，而是通过日积月累的锻炼才能取得成功。教师在教学过程中对于学生点滴细微的进步应及时进行鼓励，使学生在学习过程之中保持高度的自信心，提高学习的效率。同时，教师需要根据教学进度灵活设定口语难度，通过由易到难的口语教学，让学生在学习过程之中不断加深对英语口语的理解能力。
2.改变教学方式，培养认真听读的好习惯。小学低年级的学生是第一次系统全面化的学习英语，在教学初期需要着重对学生的发音进行指导，为学生提供规范的示例，确保学生在模仿的过程之中不会误入歧途。英语学习离不开听力，如果不会听说，更无从谈起。因此，让学生用心地听教师提供的听力教材，认真地听取他人的英语发言时极为重要的。教师应当注重对学生听力的培养，帮助学生在接受教育过后真正的听得清、听得准、听得懂，在不断听的过程之中培养学生对英语的敏捷反应以及语感。从儿童心理学我们可以了解，小学生的模仿能力极强但自控能力较弱，在课堂上缺乏自律能力，其具体表现为，在课堂上听到教师的英文发音就会私下进行跟读模仿，然而这个过程之中缺乏了教师的引导和讲解，学生难以掌握正确的发音方式，导致学生口语发音音准出现严重偏差，甚至出现影响他人的情况。因此，教师在英语教學初期要引导学生认真听发音示例，对学生急于模仿的行为要予以制止。教师可以通过眼神和手势等身体动作来引导学生注意观看教师发音时的嘴型和发音的口腔位置，让学生先学好如何发音后再引导学生进行尝试，使模仿效果得到充分的提高。教师在教学过程之中还应重视长句朗读中的停顿和音调强弱等，让学生在不断地听示例朗读的过程之中培养认真听读的好习惯。 3.及时评价，巩固学生已有的好习惯。在教学过程中，教师需要对学生在学习过程中的表现及时做出评价。在学生取得学习进步的时候适时给予赞美与鼓励，让学生在学习过程中保持足够的自信心。同时，在赞美的同时应避免大众化的鼓励语句，例如“这位同学很棒”此类的话，发自内心真诚的鼓励的话会令学生形成良好的学习习惯。同样，在面对成绩落后的学生时也应及时地指正其在哪一方面有何不足，让学生能够正确地认知到自己的不足之处，从而作出改正。公平公正地对待每一位学生不带有个人的情感倾向，能让学生意识到只要自己能够改正错误，认真学习就能受到教师的表扬。例如，教师可以灵活运用课堂提问的教学方法，答对提问的学生，教师可以通过口头赞美或者简单的物质奖励例如糖果等对学生进行鼓励，让每位学生的学习积极性都被充分调动。在教学的过程中如遇到部分学生扰乱课堂秩序等不良情况的发生，教师要及时纠正，在批评教育的过程中将对事不对人的原则传达给学生，让学生感受到被尊重，从而愿意主动纠正自己的错误。这样的教学方式对培养学生形成良好的学习思维有着积极的作用，还能巩固学生已有的良好习惯。
4.采取奖惩制度，让学生自觉养成习惯。由于小学生心智还比较幼稚，且年龄偏小，导致他们对于周围的事物充满探索的欲望。处于这个年纪的孩子，正是需要别人鼓励和称赞的时候，所以教师一定不要吝啬自己的鼓励，适时地给学生一些表扬，而不是只有批评和教育。课前预习非常有必要，在一节课的开展之前教师要针对本堂课的特点，可以制订一些东西帮助学生养成预习的习惯，例如，教师可以印发一些表格，让学生带回家，预习完了就在上面打勾。上课时和下课后让他们根据自己的表现情况，画上相应等级的星星，同时教师还要注意对学生给予表扬，这样在几堂课后，学生的预习习惯等就可以得到很大的养成。在自我教育活动的开展中，学生可以养成好的学习习惯，因此，让学生时刻保持自我教育非常必要。教师还可以开展一些活动帮助学生养成学习习惯。例如，教师可以在课堂上开展小组竞赛，对于学生一些好的行为习惯都可以加分，不好的习惯则扣分，最后所有的成绩都在黑板上统计公布，每周五进行评比，便于学生展示分享学习的成果。
5.言传身教，为学生树立榜样。小学教学过程中，学生的思想以及人生价值观容易受到大人的影响。小學生喜欢从周边的人身上学习他们的一些习惯，由于学生感知能力较弱，感官发育还不大成熟，导致他们自主学习的能力也比较差。而榜样效应更具有说服力，所以教师作为平时与他们朝夕相处的人更应给小学生学生树立正确的模仿对象，成为他们的榜样，让学生学习教师身上好的习惯。所以，教师要重视自身习惯对于学生的影响，注意自己平常说的每一句话和每一个言行，以身作则，不断学习以提高教师自身的文化素质，努力为学生展示积极向上的教师形象。教师还可以让学生相互学习彼此身上好的习惯。并对学生好的习惯的进行鼓励的方式，让学生懂得什么是好的，什么是值得学习和模仿的，这样就能够提升学生的自信心。言传身教，更有利于学生的提高学习效果，这样比批评训斥的效果好得多，还更有利于培养学生非智力方面的发展。
三、结语
好的英语学习习惯，对于学生的学习能够起到事半功倍的积极效果，同时对于学生的整个英语学习生涯都有着不容小觑的重要作用。英语学习习惯的培养并不是一蹴而就的，而是通过长时间有意识地培养慢慢形成的。教师应当在课堂教学中通过系统、科学、有效的教学手法，让学生在日积月累的英语学习过程中完成对英语学习习惯的培养。
参考文献：
[1]杨春玲.培养学生语言技能 提高英语交际能力[J].河北教育（教学版），2006（4）：20-25.
[2]潘东梅，荆艳君.英语绘本阅读教学的误区及优化策略——以连云港地区为例[J].湖北开放职业学院学报，2020（3）：22-23.
[3]刘蕾.如何提高小学生英语口语表达能力[J].校园英语，2017（48）： 33-35.