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新一轮基础教育课程改革的核心是变革教学方式与学习方式。当前学校教育教学中，仍是以教师为中心，学生缺乏自主学习意识和能力。因此，改变小学生的学习状况，提高教学质量根本出路在于改革，需要我们探索一种培养学生自主学习和个性发展的途径。
自主学习是学生凭借着自己的努力去自觉学习，主动学习，积极的获取知识。整个教学活动中学生处在主导地位，起着决定作用。学生如果具有内在学习基础上的“想学”，掌握了一定学习策略基础上的“会学”，意志努力基础上的“坚持学”，这样的学习方式就是自主学习方式。
一、提供自主努力目标，做好课内自主学习引导
教师要调整好与学生的站位关系，把自己变成“一位顾问”、“一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人”。目标导向意在置学生于学习主体地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。
清晰的教学目标宛如醒目的靶子，为教与学指明了方向。而目标这一概念对小学生来说比较抽象，为此，把“今天我们要达到的学习目标”改为“今天你们想学到什么？”例如，教学“梯形面积”，看到课题你想学到什么？学生根据课题，联想到平行四边形面积的学习。经过思考后，纷纷举手发言，有的说：“想知道梯形面积计算公式的来源？”有的说：“能运用公式正确计算梯形的面积。”……这些问题就是这节课的学习目标，根据学生的回答，教师依次将学生所说的问题展示出来，学生明确了本节课学习内容和需要达到的程度，进而围绕目标，带着问题积极主动参与到学习活动之中。
二、激发自主学习动机，创造课内自主学习条件
“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识，拓宽眼界，丰富心理活动的最主要的推动力。在自主教学中，为了达到实效。首先，教师注意教学方法的选择和教学材料的收集，充分運用现代教育技术，创设问题情境。如在教学《三角形分类》时，我事先做好了一个只露出一个角的教具，让学生猜一猜是什么三角形？当露出一个直角时，学生说是直角三角形，猜测正确；当露出一个钝角时，学生说是钝角三角形，猜测正确；受思维定势，当露出一个锐角时，学生异口同声地说是锐角三角形，而偏偏这时老师拿出来的却不是锐角三角形。这时，学生产生了疑问，为什么露出一个直角，一个钝角时猜测正确，而露出一个锐角时，却猜测失准，不能确定是什么三角形呢？引起学生的兴趣，激发学生参与学习的欲望，然后自主思考。
在学习中为学生创设平等、宽松、和谐的氛围，允许学生提出不同的意见，发扬民主精神，让学生体会独立思考的乐趣。为了深入的思考问题，教师要给学生留有充裕的时间，要耐心的启发、诱导，找到解决问题的途径。
自主学习是学生凭借着自己的努力去自觉学习，主动学习，积极的获取知识。整个教学活动中学生处在主导地位，起着决定作用。学生如果具有内在学习基础上的“想学”，掌握了一定学习策略基础上的“会学”，意志努力基础上的“坚持学”，这样的学习方式就是自主学习方式。
一、提供自主努力目标，做好课内自主学习引导
教师要调整好与学生的站位关系，把自己变成“一位顾问”、“一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人”。目标导向意在置学生于学习主体地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。
清晰的教学目标宛如醒目的靶子，为教与学指明了方向。而目标这一概念对小学生来说比较抽象，为此，把“今天我们要达到的学习目标”改为“今天你们想学到什么？”例如，教学“梯形面积”，看到课题你想学到什么？学生根据课题，联想到平行四边形面积的学习。经过思考后，纷纷举手发言，有的说：“想知道梯形面积计算公式的来源？”有的说：“能运用公式正确计算梯形的面积。”……这些问题就是这节课的学习目标，根据学生的回答，教师依次将学生所说的问题展示出来，学生明确了本节课学习内容和需要达到的程度，进而围绕目标，带着问题积极主动参与到学习活动之中。
二、激发自主学习动机，创造课内自主学习条件
“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识，拓宽眼界，丰富心理活动的最主要的推动力。在自主教学中，为了达到实效。首先，教师注意教学方法的选择和教学材料的收集，充分運用现代教育技术，创设问题情境。如在教学《三角形分类》时，我事先做好了一个只露出一个角的教具，让学生猜一猜是什么三角形？当露出一个直角时，学生说是直角三角形，猜测正确；当露出一个钝角时，学生说是钝角三角形，猜测正确；受思维定势，当露出一个锐角时，学生异口同声地说是锐角三角形，而偏偏这时老师拿出来的却不是锐角三角形。这时，学生产生了疑问，为什么露出一个直角，一个钝角时猜测正确，而露出一个锐角时，却猜测失准，不能确定是什么三角形呢？引起学生的兴趣，激发学生参与学习的欲望，然后自主思考。
在学习中为学生创设平等、宽松、和谐的氛围，允许学生提出不同的意见，发扬民主精神，让学生体会独立思考的乐趣。为了深入的思考问题，教师要给学生留有充裕的时间，要耐心的启发、诱导，找到解决问题的途径。