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【摘要】在国家提倡要大力发展职业教育的背景下，近几年，中职学校迅速扩大办学规模，学生人数骤增，这给中职学校学生管理工作带来了新的问题和矛盾，以往仅依靠“他律”方式管理学生的模式亦不能解决这些新的问题和矛盾，为此加强中等职业学校学生自我管理、自我教育，从而促进职业教育快速发展便显得尤为重要。本文从中等职业学校学生现状入手，阐述了加强中等职业学校学生自我管理的必要性和意义，且针对现状和问题提出了关于加强中职学校学生自我管理的对策。
【关键词】中等职业学校学生 自我管理
Brief talk about the self management of the secondary vocational students
Zhao Guoying
【Abstract】Under the background that the nation calls for developing the vocational education greatly, in recent years, the secondary vocational school has enlarged the school scope and students become more and more, which has brought the management work of the secondary vocational school new problem and illogicality, so just depending on the heteronomous managing mode can not solve these new problems and illogicality. For that, it becomes specially important to strengthen the self management and self education on the secondary vocational students and then to advance the fast development of the vocational education. In this article, starting from the present situation of secondary vocational students, the writer has expatiated on the importance and significance of strengthening the self management on the secondary vocational students and also brought forward some opinions for strengthening it aimed at the present situation and the problems.
【Keywords】Secondary vocational studentSelf management
学生的自我管理，就是学生自己管理自己，即指学生依靠主观能动性，对自己的行为进行控制和约束，实现自我教育和自我发展。
1．中职学校学生现状要求加强学生自我管理。随着我国学校教育改革的深入进行，中职教育也随之发生了变化，以往中学中尖子生上中职学校的日子一去不返，现阶段的中职生源几乎全部是初中生，且大多数是经过高中入学考试筛选后留下的差生、问题生等下游学生，他们的文化基础差、厌学心理严重、在思想上不求上进、在生活中好逸恶劳。进入新环境后，他们远离父母，开始独立生活，起床、吃饭、睡觉、洗衣、学习、交往等一系列活动均要自己安排和掌控，这使得长期在父母呵护下成长的他们感到很不适应和措手不及，于是校园里就出现了这样一些现象：有的学生三五成群打架、喝酒、闹事、讲“哥们义气”，引发校园暴力和恶性事件的发生；有的学生不爱学习，经常迟到、旷课，不遵守课堂纪律，严重影响了学校的学风、校风；有的学生对人、对事的态度冷漠，没有集体观念，自私自利、不懂得关心和尊重他人；有的学生劳动观念淡薄，生活懒散，无所事事，作风散漫，经常找各种借口逃避早操及劳动；有的学生精神空虚，得过且过，利用包夜上网，玩游戏消磨时间，在虚幻的世界里寻求“精神刺激”。在这样的背景下，仅仅依靠学校制定的管理制度约束学生及解决以上问题是不现实的，学生自我管理的好与坏才是学校能否正常开展教学活动的重要前提和保障。
2．加强中等职业学校学生自我管理的意义。
2．1促进和谐校园的构建。在传统的中等职业学校学生管理中，“他律”总是处于绝对的地位，学校依赖负责学生管理工作的教师，通过制定一系列制度约束和制约学生行为。学生总是被牵着鼻子走，其主体作用难以体现，完全处于被动的地位。学生的自我管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境，在这种环境中，学生的心境与情绪都会受到影响，他们会更趋向于平和的处事态度，这对于和谐校园的构建至关重要。
2．2促进学生自身发展。现代管理大师彼得•德鲁克在《21世纪的管理挑战》中认为：自我管理是个人为取得良好的适应，积极寻求发展而能动地对自己进行管理，自我管理水平的高低是个体社会适应效果和活动绩效及心理健康状况的重要因素。自我管理对人的发展所起的作用可见一般！加强中职学生自我管理，通过其不断的自我认识、自我评价、自我开发、自我教育和自我控制，可以帮助中职学生最大限度地提高和实现自己的人生价值。
2．3促进中等职业教育质量的提高。在当代，任何效益的产生都与管理密不可分。学校要提高教育教学质量，提高办学效益，就需要强化管理、改善管理。中职学校的管理状况直接作用于其教学质量及办学效益，而正如前述，中职学校管理工作的好坏与否是离不开学生自我管理的，让学生通过自我管理，表现自己的能力和才干，唤起他们对社会、对家庭的责任感，让学生认识到只有提高自身文化知识、操作技能等综合素质才能适应社会需求，让他们自觉自愿的接受学校的教育管理，从而促进中等职业教育质量的提高，促进我国职业教育进一步发展。
3．加强中职学校学生自我管理的对策。
3．1更新观念，培养学生自我管理的理念。中等职业学校传统的管理体制是以学校、教师对学生的管理为主，学生只是被动的接受管理。这种管理模式约束了学生的自我发展，已经不能适应现代中职学生的现状，也阻碍了中职学校的进一步发展。因此，需要更新观念，培养学生自我管理的理念，让学生充分认识到自我管理的意义，激发学生自我管理动机，产生自我管理需要，变被动为主动，从仅仅是管理客体的角色转为集管理主体与管理客体为一身的现代中职学生。学校可充分利用各种有利条件，如广播、报刊、讲座等宣传自我管理理念，通过举办各种各样的活动帮助学生树立自我管理的理念。
3．2教会学生自我管理的办法。中职学校学生管理部门要引导学生积极参加各级各类党校、团校的培训，通过让学生写日记、周记、设座佑铭、阅读名著、谈自我管理的感想等方式教学生自我管理的方法；同时可让学生为自己设定合理的目标，设定的目标必须是要让学生清楚地知道自己的目标是什么，怎样达到，何时达到，如何达到。例如，确立中级工考试、自学考试、计算机等级考试等目标。一个个目标的确立和完成，就构成了充实的中职生活，也构成了学生自我管理的实践过程。
3．3运用必要的管理制度，提高学生自我管理能力。我们强调学生的自我管理，但是并不等于在学生自我管理时就不闻不问、放任自流，也不等于强调他们的自我管理，就无须学校制定各项管理制度。学校必要的、行之有效的管理制度是不可或缺的，但是，在运用时应注意遵循平等民主、区别对待、尊重学生的原则，提倡以人为本，做到既有原则性又有灵活性，学生自然会自愿接受约束，从而达到提高学生自我管理能力的目的。
前苏联著名心理学家维果茨基说：“学生归根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在别的任何地方发生着长期地决定他的行为的各种影响的决战。”中职学生自我管理是当今及未来社会对人才素质的必然选择，是当前中等职业学校学生管理体制改革的必然要求，作为一名教育工作者，我们有义务和责任让学生自我管理，让他们在自我管理中成长。
参考文献
1 叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社,2003
2 林红.教师人格魅力与学生自我管理[J].重庆文理学院学报（社会科学版）.2006(5)
【关键词】中等职业学校学生 自我管理
Brief talk about the self management of the secondary vocational students
Zhao Guoying
【Abstract】Under the background that the nation calls for developing the vocational education greatly, in recent years, the secondary vocational school has enlarged the school scope and students become more and more, which has brought the management work of the secondary vocational school new problem and illogicality, so just depending on the heteronomous managing mode can not solve these new problems and illogicality. For that, it becomes specially important to strengthen the self management and self education on the secondary vocational students and then to advance the fast development of the vocational education. In this article, starting from the present situation of secondary vocational students, the writer has expatiated on the importance and significance of strengthening the self management on the secondary vocational students and also brought forward some opinions for strengthening it aimed at the present situation and the problems.
【Keywords】Secondary vocational studentSelf management
学生的自我管理，就是学生自己管理自己，即指学生依靠主观能动性，对自己的行为进行控制和约束，实现自我教育和自我发展。
1．中职学校学生现状要求加强学生自我管理。随着我国学校教育改革的深入进行，中职教育也随之发生了变化，以往中学中尖子生上中职学校的日子一去不返，现阶段的中职生源几乎全部是初中生，且大多数是经过高中入学考试筛选后留下的差生、问题生等下游学生，他们的文化基础差、厌学心理严重、在思想上不求上进、在生活中好逸恶劳。进入新环境后，他们远离父母，开始独立生活，起床、吃饭、睡觉、洗衣、学习、交往等一系列活动均要自己安排和掌控，这使得长期在父母呵护下成长的他们感到很不适应和措手不及，于是校园里就出现了这样一些现象：有的学生三五成群打架、喝酒、闹事、讲“哥们义气”，引发校园暴力和恶性事件的发生；有的学生不爱学习，经常迟到、旷课，不遵守课堂纪律，严重影响了学校的学风、校风；有的学生对人、对事的态度冷漠，没有集体观念，自私自利、不懂得关心和尊重他人；有的学生劳动观念淡薄，生活懒散，无所事事，作风散漫，经常找各种借口逃避早操及劳动；有的学生精神空虚，得过且过，利用包夜上网，玩游戏消磨时间，在虚幻的世界里寻求“精神刺激”。在这样的背景下，仅仅依靠学校制定的管理制度约束学生及解决以上问题是不现实的，学生自我管理的好与坏才是学校能否正常开展教学活动的重要前提和保障。
2．加强中等职业学校学生自我管理的意义。
2．1促进和谐校园的构建。在传统的中等职业学校学生管理中，“他律”总是处于绝对的地位，学校依赖负责学生管理工作的教师，通过制定一系列制度约束和制约学生行为。学生总是被牵着鼻子走，其主体作用难以体现，完全处于被动的地位。学生的自我管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境，在这种环境中，学生的心境与情绪都会受到影响，他们会更趋向于平和的处事态度，这对于和谐校园的构建至关重要。
2．2促进学生自身发展。现代管理大师彼得•德鲁克在《21世纪的管理挑战》中认为：自我管理是个人为取得良好的适应，积极寻求发展而能动地对自己进行管理，自我管理水平的高低是个体社会适应效果和活动绩效及心理健康状况的重要因素。自我管理对人的发展所起的作用可见一般！加强中职学生自我管理，通过其不断的自我认识、自我评价、自我开发、自我教育和自我控制，可以帮助中职学生最大限度地提高和实现自己的人生价值。
2．3促进中等职业教育质量的提高。在当代，任何效益的产生都与管理密不可分。学校要提高教育教学质量，提高办学效益，就需要强化管理、改善管理。中职学校的管理状况直接作用于其教学质量及办学效益，而正如前述，中职学校管理工作的好坏与否是离不开学生自我管理的，让学生通过自我管理，表现自己的能力和才干，唤起他们对社会、对家庭的责任感，让学生认识到只有提高自身文化知识、操作技能等综合素质才能适应社会需求，让他们自觉自愿的接受学校的教育管理，从而促进中等职业教育质量的提高，促进我国职业教育进一步发展。
3．加强中职学校学生自我管理的对策。
3．1更新观念，培养学生自我管理的理念。中等职业学校传统的管理体制是以学校、教师对学生的管理为主，学生只是被动的接受管理。这种管理模式约束了学生的自我发展，已经不能适应现代中职学生的现状，也阻碍了中职学校的进一步发展。因此，需要更新观念，培养学生自我管理的理念，让学生充分认识到自我管理的意义，激发学生自我管理动机，产生自我管理需要，变被动为主动，从仅仅是管理客体的角色转为集管理主体与管理客体为一身的现代中职学生。学校可充分利用各种有利条件，如广播、报刊、讲座等宣传自我管理理念，通过举办各种各样的活动帮助学生树立自我管理的理念。
3．2教会学生自我管理的办法。中职学校学生管理部门要引导学生积极参加各级各类党校、团校的培训，通过让学生写日记、周记、设座佑铭、阅读名著、谈自我管理的感想等方式教学生自我管理的方法；同时可让学生为自己设定合理的目标，设定的目标必须是要让学生清楚地知道自己的目标是什么，怎样达到，何时达到，如何达到。例如，确立中级工考试、自学考试、计算机等级考试等目标。一个个目标的确立和完成，就构成了充实的中职生活，也构成了学生自我管理的实践过程。
3．3运用必要的管理制度，提高学生自我管理能力。我们强调学生的自我管理，但是并不等于在学生自我管理时就不闻不问、放任自流，也不等于强调他们的自我管理，就无须学校制定各项管理制度。学校必要的、行之有效的管理制度是不可或缺的，但是，在运用时应注意遵循平等民主、区别对待、尊重学生的原则，提倡以人为本，做到既有原则性又有灵活性，学生自然会自愿接受约束，从而达到提高学生自我管理能力的目的。
前苏联著名心理学家维果茨基说：“学生归根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在别的任何地方发生着长期地决定他的行为的各种影响的决战。”中职学生自我管理是当今及未来社会对人才素质的必然选择，是当前中等职业学校学生管理体制改革的必然要求，作为一名教育工作者，我们有义务和责任让学生自我管理，让他们在自我管理中成长。
参考文献
1 叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社,2003
2 林红.教师人格魅力与学生自我管理[J].重庆文理学院学报（社会科学版）.2006(5)