论文部分内容阅读
〔关键词〕 后进生；转化；体会
〔中图分类号〕 G62５〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—001８—01
“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土”。点点滴滴的努力才会筑起人生成功的高塔。作为班主任，对后进生转化工作就要从一点一滴做起。其实后进生也有上进心，也能听老师讲的道理，也会为老师的付出而感动。所以教师除了帮助他们树立信心之外，还应从细处给予关心、指导和督促，并且要有一颗宽容的心。
要做好后进生转化工作，就要健全班级制度
营造平等、和谐的班级氛围。后进生最怕的是老师和同学轻视他们，所以首先应在班级营造一个温馨的环境，让后进生能融入班集体，这对后进生的转化是很重要的。首先班主任老师应该用心设计对每一个后进生的公开评价语，如对纪律差的学生可以说：“某某同学其他方面不错，就是纪律差一点，如果能改正，就是一个好学生。”对成绩不好学生可以说：“只要稍稍努力，就会进步的”等等。还可以在教室里张贴一些自信、宽容、友爱的名言条幅，让全班同学学习，以勉励学生积极上进。另外不以成绩排座位，以个头高低为标准，兼顾视力及性格，这样才能博得后进生的信任。
设立“一对一”的小组帮助制度。老师不可能时刻关注每个后进生的言行和学习动态，但班干部及其他的同学则可以做到，班主任可以根据个人特点选派班干部“包干到人”，这样不但督促了后进生的学习，而且同学的好习惯和良好的品行对后进生会产生潜移默化的影响，近朱者赤，近墨者黑，如把班上的后进生全部“发配”到教室后面坐，其结果是可想而知的。
写信制度。我曾让学生每周写一篇周记，大多数学生写来的都是一些假话、空话甚至去抄一段文字让我来“欣赏”，而有些学生怕同学窥见自己的“秘密”，不愿将真话写在周记上，于是我就规定，有事写在纸上送来，无事不写，可长可短，不拘形式，不限内容，我每信必复，往往学生送来一张小纸条，我却扬扬洒洒能回复上千字。这样做对一些内向的学生和敏感的不便当面谈的话题，起到很好的作用。写信可有充足的时间让学生思考，也有宽余的时间让我回复，结果收到了意想不到的效果。
家访是了解、帮助后进生的有利途径
家访前要有充分准备。老师家访之前要通过学生本人填写的家庭概况表和谈话等方式尽可能对其家庭状况有一定了解，这样便于与家长沟通，也不会出现尴尬。另外，每次家访主要解决什么问题应目标明确。如缺乏责任感的学生要让家长督促每天按时完成作业，对学生的要求写成文字材料，以引起家长及学生的重视，如家庭学习时间表，课外阅读书籍目录等。
定期回访。根据初次家访的情况，将学生分类，请家长在合适的时间来“校访”，问题较多的可在一两周之内回访，与家长一起探讨学生的变化和家庭教育中遇到的问题等，共同商讨下一阶段的教育计划，这也对一些家长起到一个督促作用。
电话督促。每次了解情况都要家访这不太现实，现代通讯工具的普及给我们的工作大开了方便之门。在教师家访、家长校访之后，选出重点督促的学生名单，在节假日打电话与家长联系，有时还可以直接请学生接电话，内容不一定是督促学习，还可以是关心冷暖，提醒按时休息，或一句叮咛，一句安慰等等，这种充满人情与关爱的电话比责骂告状要强得多。
特殊问题特殊处理。问题学生很多出在问题家庭，此类后进生转化工作重点不在学习的督促上，而是在生活的关心上。所以，教师更应该彻底了解学生，全面关心学生。如家庭学习环境的安排问题，与同学相处的问题等等。只有心灵的钥匙才能打开心灵的锁，只有老师的无私关爱才能激起他们生活的勇气和学习的信心。
〔中图分类号〕 G62５〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—001８—01
“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土”。点点滴滴的努力才会筑起人生成功的高塔。作为班主任，对后进生转化工作就要从一点一滴做起。其实后进生也有上进心，也能听老师讲的道理，也会为老师的付出而感动。所以教师除了帮助他们树立信心之外，还应从细处给予关心、指导和督促，并且要有一颗宽容的心。
要做好后进生转化工作，就要健全班级制度
营造平等、和谐的班级氛围。后进生最怕的是老师和同学轻视他们，所以首先应在班级营造一个温馨的环境，让后进生能融入班集体，这对后进生的转化是很重要的。首先班主任老师应该用心设计对每一个后进生的公开评价语，如对纪律差的学生可以说：“某某同学其他方面不错，就是纪律差一点，如果能改正，就是一个好学生。”对成绩不好学生可以说：“只要稍稍努力，就会进步的”等等。还可以在教室里张贴一些自信、宽容、友爱的名言条幅，让全班同学学习，以勉励学生积极上进。另外不以成绩排座位，以个头高低为标准，兼顾视力及性格，这样才能博得后进生的信任。
设立“一对一”的小组帮助制度。老师不可能时刻关注每个后进生的言行和学习动态，但班干部及其他的同学则可以做到，班主任可以根据个人特点选派班干部“包干到人”，这样不但督促了后进生的学习，而且同学的好习惯和良好的品行对后进生会产生潜移默化的影响，近朱者赤，近墨者黑，如把班上的后进生全部“发配”到教室后面坐，其结果是可想而知的。
写信制度。我曾让学生每周写一篇周记，大多数学生写来的都是一些假话、空话甚至去抄一段文字让我来“欣赏”，而有些学生怕同学窥见自己的“秘密”，不愿将真话写在周记上，于是我就规定，有事写在纸上送来，无事不写，可长可短，不拘形式，不限内容，我每信必复，往往学生送来一张小纸条，我却扬扬洒洒能回复上千字。这样做对一些内向的学生和敏感的不便当面谈的话题，起到很好的作用。写信可有充足的时间让学生思考，也有宽余的时间让我回复，结果收到了意想不到的效果。
家访是了解、帮助后进生的有利途径
家访前要有充分准备。老师家访之前要通过学生本人填写的家庭概况表和谈话等方式尽可能对其家庭状况有一定了解，这样便于与家长沟通，也不会出现尴尬。另外，每次家访主要解决什么问题应目标明确。如缺乏责任感的学生要让家长督促每天按时完成作业，对学生的要求写成文字材料，以引起家长及学生的重视，如家庭学习时间表，课外阅读书籍目录等。
定期回访。根据初次家访的情况，将学生分类，请家长在合适的时间来“校访”，问题较多的可在一两周之内回访，与家长一起探讨学生的变化和家庭教育中遇到的问题等，共同商讨下一阶段的教育计划，这也对一些家长起到一个督促作用。
电话督促。每次了解情况都要家访这不太现实，现代通讯工具的普及给我们的工作大开了方便之门。在教师家访、家长校访之后，选出重点督促的学生名单，在节假日打电话与家长联系，有时还可以直接请学生接电话，内容不一定是督促学习，还可以是关心冷暖，提醒按时休息，或一句叮咛，一句安慰等等，这种充满人情与关爱的电话比责骂告状要强得多。
特殊问题特殊处理。问题学生很多出在问题家庭，此类后进生转化工作重点不在学习的督促上，而是在生活的关心上。所以，教师更应该彻底了解学生，全面关心学生。如家庭学习环境的安排问题，与同学相处的问题等等。只有心灵的钥匙才能打开心灵的锁，只有老师的无私关爱才能激起他们生活的勇气和学习的信心。