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【摘要】基础课程教育改革要求全国小学逐步发展英语教学，多方面培养学生的能力。由于小学生的心理发展水平和发展要求，在小学阶段，英语课程的教学主要以激发小学生对英语的学习兴趣为主，培养小学生的学习积极性，建立小学生对英语学习的自信心。本文就小学英语课堂教学的特点和实践进行简述，倡导广大教育者共同关注小学英语的教学。
【关键词】小学英语；学习兴趣；培养
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可知，学习积极性的充分调动需要学生浓厚的学习兴趣，激起学生强大的学习动力。小学生英语教学作为一门课程进入课堂，是学生学习英语的起始阶段。而作为小学生最大的特点是活泼、好动、爱玩，初学英语的大部分孩子们往往非常感兴趣，可时间久了，却因为为背单词读句子而烦恼。那么，如何培养学生学习英语的兴趣，激发学生自觉地探求知识的欲望？在平常教学中，我不断地进行摸索，主要从小学生自身特点出发，寻找符合他们特点的学习方法，让他们愿学乐学，从而为以后英语学习打下坚实的基础。
一、融洽师生关系，唤起情感共鸣
融洽的师生关系是激发和培养学生学习的先决条件。爱是其中的核心要素。我们要以一颗公正的、无私的爱心对待全体学生。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。在教学过程中，我们应不断培养学生的自信心，提高学生的学习兴趣。小学生喜欢以自己的方式在老师面前表现自己，是希望获得老师好评，更期望得到老师的关注、喜爱、赞扬。但是，由于各方面因素的影响，学生的英语水平参差不齐，因此，需要我们在教学中充满爱与宽容的氛围，最大程度地激发不同层次学生的学习兴趣和积极性。我们应该从关心学生着手，在课余时间多与学生进行情感方面的交流，尽可能地发现他们身上的闪光点；在教学中，要关心每个学生，做到一视同仁，尤其要创造条件，多给那些基础差、胆量小的学生有表现的机会，以增强他们学习英语的自信心。
二、营造英语氛围，激发学习兴趣
为了激发学生学习英语的兴趣，教师应努力为学生创造良好的语言环境，使教师在情景中教，使学生在情景中学、在情景中练，让学生直接感知教材，更好掌握所学内容。为了做到这一点，我们首先可以利用课前10多分钟创设一个良好的课堂气氛（Warming up），让课前气氛活跃起来。例如，大家来唱一些英语歌曲，开展如Let me guess或Follow me等趣味性游戏，既复习了旧知识，又增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。然后，教师要合理利用课文创设相关情景，如问路、购物、旅游、打电话等情景，把课本的教学转化在生活的真实情景中，利用英语努力为学生创设交流的机会。课后可以在班内开展英语对话广角，或开展英语书写、英语故事演讲比赛等，巩固和运用所学过的知识。因此，有效创设教学氛围，能激发学生的兴趣，加强学习英语的信心。
三、穿插游戏教学，调动学生热情
游戏与竞赛，能活跃课堂气氛，调动学生积极思维，培养学生的合作精神。小学生天性好动，喜欢参与有趣的游戏活动，我们可以将课本知识和游戏结合起来，让学生在游戏中练习和掌握所学的知识。例如：在教授It’s Red这一课时，学生对老师的领读和讲授容易感到厌烦，为此，在上课前，我经常让学生唱一两首英语歌曲，利用课本和教学本身，结合富有趣味的儿歌、童话或游戏等形式去激发学生兴趣。接着，我借助这首儿歌来帮助学生学习和记忆多种颜色的单词：“小白兔爱画画，自己白色是white；太阳红色是red；大海蓝色是blue；沙滩黄色是yellow；草地绿色是green……轻松活泼的节奏琅琅上口，立即吸引了学生的兴趣，让学生产生了强烈的学习欲望，使知识变得生动有趣，掌握起来就容易多了。
四、利用直观教学，促进感性认识
直观教学让学生感受到实在的事物，获得丰富的感性材料，从而加深对英语以及对应事物的印象。在教学中展示一些与课堂教学相关的图像、实物是十分重要的，可以让学生身临其境地学习英语。小学生比较活泼，喜欢模仿，对身边具体可感的事物容易接受。利用直观的相关教具能吸引学生的学习兴趣，使学生容易将形象的事物和抽象思维有机结合起来。所以，作为现代教学者，就要经常利用图片、实物等辅助工具进行教学，让学生直观、具体可感地获得英语知识。
如，在教授“学习用品”这一类单词的时候，我拿出一支钢笔说：“This is a pen .”又指铅笔说：“This is a pencil.”然后让学生学习“pen”和“pencil”两个单词，学生就很直观地学会它们。又如，在讲到“职业”内容时，介绍“doctor、nurse、teacher、worker”等单词，他们耳听着单词的读音，眼看着挂图，很快就掌握了这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、玩具等东西，进行实物教学。采用直观教学法，让学生能够看到、摸到，增强了感性效果，能面向班上不同层次的学生，使课堂气氛变得活跃起来，既提高了学生学习英语的兴趣，又增强学生的参与意识，将学习与娱乐融为一体。
五、运用电化教学，增强学生记忆
要学好英语，需要我们教师丰富自己和教学内容及形式，合理利用各种视觉和听觉等媒介，充分调动学习积极性。在学校现有教学的条件下，录音机是英语教师在课堂上使用的最广泛的设备，录音机播放的朗读录音，纯正规范的语音、丰富的情感，对学生具有较强的感染力，对提高学生英语综合能力帮助很大。
在教学中，老师还可以利用多媒体的教学。多媒体教学综合了声、像、图、文的特点，教学中能够达到图文并举、视听结合，使教学变得更加直观、形象。比如，学生在刚入学时学习26个英语字母时，教材中就有字母歌，教师可利用多媒体的音频播放字母歌，学生跟着音乐唱字母就很容易记忆，不会感觉学习英语枯燥无聊。又如，在讲授On the farm一课，引入新课时，我在课件中出示一个“Farm”的图片，然后播放学生已学过的动物的叫声，让学生通过听并判断是什么动物；再让学生一边观看课件，一边尽量用英语描绘自己看到的图片。课堂上运用多媒体资源等创设真实语言情境，很大程度上激发了学生的学习热情。因此，相关图片或多媒体的教学，不仅锻炼了学生的表达能力，也培养了学生的逻辑思维能力。
實践告诉我们“教无定法”，小学英语教学培养学生学习兴趣的方法有很多。我们要针对小学生的实际情况，在具体的教学活动灵活运用，努力调动学生学习英语积极性，培养他们学习英语和综合运用语言的能力。
参考文献：
[1]高俊山.小学英语教学现状的分析与思考[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（2） .
[2]杨雅麟.小学英语教学中存在的问题及相关策略[J].甘肃教育，2009（1） .
[3]黄树林.马治国；论中小学学生的互动学习[J].现代中小学教育，2001（10）.
[4]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].教育理论与实践，2004（14）.
【关键词】小学英语；学习兴趣；培养
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可知，学习积极性的充分调动需要学生浓厚的学习兴趣，激起学生强大的学习动力。小学生英语教学作为一门课程进入课堂，是学生学习英语的起始阶段。而作为小学生最大的特点是活泼、好动、爱玩，初学英语的大部分孩子们往往非常感兴趣，可时间久了，却因为为背单词读句子而烦恼。那么，如何培养学生学习英语的兴趣，激发学生自觉地探求知识的欲望？在平常教学中，我不断地进行摸索，主要从小学生自身特点出发，寻找符合他们特点的学习方法，让他们愿学乐学，从而为以后英语学习打下坚实的基础。
一、融洽师生关系，唤起情感共鸣
融洽的师生关系是激发和培养学生学习的先决条件。爱是其中的核心要素。我们要以一颗公正的、无私的爱心对待全体学生。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。在教学过程中，我们应不断培养学生的自信心，提高学生的学习兴趣。小学生喜欢以自己的方式在老师面前表现自己，是希望获得老师好评，更期望得到老师的关注、喜爱、赞扬。但是，由于各方面因素的影响，学生的英语水平参差不齐，因此，需要我们在教学中充满爱与宽容的氛围，最大程度地激发不同层次学生的学习兴趣和积极性。我们应该从关心学生着手，在课余时间多与学生进行情感方面的交流，尽可能地发现他们身上的闪光点；在教学中，要关心每个学生，做到一视同仁，尤其要创造条件，多给那些基础差、胆量小的学生有表现的机会，以增强他们学习英语的自信心。
二、营造英语氛围，激发学习兴趣
为了激发学生学习英语的兴趣，教师应努力为学生创造良好的语言环境，使教师在情景中教，使学生在情景中学、在情景中练，让学生直接感知教材，更好掌握所学内容。为了做到这一点，我们首先可以利用课前10多分钟创设一个良好的课堂气氛（Warming up），让课前气氛活跃起来。例如，大家来唱一些英语歌曲，开展如Let me guess或Follow me等趣味性游戏，既复习了旧知识，又增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。然后，教师要合理利用课文创设相关情景，如问路、购物、旅游、打电话等情景，把课本的教学转化在生活的真实情景中，利用英语努力为学生创设交流的机会。课后可以在班内开展英语对话广角，或开展英语书写、英语故事演讲比赛等，巩固和运用所学过的知识。因此，有效创设教学氛围，能激发学生的兴趣，加强学习英语的信心。
三、穿插游戏教学，调动学生热情
游戏与竞赛，能活跃课堂气氛，调动学生积极思维，培养学生的合作精神。小学生天性好动，喜欢参与有趣的游戏活动，我们可以将课本知识和游戏结合起来，让学生在游戏中练习和掌握所学的知识。例如：在教授It’s Red这一课时，学生对老师的领读和讲授容易感到厌烦，为此，在上课前，我经常让学生唱一两首英语歌曲，利用课本和教学本身，结合富有趣味的儿歌、童话或游戏等形式去激发学生兴趣。接着，我借助这首儿歌来帮助学生学习和记忆多种颜色的单词：“小白兔爱画画，自己白色是white；太阳红色是red；大海蓝色是blue；沙滩黄色是yellow；草地绿色是green……轻松活泼的节奏琅琅上口，立即吸引了学生的兴趣，让学生产生了强烈的学习欲望，使知识变得生动有趣，掌握起来就容易多了。
四、利用直观教学，促进感性认识
直观教学让学生感受到实在的事物，获得丰富的感性材料，从而加深对英语以及对应事物的印象。在教学中展示一些与课堂教学相关的图像、实物是十分重要的，可以让学生身临其境地学习英语。小学生比较活泼，喜欢模仿，对身边具体可感的事物容易接受。利用直观的相关教具能吸引学生的学习兴趣，使学生容易将形象的事物和抽象思维有机结合起来。所以，作为现代教学者，就要经常利用图片、实物等辅助工具进行教学，让学生直观、具体可感地获得英语知识。
如，在教授“学习用品”这一类单词的时候，我拿出一支钢笔说：“This is a pen .”又指铅笔说：“This is a pencil.”然后让学生学习“pen”和“pencil”两个单词，学生就很直观地学会它们。又如，在讲到“职业”内容时，介绍“doctor、nurse、teacher、worker”等单词，他们耳听着单词的读音，眼看着挂图，很快就掌握了这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、玩具等东西，进行实物教学。采用直观教学法，让学生能够看到、摸到，增强了感性效果，能面向班上不同层次的学生，使课堂气氛变得活跃起来，既提高了学生学习英语的兴趣，又增强学生的参与意识，将学习与娱乐融为一体。
五、运用电化教学，增强学生记忆
要学好英语，需要我们教师丰富自己和教学内容及形式，合理利用各种视觉和听觉等媒介，充分调动学习积极性。在学校现有教学的条件下，录音机是英语教师在课堂上使用的最广泛的设备，录音机播放的朗读录音，纯正规范的语音、丰富的情感，对学生具有较强的感染力，对提高学生英语综合能力帮助很大。
在教学中，老师还可以利用多媒体的教学。多媒体教学综合了声、像、图、文的特点，教学中能够达到图文并举、视听结合，使教学变得更加直观、形象。比如，学生在刚入学时学习26个英语字母时，教材中就有字母歌，教师可利用多媒体的音频播放字母歌，学生跟着音乐唱字母就很容易记忆，不会感觉学习英语枯燥无聊。又如，在讲授On the farm一课，引入新课时，我在课件中出示一个“Farm”的图片，然后播放学生已学过的动物的叫声，让学生通过听并判断是什么动物；再让学生一边观看课件，一边尽量用英语描绘自己看到的图片。课堂上运用多媒体资源等创设真实语言情境，很大程度上激发了学生的学习热情。因此，相关图片或多媒体的教学，不仅锻炼了学生的表达能力，也培养了学生的逻辑思维能力。
實践告诉我们“教无定法”，小学英语教学培养学生学习兴趣的方法有很多。我们要针对小学生的实际情况，在具体的教学活动灵活运用，努力调动学生学习英语积极性，培养他们学习英语和综合运用语言的能力。
参考文献：
[1]高俊山.小学英语教学现状的分析与思考[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（2） .
[2]杨雅麟.小学英语教学中存在的问题及相关策略[J].甘肃教育，2009（1） .
[3]黄树林.马治国；论中小学学生的互动学习[J].现代中小学教育，2001（10）.
[4]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].教育理论与实践，2004（14）.