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摘要：本文以应用型本科为背景，以艺术类毕业论文选题为研究对象，从选题成因分析其毕业论文选题涉及的对象与要素，探讨应用型本科视角下的艺术类毕业论文选题的对象、策略和方法。
关键词：应用型本科；艺术类；毕业论文；选题
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0275-01
一、应用型本科毕业论文选题
《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》指出：“适应国家和区域经济社会发展需求，建立动态调整机制不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。①”作为我国中长期教育改革与发展的一个方向，应用型本科是普通高等教育框架下以培养应用型和技能型人才为导向的教育。就应用型本科教育的毕业论文而言，应具有相当实践意义、指导意义和创新意义。而从目前来看，部分选题有“大、全、广”的误区表象。
二、选题的成因分析
（一）主观因素
兴趣。学生作为撰写毕业论文的主体，是毕业论文的主导。美国教育学者玛丽艾伦·韦默（Maryellen Weimer）在其撰写的《以学习者为中心的教学——给教学实践代理啊的五项关键变化》一书中指出：“教师必须停止总是替学生完成各种各样的学习任务：组织学习内容、举出例子、提出问题、回答问题、总结讨论、解决难题和制作图表等等。②”通过引导学生，发现“关注点”和“兴趣点”。如，某学生对当下的地产市场感兴趣小户型感兴趣，进而将题目范围圈定为小户型。某同学对演艺空间的设计兴趣十足，可引导学生圈定选题调研范围，如以某城市或区域为范围。
（二）客观因素
共识。在师生的交流过程中，往往会有某种程度的共识。共识越大，师生的默契程度就越大；共识越小，师生的默契程度就越小。首先，教师的学识。作为毕业论文的教学引导方，教师的专业水平和知识广度将决定学生论文的引导工作顺利程度，有的甚至能决定论文题目的存在与否。如，某学生把选题拟定为“论室内设计中智能化家居安防系统设置”，若导师对安防系统不熟悉，或导致论文的无法推进，甚至弃题。其次，学生的自我认识。选题若要有所突破和心意，就必须了解自己对于本专业的优势和劣势。如，某学生擅长室内和室外的空间设计，选题时就要结合室内外空间的某个点具体切入。从自身对专业的了解出发，发挥自身对专业的优势，规避短板。
三、选题的对象、策略与方法
（一）选题对象
如何选题？题眼，作为选题的核心，它关系到“写什么”。与日常生活、生产实际相结合，从实际应用的视角发现专业的新视角和新应用是选题的关键。如，商业空间设计中包括超市、商场、零售店、咖啡厅等多种空间。在选题时，就要结合商业空间中的某一具体空间类型来梳理观点和看法，如“论国内商业空间的空间布局”等范围难以把握、撰写对象不易作为撰写对象。再如，某同学拟定题目“装饰材料的材质特征”，这一题目显然是选题对象上宽泛，缺乏对地面饰材的深入了解和分析，不如深入解读，如“地板的装饰与防滑特征解析”。
（二）选题策略
选题策略——“小题大做”。发现兴趣，突破重点，明确亮点是应用型本科视角下艺术类毕业论文选题策略的关键，这就要求教师引导学生在选题的过程中遵循“小题大作”的原则，做到有论而发，有点而谈。如某同学拟题“论木制品的魅力与发展”，题目显然大而泛，不如具体举例，如改为“论木制品的魅力与发展——以室内木质家具设计为例”。再如，某同学拟题“客家古村落的改造与规划”，题目显然具有一定挖掘深度，但需找出具体区域的代表例子加以论证。
（三）选题方法
在确定论文选题时，运用创新性思维，挖掘前瞻性论文选题至关重要！③寻找“切入点”是选题方法的关键。就这点而言，可从“题眼”、“研究背景”和“关键词”入手。首先，关键词锁定法。通过分析研究对象，明确关键词及其逻辑，从而利用关键词形成题目。例如，某同学喜欢研究酒吧空间，并从“磁悬浮”作为“切入点”，将关键词选为“磁悬浮”、“主题酒吧”和“现代室内设计”。通过研究关键词的逻辑关系，确定题目为“以磁悬浮主题酒吧工程解读现代室内设计”。其次，背景导入法。作为文章中的某个研究视角和基调，它使研究对象具有某个领域的归属，烘托出研究对象的时代、意义和所指。如某学生选题“居住文化概念下的环境艺术设计探讨”。再如，“江浙地域文化背景下的度假酒店设计——以杭州安缦法云酒店为例”，讨论如何将一家国际连锁酒店的设计风格融入中国本土。再次，比较研究法。常以案例为对象，以案例对比为手段，通过两个或两个以上设计案例的对证出发选题。从环境艺术设计专业来看，它利用不同设计理念、风格样式、主题功能、服务对象等要素进行比较来组织文章。例如，某同学拟题“欧式古典风格与中式古典风格在室内装饰中的碰撞”、“浅析日式园林景观与中式园林景观的区别”等。
四、结论
应用型本科视角下的艺术类毕业论文选题，作为国家教育改革背景下的应用型本科教育的一项基础工作，既是教育工作者需要研究的课题，也是广大学生对于完成本科四年学业所要面临的挑战。在明确具体选题对象的条件下，选题应“小题大做”，利用有效“切入点”挖掘题目的深度和内涵。通过研究“题眼”、“研究背景”和“关键词”，有效分析组织并完成选题。
（作者单位：吉林大学珠海学院）
参考文献及注解：
①《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[R].北京：人民出版社，2010：30.
②玛丽艾伦·韦默.《以学习者为中心的教学——给教学实践带来的五项关键变化》[M].杭州：浙江大学出版社，2006：56.
③赵英才.《学位论文创作》[M].长春：吉林大学出版社，2009：78.
参考文献：
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[R].北京：人民出版社，2010：30.
[2]玛丽艾伦·韦默.《以学习者为中心的教学——给教学实践带来的五项关键变化》[M].杭州：浙江大学出版社，2006：56.
[3]赵英才.《学位论文创作》[M].长春：吉林大学出版社，2009：78.
关键词：应用型本科；艺术类；毕业论文；选题
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0275-01
一、应用型本科毕业论文选题
《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》指出：“适应国家和区域经济社会发展需求，建立动态调整机制不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。①”作为我国中长期教育改革与发展的一个方向，应用型本科是普通高等教育框架下以培养应用型和技能型人才为导向的教育。就应用型本科教育的毕业论文而言，应具有相当实践意义、指导意义和创新意义。而从目前来看，部分选题有“大、全、广”的误区表象。
二、选题的成因分析
（一）主观因素
兴趣。学生作为撰写毕业论文的主体，是毕业论文的主导。美国教育学者玛丽艾伦·韦默（Maryellen Weimer）在其撰写的《以学习者为中心的教学——给教学实践代理啊的五项关键变化》一书中指出：“教师必须停止总是替学生完成各种各样的学习任务：组织学习内容、举出例子、提出问题、回答问题、总结讨论、解决难题和制作图表等等。②”通过引导学生，发现“关注点”和“兴趣点”。如，某学生对当下的地产市场感兴趣小户型感兴趣，进而将题目范围圈定为小户型。某同学对演艺空间的设计兴趣十足，可引导学生圈定选题调研范围，如以某城市或区域为范围。
（二）客观因素
共识。在师生的交流过程中，往往会有某种程度的共识。共识越大，师生的默契程度就越大；共识越小，师生的默契程度就越小。首先，教师的学识。作为毕业论文的教学引导方，教师的专业水平和知识广度将决定学生论文的引导工作顺利程度，有的甚至能决定论文题目的存在与否。如，某学生把选题拟定为“论室内设计中智能化家居安防系统设置”，若导师对安防系统不熟悉，或导致论文的无法推进，甚至弃题。其次，学生的自我认识。选题若要有所突破和心意，就必须了解自己对于本专业的优势和劣势。如，某学生擅长室内和室外的空间设计，选题时就要结合室内外空间的某个点具体切入。从自身对专业的了解出发，发挥自身对专业的优势，规避短板。
三、选题的对象、策略与方法
（一）选题对象
如何选题？题眼，作为选题的核心，它关系到“写什么”。与日常生活、生产实际相结合，从实际应用的视角发现专业的新视角和新应用是选题的关键。如，商业空间设计中包括超市、商场、零售店、咖啡厅等多种空间。在选题时，就要结合商业空间中的某一具体空间类型来梳理观点和看法，如“论国内商业空间的空间布局”等范围难以把握、撰写对象不易作为撰写对象。再如，某同学拟定题目“装饰材料的材质特征”，这一题目显然是选题对象上宽泛，缺乏对地面饰材的深入了解和分析，不如深入解读，如“地板的装饰与防滑特征解析”。
（二）选题策略
选题策略——“小题大做”。发现兴趣，突破重点，明确亮点是应用型本科视角下艺术类毕业论文选题策略的关键，这就要求教师引导学生在选题的过程中遵循“小题大作”的原则，做到有论而发，有点而谈。如某同学拟题“论木制品的魅力与发展”，题目显然大而泛，不如具体举例，如改为“论木制品的魅力与发展——以室内木质家具设计为例”。再如，某同学拟题“客家古村落的改造与规划”，题目显然具有一定挖掘深度，但需找出具体区域的代表例子加以论证。
（三）选题方法
在确定论文选题时，运用创新性思维，挖掘前瞻性论文选题至关重要！③寻找“切入点”是选题方法的关键。就这点而言，可从“题眼”、“研究背景”和“关键词”入手。首先，关键词锁定法。通过分析研究对象，明确关键词及其逻辑，从而利用关键词形成题目。例如，某同学喜欢研究酒吧空间，并从“磁悬浮”作为“切入点”，将关键词选为“磁悬浮”、“主题酒吧”和“现代室内设计”。通过研究关键词的逻辑关系，确定题目为“以磁悬浮主题酒吧工程解读现代室内设计”。其次，背景导入法。作为文章中的某个研究视角和基调，它使研究对象具有某个领域的归属，烘托出研究对象的时代、意义和所指。如某学生选题“居住文化概念下的环境艺术设计探讨”。再如，“江浙地域文化背景下的度假酒店设计——以杭州安缦法云酒店为例”，讨论如何将一家国际连锁酒店的设计风格融入中国本土。再次，比较研究法。常以案例为对象，以案例对比为手段，通过两个或两个以上设计案例的对证出发选题。从环境艺术设计专业来看，它利用不同设计理念、风格样式、主题功能、服务对象等要素进行比较来组织文章。例如，某同学拟题“欧式古典风格与中式古典风格在室内装饰中的碰撞”、“浅析日式园林景观与中式园林景观的区别”等。
四、结论
应用型本科视角下的艺术类毕业论文选题，作为国家教育改革背景下的应用型本科教育的一项基础工作，既是教育工作者需要研究的课题，也是广大学生对于完成本科四年学业所要面临的挑战。在明确具体选题对象的条件下，选题应“小题大做”，利用有效“切入点”挖掘题目的深度和内涵。通过研究“题眼”、“研究背景”和“关键词”，有效分析组织并完成选题。
（作者单位：吉林大学珠海学院）
参考文献及注解：
①《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[R].北京：人民出版社，2010：30.
②玛丽艾伦·韦默.《以学习者为中心的教学——给教学实践带来的五项关键变化》[M].杭州：浙江大学出版社，2006：56.
③赵英才.《学位论文创作》[M].长春：吉林大学出版社，2009：78.
参考文献：
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[R].北京：人民出版社，2010：30.
[2]玛丽艾伦·韦默.《以学习者为中心的教学——给教学实践带来的五项关键变化》[M].杭州：浙江大学出版社，2006：56.
[3]赵英才.《学位论文创作》[M].长春：吉林大学出版社，2009：78.