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【摘要】多媒体教学给小学英语教学添加了无限的动力，在英语课堂教学过程中，利用多媒体文、图、声并茂的特点，有效地运用多媒体辅助英语教学，优化教学课程，进一步激发了学生的学习积极性和兴趣，提高学生的学习效率，使英语课堂教学充满活力。
【关键词】多媒体；教学情景；文化意识
英语是一门语言课程，往往给人的印象就是“死记硬背”。但是多媒体走进课堂之后，使我们的教学有了翻天覆地的变化。由老师教、学生读、反复背的教学内容变得形式多样，色彩斑斓。使用多媒体使所学的内容更形象、更直观，容量更大的特点，使英语课堂教学变得丰富多彩，学生的学习兴趣和学习的积极性提高了，才真正提高了教育教学质量。
一丶激发兴趣，营造学习氛围
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣”，兴趣是学习知识的动力，大家都知道小学生年龄小，注意力不容易长时间集中，而多媒体真具有形象性丶色彩鲜艳丶图像逼真丶视听结合等特点，能吸引学生注意，激发兴趣，营造学习氛围。在教授小学五年级第一学期Unit1 Seasons and Weather时，学习四季单词spring，summer，fall，winter和天气单词sunny，rainy，windy and cloudy及句型what’s the weather like…？（可以随时换或today， in spring，in summer，in fall，in winter）我先让学生欣赏优美的风景导入课文，利用电脑一边呈现一边讲解四川九寨沟一年四季美丽的风景，四个季节不同的景色和天气变化情况，让学生眼睛和大脑都去感受——美的画面。整个过程几分钟，却能使学生的学习兴致得到更好的提升。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也會感到轻松愉悦。操练时，直接利用电脑界面将学生带入生活的情境当中，这样就能得到及时的练习和反馈所学单词和句型，达到事半功倍的效果。当然，不同的教学内容，我会不断变换多媒体的使用方式和使用时间，使多媒体真正融入教学中，从而起到营造氛围的作用。
二、创设情景，营造氛围，激发学习兴趣
在英语课堂教学中，随着词汇量的增加，学生常常会表现出枯燥、乏味和厌烦的感觉，这些状况往往会成为学生学习的障碍，老师要使学生全身的投入学习中，必须要学生主动学习，主动参与才是硬道理。如何提高学生的学习兴趣？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习动机中最活跃的和最主要的因素。生动的教学情景能更加吸引学生的注意力，引起学生愉快的情绪和探索的共鸣，多媒体的出现使教学形象化，借助优美的音乐、引人入胜的画面创设出生动的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，对所学知识更快更好的理解丶运用，从而使学生摆脱生硬丶枯燥丶单一的学习。多媒体的教学手段既能看得见，又能听得见，加上网络教学资源丰富、生动活泼、图像鲜明，妙趣的声音刺激学生的听觉和视觉，不断创设不同的教学情景去吸引着学生的注意力，从而提高学生的学习效率。例如在教学dog. Cat. rabbit. bird. frog .lion六种动物名称时，先找了大量介绍这六种动物的生活习性和相关动物视频片段，还有文字资料来制作课件，让学生仿佛身在动物世界中，把学生带进一种身临其境的感觉。在这些生动、活泼、可爱的动物动画中一边教学这些单词的读音，一边让学生用身体语言模仿动物的动作、动态、叫声，在看、说、做、演中，学生会很快掌握以上词汇音、形、义，同时又会达到事半功倍的效果。
三、运用多媒体，解决教学要点和难点
在传统的教学过程中，由于受教学条件的限制，知识的重点和难点往往不容易解决，而多媒体教学的应用在这方面可以解决这个问题，因为它可以丰富教学手段和内容，优化课堂教学结构和过程，使教学内容得以直观再现，重点突出，难点易于突破，使学生易于掌握。例如再教“五年级Unit 6 购物 我设计一家人去购物的场景，通过购物 How much is the …？It’s … yuan/dollar（s）”询问物品价格。我在课堂教学中将一些所学过的单词插入新句型当中，通过图片的动态切换，实现了新旧知识的结合，从而解决了本节课的重点和难点，同时也加大了这节课的知识量，学生很喜欢，不仅没有对所学的东西产生厌倦，反而积极性提高了。
四、运用多媒体，渗透文化意识
在小学英语教学中有很多的跨文化交际，在教学中去培养学生这种意识，从而为更好地达到国际间相互了解和信息的交流奠定了扎实的基础。利用多媒体教学，能更加直观地让学生感受外国文化，同时了解外国人的真实生活，了解文化差异，培养学生的文化交际意识，从而扩张小学生的视野，为其终身学习奠定了一定的基础。例如 Christmas Day 这一课时，我利用多媒体展示圣诞节、圣诞老人、圣诞节的相关图片和播放圣诞歌曲等。同时介绍我国的春节人们贴对联春联、拜年、走亲访友、放鞭炮、吃年夜饭守夜等情景，将我国的春节与圣诞节作比较，引导学生指出他们的相同点：是家庭成员团聚的日子，是庆祝新的一年开始，有大餐，有互赠礼物等。然后找出他们的不同点，并从中西方文化的角度理解这些。学生会感觉到顿时晓悟，就会更加激发起他们求知欲，迫使他们去了解探索新知识，加上与生活中实际的场景，学生会觉得新鲜，就会变被动接受为主动参与。老师应有意识地告诉学生相关的跨文化意识，比如：中国人中国人在第一次次见面就会问及年龄、婚姻、收入等以表示对对方的关心，而英语国家人的却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私，尤其是女性对问年龄。又如”dog"这个词，在很多西方国家，dog是与”忠诚”联系在一起的；而在汉语中，”狗”带有贬义。跟不同的词组合起来会表达不同的感情色彩等。如a gay dog 一个快乐的人，a lazy dog 一个懒汉，Every dog has its day. 凡人都有得意日，等等。用dog 来代替人好像不太适应中国人的传统观念，但是在国外dog 是人类的好朋友，所以他们不会觉得用dog 来形容人有不妥，这就是文化差异了。在小学英语教学中渗透一些有趣的有意义的跨国文化、风土人情、传统风俗和生活习惯等，小学生容易接受，就会将认知和情感迁移到在今后的英语学习中，并起到不可低估的作用。
多媒体教学的出现和发展给小学英语教学提供了一个全新的教学手段及无穷的可持续发展的教学资源，同时，使用多媒体教学也给所有的英语教师带来了新的挑战，因此我们作为一名优秀的现代英语教师 必须加强自身修养，只有不断学习，不断提高自己的现代媒体教育技术，积极主动合理地运用多媒体教学手段去优化英语课堂教学，提高英语教学效率，开创英语的新天地。
参考文献：
[1]小学教学设计.英语音体美版，2005.（12）.25—27
[2]教育实践与研究，2005（045）-32-32
[3]小学英语新课程校准，2008
[4]中小学信息技术教育，2003
【关键词】多媒体；教学情景；文化意识
英语是一门语言课程，往往给人的印象就是“死记硬背”。但是多媒体走进课堂之后，使我们的教学有了翻天覆地的变化。由老师教、学生读、反复背的教学内容变得形式多样，色彩斑斓。使用多媒体使所学的内容更形象、更直观，容量更大的特点，使英语课堂教学变得丰富多彩，学生的学习兴趣和学习的积极性提高了，才真正提高了教育教学质量。
一丶激发兴趣，营造学习氛围
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣”，兴趣是学习知识的动力，大家都知道小学生年龄小，注意力不容易长时间集中，而多媒体真具有形象性丶色彩鲜艳丶图像逼真丶视听结合等特点，能吸引学生注意，激发兴趣，营造学习氛围。在教授小学五年级第一学期Unit1 Seasons and Weather时，学习四季单词spring，summer，fall，winter和天气单词sunny，rainy，windy and cloudy及句型what’s the weather like…？（可以随时换或today， in spring，in summer，in fall，in winter）我先让学生欣赏优美的风景导入课文，利用电脑一边呈现一边讲解四川九寨沟一年四季美丽的风景，四个季节不同的景色和天气变化情况，让学生眼睛和大脑都去感受——美的画面。整个过程几分钟，却能使学生的学习兴致得到更好的提升。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也會感到轻松愉悦。操练时，直接利用电脑界面将学生带入生活的情境当中，这样就能得到及时的练习和反馈所学单词和句型，达到事半功倍的效果。当然，不同的教学内容，我会不断变换多媒体的使用方式和使用时间，使多媒体真正融入教学中，从而起到营造氛围的作用。
二、创设情景，营造氛围，激发学习兴趣
在英语课堂教学中，随着词汇量的增加，学生常常会表现出枯燥、乏味和厌烦的感觉，这些状况往往会成为学生学习的障碍，老师要使学生全身的投入学习中，必须要学生主动学习，主动参与才是硬道理。如何提高学生的学习兴趣？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习动机中最活跃的和最主要的因素。生动的教学情景能更加吸引学生的注意力，引起学生愉快的情绪和探索的共鸣，多媒体的出现使教学形象化，借助优美的音乐、引人入胜的画面创设出生动的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，对所学知识更快更好的理解丶运用，从而使学生摆脱生硬丶枯燥丶单一的学习。多媒体的教学手段既能看得见，又能听得见，加上网络教学资源丰富、生动活泼、图像鲜明，妙趣的声音刺激学生的听觉和视觉，不断创设不同的教学情景去吸引着学生的注意力，从而提高学生的学习效率。例如在教学dog. Cat. rabbit. bird. frog .lion六种动物名称时，先找了大量介绍这六种动物的生活习性和相关动物视频片段，还有文字资料来制作课件，让学生仿佛身在动物世界中，把学生带进一种身临其境的感觉。在这些生动、活泼、可爱的动物动画中一边教学这些单词的读音，一边让学生用身体语言模仿动物的动作、动态、叫声，在看、说、做、演中，学生会很快掌握以上词汇音、形、义，同时又会达到事半功倍的效果。
三、运用多媒体，解决教学要点和难点
在传统的教学过程中，由于受教学条件的限制，知识的重点和难点往往不容易解决，而多媒体教学的应用在这方面可以解决这个问题，因为它可以丰富教学手段和内容，优化课堂教学结构和过程，使教学内容得以直观再现，重点突出，难点易于突破，使学生易于掌握。例如再教“五年级Unit 6 购物 我设计一家人去购物的场景，通过购物 How much is the …？It’s … yuan/dollar（s）”询问物品价格。我在课堂教学中将一些所学过的单词插入新句型当中，通过图片的动态切换，实现了新旧知识的结合，从而解决了本节课的重点和难点，同时也加大了这节课的知识量，学生很喜欢，不仅没有对所学的东西产生厌倦，反而积极性提高了。
四、运用多媒体，渗透文化意识
在小学英语教学中有很多的跨文化交际，在教学中去培养学生这种意识，从而为更好地达到国际间相互了解和信息的交流奠定了扎实的基础。利用多媒体教学，能更加直观地让学生感受外国文化，同时了解外国人的真实生活，了解文化差异，培养学生的文化交际意识，从而扩张小学生的视野，为其终身学习奠定了一定的基础。例如 Christmas Day 这一课时，我利用多媒体展示圣诞节、圣诞老人、圣诞节的相关图片和播放圣诞歌曲等。同时介绍我国的春节人们贴对联春联、拜年、走亲访友、放鞭炮、吃年夜饭守夜等情景，将我国的春节与圣诞节作比较，引导学生指出他们的相同点：是家庭成员团聚的日子，是庆祝新的一年开始，有大餐，有互赠礼物等。然后找出他们的不同点，并从中西方文化的角度理解这些。学生会感觉到顿时晓悟，就会更加激发起他们求知欲，迫使他们去了解探索新知识，加上与生活中实际的场景，学生会觉得新鲜，就会变被动接受为主动参与。老师应有意识地告诉学生相关的跨文化意识，比如：中国人中国人在第一次次见面就会问及年龄、婚姻、收入等以表示对对方的关心，而英语国家人的却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私，尤其是女性对问年龄。又如”dog"这个词，在很多西方国家，dog是与”忠诚”联系在一起的；而在汉语中，”狗”带有贬义。跟不同的词组合起来会表达不同的感情色彩等。如a gay dog 一个快乐的人，a lazy dog 一个懒汉，Every dog has its day. 凡人都有得意日，等等。用dog 来代替人好像不太适应中国人的传统观念，但是在国外dog 是人类的好朋友，所以他们不会觉得用dog 来形容人有不妥，这就是文化差异了。在小学英语教学中渗透一些有趣的有意义的跨国文化、风土人情、传统风俗和生活习惯等，小学生容易接受，就会将认知和情感迁移到在今后的英语学习中，并起到不可低估的作用。
多媒体教学的出现和发展给小学英语教学提供了一个全新的教学手段及无穷的可持续发展的教学资源，同时，使用多媒体教学也给所有的英语教师带来了新的挑战，因此我们作为一名优秀的现代英语教师 必须加强自身修养，只有不断学习，不断提高自己的现代媒体教育技术，积极主动合理地运用多媒体教学手段去优化英语课堂教学，提高英语教学效率，开创英语的新天地。
参考文献：
[1]小学教学设计.英语音体美版，2005.（12）.25—27
[2]教育实践与研究，2005（045）-32-32
[3]小学英语新课程校准，2008
[4]中小学信息技术教育，2003