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摘 要：“亲其师，信其道。”只有学生对教师产生深厚的情感，才能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，在小学数学教学中，教师应该充分发挥自身的作用，正确引导学生，为学生创建一个和谐、自由、融洽的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学质量。主要从小学数学教学特点出发，以学为本，简单地介绍了在小学数学中如何提高小学数学教学质量的有效策略。
关键词：数学教学；教学反思；合作交流；创新思维
小学数学是一门与实际生活密切相关的基础性学科，对培养学生简单的逻辑思维能力、创新能力、解决问题的能力起着十分重要的作用。同时随着数学教学改革的不断深入，数学课堂变得越来越自由、越来越灵活，学生能够在轻松、自由、和谐、愉悦的课堂氛围中提高学习效率，这是数学教学改革中最突出的变化。但是，受到诸多原因的影响，在实际的小学数学教学中仍然存在着很多问题。那么，如何提高小学数学的教学质量，进而激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习效率呢？笔者结合自己的实际教学经验来谈一谈提高学生学习效率及教学质量的一些感悟。
一、不断深钻教材，数学无处不在
数学是一门与实际生活密切相关的自然学科，具有较强的逻辑性和理论性，教师应该充分了解数学这一特性，将生活中的实际案例引入课堂教学中，进而降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该不断地总结教学经验，尽量为学生创造和谐、自由、愉悦的课堂教学氛围，将生活中的实际案例融入课堂教学中，使学生通过自己熟悉的生活案例激发其学习兴趣，以加深学生的理解能力，提高学生的学习效率。例如，在讲授“数数”这一章节时，教师可以通过让学生介绍家里有多少人，这样不仅可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，还可以达到教学目的。这样的活动多进行几次，学生对数学就有了理解，既培养了学生的数学学习兴趣，也为学生学习数学奠定了基础。
二、鼓励学生自主探索、合作交流，发展学生的创新思维能力
在课堂教学中，教师应该为学生提供一个平等自由的交流平台，使教师与学生之间建立一个和谐的师生关系。通过合作交流使学生淋漓尽致地展示自己的所学知识，教师可以充分抓住这一特点，在课堂教学中为学生创设合作的学习环境，使学生通过自主探讨和小组合作交流的方式，增强学习兴趣，提高学习效率。同时，学生在合作交流中不断地表达、争辩、发现问题、解决问题，这样不仅可以培养学生的创新思维能力、逻辑能力、发现问题的能力，还可以提高学生的学习兴趣，提升小学数学的整体教学水平。
三、合理布置和安排作业
检测教师课堂教学效果和学生知识掌握情况的有效方法就是作业评阅，它是学生巩固知识的有效方法，也是教师提高教学质量的主要途径。那么，在实际的小学数学课堂教学中，教师可以从以下两个方面来合理布置和安排学生的作业：一方面是题量适当、恰到好处。有的时候量多不一定是好事，因为太多了，学生就会产生厌烦情绪，然后就以完成任务为目标，甚至乱做一通，对学生来讲根本无益于学习，与此同时，与老师想要达到的效果更是相隔甚远；另一方面是作业的布置要根据学生的不同情况来进行分层布置。要是成绩差的学生也是做成绩好的学生的题目，那他们就会失去学习的信心，反之，成绩好的学生做一些简单的题就会感到乏味无趣，所以在布置作业时教师可以根据班级情况以及学生的个体情况进行分层布置，让不同的学生有不同的发展，从而提高他们学习的兴趣，提高教师作业布置的有效性。
四、加强辅导偏差生，激发兴趣，建立信心
每个班级都有成绩差的学生，教师必须加强对偏差生的辅导从而提高教学质量，优化课堂教学。成功能使人树立信心，使人开心，具有激励效果。让学困生通过体验成功的喜悦来转变厌学情绪，可以让其树立自信心，对学习产生兴趣。偏差生一般基础较为薄弱，教师可以降低起点要求，在课堂上对他们常提问，但要注意问一些他们能回答上来的简单问题；平时要先批阅他们的作业，让他们感受到老师的重视，学习上的进步之处要及时鼓励，以激发他们的进取之心。在平时要让他们感受到老师对他们真诚的关心和帮助，树立他们相信自己能行的信心。对有所进步的学生，教师要作为伯乐，发掘他们的长处并委以重任，让他们对自己树立信心。
五、善于教学反思，提高教学质量
作为一门特殊的艺术，教学并没有固定的方法，每一个教师的教学方式都有所不同，没有十全十美的课堂，因为学生存在个体差异，学习接受情况也不一样，所以教师对所上的每一堂课都要进行仔细深入的剖析、反思，课前进行预设，课后进行反思和总结。例如，根据学生的学习情况等方面找到有规律的思路，在不断地通过实践和反思来学习，从而提高教学质量和学习效率。
参考文献：
许昌珍.浅谈在小学数学教学中的点滴体会[J].赤子，2014（24）：2.
编辑 薛直艳
关键词：数学教学；教学反思；合作交流；创新思维
小学数学是一门与实际生活密切相关的基础性学科，对培养学生简单的逻辑思维能力、创新能力、解决问题的能力起着十分重要的作用。同时随着数学教学改革的不断深入，数学课堂变得越来越自由、越来越灵活，学生能够在轻松、自由、和谐、愉悦的课堂氛围中提高学习效率，这是数学教学改革中最突出的变化。但是，受到诸多原因的影响，在实际的小学数学教学中仍然存在着很多问题。那么，如何提高小学数学的教学质量，进而激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习效率呢？笔者结合自己的实际教学经验来谈一谈提高学生学习效率及教学质量的一些感悟。
一、不断深钻教材，数学无处不在
数学是一门与实际生活密切相关的自然学科，具有较强的逻辑性和理论性，教师应该充分了解数学这一特性，将生活中的实际案例引入课堂教学中，进而降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该不断地总结教学经验，尽量为学生创造和谐、自由、愉悦的课堂教学氛围，将生活中的实际案例融入课堂教学中，使学生通过自己熟悉的生活案例激发其学习兴趣，以加深学生的理解能力，提高学生的学习效率。例如，在讲授“数数”这一章节时，教师可以通过让学生介绍家里有多少人，这样不仅可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，还可以达到教学目的。这样的活动多进行几次，学生对数学就有了理解，既培养了学生的数学学习兴趣，也为学生学习数学奠定了基础。
二、鼓励学生自主探索、合作交流，发展学生的创新思维能力
在课堂教学中，教师应该为学生提供一个平等自由的交流平台，使教师与学生之间建立一个和谐的师生关系。通过合作交流使学生淋漓尽致地展示自己的所学知识，教师可以充分抓住这一特点，在课堂教学中为学生创设合作的学习环境，使学生通过自主探讨和小组合作交流的方式，增强学习兴趣，提高学习效率。同时，学生在合作交流中不断地表达、争辩、发现问题、解决问题，这样不仅可以培养学生的创新思维能力、逻辑能力、发现问题的能力，还可以提高学生的学习兴趣，提升小学数学的整体教学水平。
三、合理布置和安排作业
检测教师课堂教学效果和学生知识掌握情况的有效方法就是作业评阅，它是学生巩固知识的有效方法，也是教师提高教学质量的主要途径。那么，在实际的小学数学课堂教学中，教师可以从以下两个方面来合理布置和安排学生的作业：一方面是题量适当、恰到好处。有的时候量多不一定是好事，因为太多了，学生就会产生厌烦情绪，然后就以完成任务为目标，甚至乱做一通，对学生来讲根本无益于学习，与此同时，与老师想要达到的效果更是相隔甚远；另一方面是作业的布置要根据学生的不同情况来进行分层布置。要是成绩差的学生也是做成绩好的学生的题目，那他们就会失去学习的信心，反之，成绩好的学生做一些简单的题就会感到乏味无趣，所以在布置作业时教师可以根据班级情况以及学生的个体情况进行分层布置，让不同的学生有不同的发展，从而提高他们学习的兴趣，提高教师作业布置的有效性。
四、加强辅导偏差生，激发兴趣，建立信心
每个班级都有成绩差的学生，教师必须加强对偏差生的辅导从而提高教学质量，优化课堂教学。成功能使人树立信心，使人开心，具有激励效果。让学困生通过体验成功的喜悦来转变厌学情绪，可以让其树立自信心，对学习产生兴趣。偏差生一般基础较为薄弱，教师可以降低起点要求，在课堂上对他们常提问，但要注意问一些他们能回答上来的简单问题；平时要先批阅他们的作业，让他们感受到老师的重视，学习上的进步之处要及时鼓励，以激发他们的进取之心。在平时要让他们感受到老师对他们真诚的关心和帮助，树立他们相信自己能行的信心。对有所进步的学生，教师要作为伯乐，发掘他们的长处并委以重任，让他们对自己树立信心。
五、善于教学反思，提高教学质量
作为一门特殊的艺术，教学并没有固定的方法，每一个教师的教学方式都有所不同，没有十全十美的课堂，因为学生存在个体差异，学习接受情况也不一样，所以教师对所上的每一堂课都要进行仔细深入的剖析、反思，课前进行预设，课后进行反思和总结。例如，根据学生的学习情况等方面找到有规律的思路，在不断地通过实践和反思来学习，从而提高教学质量和学习效率。
参考文献：
许昌珍.浅谈在小学数学教学中的点滴体会[J].赤子，2014（24）：2.
编辑 薛直艳