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摘 要：语文这门课程有着内容生动、丰富，用途广泛的特点，而作为语文教学的重要环节，语文课堂上的教学方式直接关系到语文教学的整体质量。对于初中语文来说更是这样，初中作为学生学习生涯中一个承上启下的阶段，对学生今后语文知识水平的培养有着重要的作用。主要就初中语文课堂中教师教学的现状与应当改进的方式进行了一定的分析探讨。
关键词：初中语文；有效教学；解构
随着我国社会的不断进步，人们对于教育水平的要求也在逐渐增高，语文作为课堂中最重要的一门科目，在对人们日常生活中最基本的的语言能力、理解能力、交际能力进行系统培养的同时，还能对人的交际能力以及逻辑能力起到重要的作用。这就更需要我们对现有的初中语文教学情况进行更为细致的解构，从而提高在初中语文课堂中教学的有效性。
一、现今初中语文教学状况
1.传统观念严重
在目前的初中语文课堂教学中，还是存在着比较严重的传统教学观念。其主要表现在仍然是以教师讲课为主、学生听讲为辅、学生全程被动的教学方式。由于教师的全程讲解，没有为学生预留出必要的自由发挥空间，长此以往，对于学生的自主学习能力与探索能力都会造成负面的影响。
2.没有对学生进行因材施教
由于学生之间会或多或少的存在智力与学习能力的差异，这就需要教师对其情况进行因地制宜的教学。在目前的语文课堂中，教师仍然对所有的学生按照统一的要求进行知识的讲解。而这就造成了学习能力强的学生枯燥地听取已经掌握的知识，而学习能力差的学生往往跟不上教师的讲解。这种同一水平的教学方式对于学生语文能力的整体提高也存在着缺陷。
3.忽视学生探究能力
在新的教学模式中，教师应当对学生的动手能力、探究能力进行重点培养，这样才能使学生在学习理论知识的同时得到知识水平的整体提高。而在当前的课堂教学中，教师还是仅仅将眼光局限于对语文知识的讲解与灌输，只注重学生的语文成绩，而忽视了学生重要的探究能力与创新精神的培养。
4.不注重学生兴趣培养
对于初中语文教学来说，学生的自身兴趣是关键。由于初中学生年龄小、易被环境干扰的特点，往往不能在课堂上进行全神贯注的学习，所以，从其学习兴趣入手是教学的重要环节。但是，在目前的教育课堂中，教师还是一味地对学生展开题海战术，想要通过大量的练习来使学生对知识进行更好的掌握，结果往往适得其反。由于题海模式的枯燥性、重复性，学生往往在这个过程中丧失对语文课程学习的兴趣，从而出现"高耗低效"的情况。这无论是对于课堂效率的提高，还是学生未来语文兴趣的培养都是十分不利的。
二、增强初中语文教学有效性的途径
1.重视备课环节
作为教师在课堂中教学的依据与准备过程，备课在初中语文的教学中有着重要的作用。在教师进行备课的过程中，应当首先对第二天所要讲解的知识内容进行细致的研读分析，并对教材内容所要体现的知识内涵进行准确的把握，这样才能在课堂中准确、有效地进行课程知识的讲解。同时还应当对班级中学生的学习方式及特点进行充分的把握，在此基础上，对课堂的授课方式进行适当的优化，从而使学生能更好地对其进行理解。教师备课时，可以采取自主备课与集体备课相结合的方式来进行，通过集体备课，教师互相对教学资料进行分享，共同对授课方式进行有效的探讨，这对于制订优良的教学策略也有着重要的意义。除了教师的备课，还应当加强学生的课前预习环节。预习是学生对于课程内容的先一步了解，通过良好的预习才能使学生在课堂开始之前就能对所要学习的内容进行一定的了解，并较早地对有疑问的问题进行思考，这对于学生的自学能力与探索能力的加强也是十分必要的。
2.注重兴趣培养
在对课前的教师与学生所应当进行的工作准备充分后，教师就应当将注意力集中到课堂的表现形式上。通过课堂中精彩、有吸引力的授课形式，可以对学生的兴趣程度起到很大的影响。对学生学习兴趣的激发是语文课堂中后续一系列讲解步骤的关键起点，只有对学生学习兴趣进行有效地激发，才能使学生对此产生强大的学习积极性，从而提高课堂的教学效率。而如何提高学生的学习兴趣，就需要教师根据长期的教学经验和课堂内容，制订出合理、有效的教学方式。语文课堂教学中，《卖炭翁》一课鲜明地勾勒出人物职业的悲惨形象，在教学的过程中，教师要对于人物的外表写照、心理进行深入的分析。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这种“衣单”反盼“天寒”的矛盾心理，深刻揭示其境中其人的可怜境地。教师通过对人物形象的描绘，有效地提高学生的求知欲望，让学生主动探究《卖炭翁》的课文内容，并且通过富有感染力的语言表达，吸引学生更加深入地参与到课堂教学中。教师通过自身丰富的教学经验，对学生进行逐步的引导，并逐步激发学生的学习兴趣，进而在教学中突出学生的主体性作用，提高教学的有效性。
3.营造学习氛围
根据新课改要求，语文的课堂教学应当是一个师生间积极互动、有效交往的过程，师生能在这种互动的过程中不断进行知识经验的分享与情感体验的交流，从而实现师生的共同进步。而要达成这个目标，首先就应当在师生间建立起平等的关系，在这个关系中，教师不应充当管理学生、为学生讲授知识的领导者，而要以朋友的关系同学生进行交流，在与学生互动的过程中对学生遇到的问题及疑问进行及时的疏通及讲解。只有以这种身份的交流，才能使学生大胆地对其问题进行提问，并同教师进行无拘无束的对话。在教学过程中，教师还应当加强课堂的互动环节，充分调动学生的积极性，使学生踊跃表达自己的意见，而在这时，就需要教师对学生授予足够的信任及鼓励。对于问题回答正确的学生，教师应适当地对其进行表扬，而对于问题回答有误的学生，教师也应当及时地对其进行鼓励，并给他更多尝试的机会。通过这种师生间良好有效的互动，才能在语文课堂中营造出一个很好的学习氛围，这对于学生学习动力以及积极性的培养有着重要的作用。
4.树立学生的主体性
在当今社会形势下的课堂模式中，必须对以往的传统教学模式进行适当的转变。在这个转变中，最关键的步骤就是将以往教师全程主导的课堂模式转变为以学生为主体的课堂。在课堂教学中，教师应当尽可能地将主动权交到学生手中，并通过适当的方法对学生的主体意识进行培养，这样学生才能以更加主动、积极的姿态全面投入到语文学习中来。在实际的课堂教学中，教师应当将主动权大胆授予学生，让学生有足够的时间、空间对课堂内容进行独立的思考与探寻。同时可以以小组讨论的形式，使学生增进问题及见解的交流，这对于学生长久的语文学习能力也是非常重要的。在这个过程中，教师应当仅仅充当学生自学道路上的引导者、解疑人，为学生的学习道路做好辅导者的角色。
总而言之，初中语文教学是一项非常有技术性与创新性的工作，作为初中语文教师，在这个过程中不仅需要扎实的教育水平和丰富的理论知识，还需要对先进科学的教学方式不断地进行尝试，并在实践中不断地对其进行反思、改进。在实际教学中，教师一定要在充分考虑学生需求与新课改要求的前提下，从课前备课、预习、课堂氛围、学生学习兴趣以及学生学习主体性的几个方面进行加强，从而切实有效地对我国初中语文课程教学的有效性进行加强。
参考文献：
[1]陈袁媛.浅析高中语文课堂有效教学[J].现代阅读：教育版，2011（07）.
[2]陈群.语文课堂的隐形翅膀：有效性提问[J].科教文汇：中旬刊，2010（06）.
[3]杨兆玉.“活、实、简、美”：语文课堂有效教学的四字追求[J].考试周刊，2010（12）.
（作者单位 广东省韶关市第十五中学）
编辑 张珍珍
关键词：初中语文；有效教学；解构
随着我国社会的不断进步，人们对于教育水平的要求也在逐渐增高，语文作为课堂中最重要的一门科目，在对人们日常生活中最基本的的语言能力、理解能力、交际能力进行系统培养的同时，还能对人的交际能力以及逻辑能力起到重要的作用。这就更需要我们对现有的初中语文教学情况进行更为细致的解构，从而提高在初中语文课堂中教学的有效性。
一、现今初中语文教学状况
1.传统观念严重
在目前的初中语文课堂教学中，还是存在着比较严重的传统教学观念。其主要表现在仍然是以教师讲课为主、学生听讲为辅、学生全程被动的教学方式。由于教师的全程讲解，没有为学生预留出必要的自由发挥空间，长此以往，对于学生的自主学习能力与探索能力都会造成负面的影响。
2.没有对学生进行因材施教
由于学生之间会或多或少的存在智力与学习能力的差异，这就需要教师对其情况进行因地制宜的教学。在目前的语文课堂中，教师仍然对所有的学生按照统一的要求进行知识的讲解。而这就造成了学习能力强的学生枯燥地听取已经掌握的知识，而学习能力差的学生往往跟不上教师的讲解。这种同一水平的教学方式对于学生语文能力的整体提高也存在着缺陷。
3.忽视学生探究能力
在新的教学模式中，教师应当对学生的动手能力、探究能力进行重点培养，这样才能使学生在学习理论知识的同时得到知识水平的整体提高。而在当前的课堂教学中，教师还是仅仅将眼光局限于对语文知识的讲解与灌输，只注重学生的语文成绩，而忽视了学生重要的探究能力与创新精神的培养。
4.不注重学生兴趣培养
对于初中语文教学来说，学生的自身兴趣是关键。由于初中学生年龄小、易被环境干扰的特点，往往不能在课堂上进行全神贯注的学习，所以，从其学习兴趣入手是教学的重要环节。但是，在目前的教育课堂中，教师还是一味地对学生展开题海战术，想要通过大量的练习来使学生对知识进行更好的掌握，结果往往适得其反。由于题海模式的枯燥性、重复性，学生往往在这个过程中丧失对语文课程学习的兴趣，从而出现"高耗低效"的情况。这无论是对于课堂效率的提高，还是学生未来语文兴趣的培养都是十分不利的。
二、增强初中语文教学有效性的途径
1.重视备课环节
作为教师在课堂中教学的依据与准备过程，备课在初中语文的教学中有着重要的作用。在教师进行备课的过程中，应当首先对第二天所要讲解的知识内容进行细致的研读分析，并对教材内容所要体现的知识内涵进行准确的把握，这样才能在课堂中准确、有效地进行课程知识的讲解。同时还应当对班级中学生的学习方式及特点进行充分的把握，在此基础上，对课堂的授课方式进行适当的优化，从而使学生能更好地对其进行理解。教师备课时，可以采取自主备课与集体备课相结合的方式来进行，通过集体备课，教师互相对教学资料进行分享，共同对授课方式进行有效的探讨，这对于制订优良的教学策略也有着重要的意义。除了教师的备课，还应当加强学生的课前预习环节。预习是学生对于课程内容的先一步了解，通过良好的预习才能使学生在课堂开始之前就能对所要学习的内容进行一定的了解，并较早地对有疑问的问题进行思考，这对于学生的自学能力与探索能力的加强也是十分必要的。
2.注重兴趣培养
在对课前的教师与学生所应当进行的工作准备充分后，教师就应当将注意力集中到课堂的表现形式上。通过课堂中精彩、有吸引力的授课形式，可以对学生的兴趣程度起到很大的影响。对学生学习兴趣的激发是语文课堂中后续一系列讲解步骤的关键起点，只有对学生学习兴趣进行有效地激发，才能使学生对此产生强大的学习积极性，从而提高课堂的教学效率。而如何提高学生的学习兴趣，就需要教师根据长期的教学经验和课堂内容，制订出合理、有效的教学方式。语文课堂教学中，《卖炭翁》一课鲜明地勾勒出人物职业的悲惨形象，在教学的过程中，教师要对于人物的外表写照、心理进行深入的分析。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这种“衣单”反盼“天寒”的矛盾心理，深刻揭示其境中其人的可怜境地。教师通过对人物形象的描绘，有效地提高学生的求知欲望，让学生主动探究《卖炭翁》的课文内容，并且通过富有感染力的语言表达，吸引学生更加深入地参与到课堂教学中。教师通过自身丰富的教学经验，对学生进行逐步的引导，并逐步激发学生的学习兴趣，进而在教学中突出学生的主体性作用，提高教学的有效性。
3.营造学习氛围
根据新课改要求，语文的课堂教学应当是一个师生间积极互动、有效交往的过程，师生能在这种互动的过程中不断进行知识经验的分享与情感体验的交流，从而实现师生的共同进步。而要达成这个目标，首先就应当在师生间建立起平等的关系，在这个关系中，教师不应充当管理学生、为学生讲授知识的领导者，而要以朋友的关系同学生进行交流，在与学生互动的过程中对学生遇到的问题及疑问进行及时的疏通及讲解。只有以这种身份的交流，才能使学生大胆地对其问题进行提问，并同教师进行无拘无束的对话。在教学过程中，教师还应当加强课堂的互动环节，充分调动学生的积极性，使学生踊跃表达自己的意见，而在这时，就需要教师对学生授予足够的信任及鼓励。对于问题回答正确的学生，教师应适当地对其进行表扬，而对于问题回答有误的学生，教师也应当及时地对其进行鼓励，并给他更多尝试的机会。通过这种师生间良好有效的互动，才能在语文课堂中营造出一个很好的学习氛围，这对于学生学习动力以及积极性的培养有着重要的作用。
4.树立学生的主体性
在当今社会形势下的课堂模式中，必须对以往的传统教学模式进行适当的转变。在这个转变中，最关键的步骤就是将以往教师全程主导的课堂模式转变为以学生为主体的课堂。在课堂教学中，教师应当尽可能地将主动权交到学生手中，并通过适当的方法对学生的主体意识进行培养，这样学生才能以更加主动、积极的姿态全面投入到语文学习中来。在实际的课堂教学中，教师应当将主动权大胆授予学生，让学生有足够的时间、空间对课堂内容进行独立的思考与探寻。同时可以以小组讨论的形式，使学生增进问题及见解的交流，这对于学生长久的语文学习能力也是非常重要的。在这个过程中，教师应当仅仅充当学生自学道路上的引导者、解疑人，为学生的学习道路做好辅导者的角色。
总而言之，初中语文教学是一项非常有技术性与创新性的工作，作为初中语文教师，在这个过程中不仅需要扎实的教育水平和丰富的理论知识，还需要对先进科学的教学方式不断地进行尝试，并在实践中不断地对其进行反思、改进。在实际教学中，教师一定要在充分考虑学生需求与新课改要求的前提下，从课前备课、预习、课堂氛围、学生学习兴趣以及学生学习主体性的几个方面进行加强，从而切实有效地对我国初中语文课程教学的有效性进行加强。
参考文献：
[1]陈袁媛.浅析高中语文课堂有效教学[J].现代阅读：教育版，2011（07）.
[2]陈群.语文课堂的隐形翅膀：有效性提问[J].科教文汇：中旬刊，2010（06）.
[3]杨兆玉.“活、实、简、美”：语文课堂有效教学的四字追求[J].考试周刊，2010（12）.
（作者单位 广东省韶关市第十五中学）
编辑 张珍珍