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〔关键词〕 体育课；兴趣；激发；体育
美学；师生关系；竞赛
〔中图分类号〕 G633.96
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）
11（B）—0053—01
兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。学生对体育课的兴趣是积极主动参与体育活动的原动力，是形成良好体育习惯的重要条件。那么，教师应如何激发学生对体育课的兴趣呢？
一、运用体育美学激发学生对体育课的兴趣
在教学中起主导作用的是教师。不管是平时，还是在课堂，教师的言行举止、品德修养、自我形象都对学生起着潜移默化的作用。教师要以充沛的感情、专注的神情、优美生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学中的师生情，使自己的示范动作、精神面貌带给学生以美感。再加上醒目的场地器材，雪白的起跑线和终点线，都可以给学生明快、清晰的美感，使学生感受到体育运动的魅力。如果教师有办法让学生热爱体育运动，体育教学过程就成了一个创造美的过程。学生对体育课的浓厚兴趣正是在这种特殊的美感中产生的。
二、建立良好的师生关系
学生朝气蓬勃、活泼好动，在体育教学活动中，他们一方面尽力表现自己的才能，希望得到他人的赞赏和鼓励；另一方面又渴望得到教师的教诲。因此，尊重、爱护、帮助学生是培养学生体育兴趣的关键。在体育课教学中，教师要充分尊重和关爱每一个学生，能够记住每一个学生的名字、特长、个性，多鼓励学生，让每个学生都能自信地抬起头来说话。对那些胆小、内向，运动技能、身体素质较差的学生，教师要让他们在体育课上实现“怕做——想做——能做——会做”的转变过程。对那些身体素质较好的学生，教师要通过体育课多样化的学习使他们达到累而想练、疲而不厌的境界，更大地激发他们对体育课的兴趣。
三、重视理论与实践的结合
在体育课堂教学中，教师要引导学生将体育知识与其他学科知识进行交叉学习，让学生学以致用。如在长跑教学中要让学生知道“极点”、“第二次呼吸”这些生理现象时，教师可告诉他们出现这些现象都是正常的，不要恐慌。同时，教师还应告诉学生这些现象出现的原因以及克服的办法。对于较高年级的学生，在进行跳远、投掷项目教学时，教师应告诉他们远度、高度公式，帮助他们分析提高运动成绩的几个方面，让他们不仅知其然，还知其所以然，提高改正错误动作的自觉性。教师还可教会学生通过脉搏、心率来调整运动强度大小等知识，达到自觉锻炼身体的目的，进一步激发他们上体育课的兴趣。
四、通过竞赛和游戏激发学生对体育课的兴趣
学生一般都好胜心强，喜欢比高低，不管是低年级还是高年级的学生，都对比赛和游戏很感兴趣。对一些锻炼目的不明确、自觉性不强的学生，教师更要注意运用竞赛和游戏来激发他们对体育课的兴趣，然后运用兴趣迁移的方法，组织学生学习各种动作，从而提高教学质量。
五、重视激发女生对体育课的兴趣
在体育课教学中，女生锻炼的兴趣一般比男生低，有的不主动做练习，躲躲闪闪，想方设法逃避练习。因此，教师可以根据女生的生理、心理特点来激发她们上体育课的兴趣。女生比较喜欢姿态优美、节奏韵律感强、能表现柔韧美感的项目。教师可在准备活动、放松活动时播放一些节奏明快的乐曲，让女生随着乐曲进行一些艺术体操、健美操的练习。女生一般对脏、累的项目比较厌烦，如长跑。教师可以变换花样，改为在音乐伴奏下的跑跳练习，使她们在生理负荷等同的情况下仍然兴趣盎然，不感疲劳。另外，教师还可以根据女生比较注重形体美的心理，告诉他们做什么练习会对哪个部位可以产生良好的效果。如小腿韧带的伸拉和勾绷脚尖练习，可以使小腿修长、脚面好看，肌肉匀称。提拉大腿肌肉、臀部肌肉可以使臀部圆润等。以此来满足她们的心理需要，让她们从中体验到锻炼的乐趣，激发她们上体育课的兴趣。
美学；师生关系；竞赛
〔中图分类号〕 G633.96
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）
11（B）—0053—01
兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。学生对体育课的兴趣是积极主动参与体育活动的原动力，是形成良好体育习惯的重要条件。那么，教师应如何激发学生对体育课的兴趣呢？
一、运用体育美学激发学生对体育课的兴趣
在教学中起主导作用的是教师。不管是平时，还是在课堂，教师的言行举止、品德修养、自我形象都对学生起着潜移默化的作用。教师要以充沛的感情、专注的神情、优美生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学中的师生情，使自己的示范动作、精神面貌带给学生以美感。再加上醒目的场地器材，雪白的起跑线和终点线，都可以给学生明快、清晰的美感，使学生感受到体育运动的魅力。如果教师有办法让学生热爱体育运动，体育教学过程就成了一个创造美的过程。学生对体育课的浓厚兴趣正是在这种特殊的美感中产生的。
二、建立良好的师生关系
学生朝气蓬勃、活泼好动，在体育教学活动中，他们一方面尽力表现自己的才能，希望得到他人的赞赏和鼓励；另一方面又渴望得到教师的教诲。因此，尊重、爱护、帮助学生是培养学生体育兴趣的关键。在体育课教学中，教师要充分尊重和关爱每一个学生，能够记住每一个学生的名字、特长、个性，多鼓励学生，让每个学生都能自信地抬起头来说话。对那些胆小、内向，运动技能、身体素质较差的学生，教师要让他们在体育课上实现“怕做——想做——能做——会做”的转变过程。对那些身体素质较好的学生，教师要通过体育课多样化的学习使他们达到累而想练、疲而不厌的境界，更大地激发他们对体育课的兴趣。
三、重视理论与实践的结合
在体育课堂教学中，教师要引导学生将体育知识与其他学科知识进行交叉学习，让学生学以致用。如在长跑教学中要让学生知道“极点”、“第二次呼吸”这些生理现象时，教师可告诉他们出现这些现象都是正常的，不要恐慌。同时，教师还应告诉学生这些现象出现的原因以及克服的办法。对于较高年级的学生，在进行跳远、投掷项目教学时，教师应告诉他们远度、高度公式，帮助他们分析提高运动成绩的几个方面，让他们不仅知其然，还知其所以然，提高改正错误动作的自觉性。教师还可教会学生通过脉搏、心率来调整运动强度大小等知识，达到自觉锻炼身体的目的，进一步激发他们上体育课的兴趣。
四、通过竞赛和游戏激发学生对体育课的兴趣
学生一般都好胜心强，喜欢比高低，不管是低年级还是高年级的学生，都对比赛和游戏很感兴趣。对一些锻炼目的不明确、自觉性不强的学生，教师更要注意运用竞赛和游戏来激发他们对体育课的兴趣，然后运用兴趣迁移的方法，组织学生学习各种动作，从而提高教学质量。
五、重视激发女生对体育课的兴趣
在体育课教学中，女生锻炼的兴趣一般比男生低，有的不主动做练习，躲躲闪闪，想方设法逃避练习。因此，教师可以根据女生的生理、心理特点来激发她们上体育课的兴趣。女生比较喜欢姿态优美、节奏韵律感强、能表现柔韧美感的项目。教师可在准备活动、放松活动时播放一些节奏明快的乐曲，让女生随着乐曲进行一些艺术体操、健美操的练习。女生一般对脏、累的项目比较厌烦，如长跑。教师可以变换花样，改为在音乐伴奏下的跑跳练习，使她们在生理负荷等同的情况下仍然兴趣盎然，不感疲劳。另外，教师还可以根据女生比较注重形体美的心理，告诉他们做什么练习会对哪个部位可以产生良好的效果。如小腿韧带的伸拉和勾绷脚尖练习，可以使小腿修长、脚面好看，肌肉匀称。提拉大腿肌肉、臀部肌肉可以使臀部圆润等。以此来满足她们的心理需要，让她们从中体验到锻炼的乐趣，激发她们上体育课的兴趣。