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小升初阶段,学生面临的数学语言环境在不断变化,从小学的“看到、发现……”的表象性问题,转化到“归纳,规律…”等抽象性问题,对于学生而言,课堂的挑战性在不断提高.因此,在预初阶段,为了顺利过渡这样的衔接问题,数学课堂的问题和活动设计亟需教师充分了解学情,精心备课.
小升初阶段数学课堂问题设计与活动设计的反思——预初数学课例探究
【摘 要】
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小升初阶段,学生面临的数学语言环境在不断变化,从小学的“看到、发现……”的表象性问题,转化到“归纳,规律…”等抽象性问题,对于学生而言,课堂的挑战性在不断提高.因此,在
【机 构】
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上海市青浦区第一中学,上海,201799
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2019年1期
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