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【摘要】《义务教育英语课程标准》提出：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。小学阶段，英语的学习离不开情境。合理、巧妙的情境创设不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生有效地习得所学内容。本文笔者将就情境教学法在小学英语课堂中的有效运用提出几点可行性策略。
【关键词】小学英语；情境教学；策略
【作者简介】王蔓（1992.01- ），女，江苏省南京市六合区励志学校（小学部）。
传统的小学英语课堂教学模式，主要以口耳相传为主，长此以往，学生觉得枯燥乏味。随着课程改革的逐步推行和实施，教师的教学方法日趋新颖和成熟。情境教学法，作为一种英语课堂的教学手段，改变了传统英语教学法，使得学生在活泼生动的氛围下保持对英语学习的高昂热情。
一、情境教学法的概念
英国应用语言学家早在20世纪30年代就提出了情境教学法的概念：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。学生通过教师创设的情境，感知并体验课堂的魅力，从而做到“在体验中学习，在学习中体验”。
二、情境教学法在小学英语教学中的必要性
1.情景教学有助于激发学生英语学习兴趣。小学英语是儿童学习英语的起始阶段，兴趣显得尤为重要。我国现阶段的英语学习环境导致学生无法像学习母语那样便利。同时，小学生的年龄和心理特点决定着他们更倾向于直觀生动的教学，不易接受纯粹的知识讲授方法。而教师通过创设丰富的情境，使得学生在具体的情境中显示出更强的求知欲和表现欲，从而在轻松愉悦的课堂环境下获取知识。
2.情景教学有助于加强师生间的沟通交流。传统的英语教学，主要以教师的单向讲授为主，师生间缺乏互动和交流，对于刚接触英语的小学生，还无法适应这种教学模式，久而久之，会对英语学习产生抗拒和抵触心理。通过情境教学法的运用，教师可以将枯燥的知识点穿插于生动活泼的情境当中去，在情境中，师生可以充分交流学习内容，学生与学生之间也可以合作讨论。这样一来，不仅提高了学生的英语表达能力，也有助于提高教师的教学质量。
3.情境教学有助于培养学生英语运用能力。所谓学以致用，英语学习的最终目的还是为了能有效使用。教师机械、重复的知识点讲授和学生的死记硬背普遍降低了学生的英语学习兴趣。尤其像词汇、语法等本身相对枯燥的内容，如果只是单纯地讲授，学生的习得和运用能力可想而知。反之，通过情境教学法的运用，辅助于多种教学手段和资源，可以让学生在具体的情境中体会英语的魅力，在切身体验中有效地运用英语。
三、小学英语课堂中情境教学法的有效运用策略
鉴于情境教学法在小学英语课堂中使用的必要性，教师在实际教学中可以采用以下几点策略来有效地开展情境教学：
1.诱发兴趣，感知情境。（1）问题创设情境。小学生还处于儿童阶段，好奇心和求知欲较强。在教学导入环节，教师通过问题来创设情境，设置悬念，往往能更好地诱发学生兴趣。（2）音乐渲染情境。在上课之前，播放一首欢快的歌曲，不仅可以活跃气氛，而且能有成效地调动学生积极性。（3）实物演示情境。小学生的年龄和认知特点决定着他们的思维主要是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。因此在进行情境导入时，教师可以采用实物演示的方法吸引学生的注意力。
2.指导观察， 理解情境。（1）图画再现情境。小学英语课堂中，创设情境是为了让学生更有效地理解教学内容。老师创设情境意图的一个重要指标就是教学情境的质量，即学生是否真正理解了老师所想要传递的信息。在情境开展时，为了帮助学生理解情境，教师可以通过简笔画、图画卡片、挂图等形式来再现情境。（2）动作暗示情境。对于小学生而言，教师课堂上的body language（肢体语言）非常重要。由于每个孩子的学习和接受能力的差异，在全英文的课堂教学中，如果教师设置某个情境，必定有少部分学生无法很好地理解情境内容，而适当地运用动作来暗示情境会帮助学生快速而有效地理解教材。（3）表演体会情境。新课标把“情感、态度与价值观”放在英语课程目标的重要位置，对于小学生来说，英语不仅是一门知识，更是知识学习过程中一种内心的体验，一种学习外语过程中带着愉悦情感的体验。因此在小学英语课堂中，多让学生带着情感去表演，以此强化学生的感受性。
3.发展思维，深化情境。（1）语言描述情境。除了直观的情境展示，生动形象的语言描述能帮助学生加深对情境地理解。（2）生活展现情境。新课标提出“开发课程资源，拓展学用渠道。给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”教师可以通过带领学生走进大自然，走进生活来选取适当的情境，深化学生的认知。（3）网络丰富情境。互联网如此兴盛的今天，教师适当地借助网络进行教学，不仅有利于教学的实施，也有利于学生更好地理解教学内容。
综上所述，情境教学法是小学英语课堂一种有效的教学方式，运用多种手段、合理巧妙地情境创设，不仅能帮助教师高效地开展教学活动，同时能充分激发学生的学习兴趣，学生在观察和体验中更好地理解教学内容，发展思维的同时促进英语综合运用能力的提升。
参考文献：
[1]隋静文.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].科技创新导报，2015.
【关键词】小学英语；情境教学；策略
【作者简介】王蔓（1992.01- ），女，江苏省南京市六合区励志学校（小学部）。
传统的小学英语课堂教学模式，主要以口耳相传为主，长此以往，学生觉得枯燥乏味。随着课程改革的逐步推行和实施，教师的教学方法日趋新颖和成熟。情境教学法，作为一种英语课堂的教学手段，改变了传统英语教学法，使得学生在活泼生动的氛围下保持对英语学习的高昂热情。
一、情境教学法的概念
英国应用语言学家早在20世纪30年代就提出了情境教学法的概念：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。学生通过教师创设的情境，感知并体验课堂的魅力，从而做到“在体验中学习，在学习中体验”。
二、情境教学法在小学英语教学中的必要性
1.情景教学有助于激发学生英语学习兴趣。小学英语是儿童学习英语的起始阶段，兴趣显得尤为重要。我国现阶段的英语学习环境导致学生无法像学习母语那样便利。同时，小学生的年龄和心理特点决定着他们更倾向于直觀生动的教学，不易接受纯粹的知识讲授方法。而教师通过创设丰富的情境，使得学生在具体的情境中显示出更强的求知欲和表现欲，从而在轻松愉悦的课堂环境下获取知识。
2.情景教学有助于加强师生间的沟通交流。传统的英语教学，主要以教师的单向讲授为主，师生间缺乏互动和交流，对于刚接触英语的小学生，还无法适应这种教学模式，久而久之，会对英语学习产生抗拒和抵触心理。通过情境教学法的运用，教师可以将枯燥的知识点穿插于生动活泼的情境当中去，在情境中，师生可以充分交流学习内容，学生与学生之间也可以合作讨论。这样一来，不仅提高了学生的英语表达能力，也有助于提高教师的教学质量。
3.情境教学有助于培养学生英语运用能力。所谓学以致用，英语学习的最终目的还是为了能有效使用。教师机械、重复的知识点讲授和学生的死记硬背普遍降低了学生的英语学习兴趣。尤其像词汇、语法等本身相对枯燥的内容，如果只是单纯地讲授，学生的习得和运用能力可想而知。反之，通过情境教学法的运用，辅助于多种教学手段和资源，可以让学生在具体的情境中体会英语的魅力，在切身体验中有效地运用英语。
三、小学英语课堂中情境教学法的有效运用策略
鉴于情境教学法在小学英语课堂中使用的必要性，教师在实际教学中可以采用以下几点策略来有效地开展情境教学：
1.诱发兴趣，感知情境。（1）问题创设情境。小学生还处于儿童阶段，好奇心和求知欲较强。在教学导入环节，教师通过问题来创设情境，设置悬念，往往能更好地诱发学生兴趣。（2）音乐渲染情境。在上课之前，播放一首欢快的歌曲，不仅可以活跃气氛，而且能有成效地调动学生积极性。（3）实物演示情境。小学生的年龄和认知特点决定着他们的思维主要是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。因此在进行情境导入时，教师可以采用实物演示的方法吸引学生的注意力。
2.指导观察， 理解情境。（1）图画再现情境。小学英语课堂中，创设情境是为了让学生更有效地理解教学内容。老师创设情境意图的一个重要指标就是教学情境的质量，即学生是否真正理解了老师所想要传递的信息。在情境开展时，为了帮助学生理解情境，教师可以通过简笔画、图画卡片、挂图等形式来再现情境。（2）动作暗示情境。对于小学生而言，教师课堂上的body language（肢体语言）非常重要。由于每个孩子的学习和接受能力的差异，在全英文的课堂教学中，如果教师设置某个情境，必定有少部分学生无法很好地理解情境内容，而适当地运用动作来暗示情境会帮助学生快速而有效地理解教材。（3）表演体会情境。新课标把“情感、态度与价值观”放在英语课程目标的重要位置，对于小学生来说，英语不仅是一门知识，更是知识学习过程中一种内心的体验，一种学习外语过程中带着愉悦情感的体验。因此在小学英语课堂中，多让学生带着情感去表演，以此强化学生的感受性。
3.发展思维，深化情境。（1）语言描述情境。除了直观的情境展示，生动形象的语言描述能帮助学生加深对情境地理解。（2）生活展现情境。新课标提出“开发课程资源，拓展学用渠道。给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”教师可以通过带领学生走进大自然，走进生活来选取适当的情境，深化学生的认知。（3）网络丰富情境。互联网如此兴盛的今天，教师适当地借助网络进行教学，不仅有利于教学的实施，也有利于学生更好地理解教学内容。
综上所述，情境教学法是小学英语课堂一种有效的教学方式，运用多种手段、合理巧妙地情境创设，不仅能帮助教师高效地开展教学活动，同时能充分激发学生的学习兴趣，学生在观察和体验中更好地理解教学内容，发展思维的同时促进英语综合运用能力的提升。
参考文献：
[1]隋静文.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].科技创新导报，2015.