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摘要：2020年是脱贫攻坚的关键年，也是深入推进义务教育均衡发展，实现基本均衡的关键时期。西藏地区的学校体育教育，是突破的关键所在。研究通过文献资料、实地考察、口述史访谈等多种方法，得出西藏地区学校体育教育中，德智体美劳全面发展是教育均衡的重要内容、体育教育扶贫是教育均衡发展的重要举措、体质健康是教育均衡发展的效果检验;并从国家政策、教育发展、地域资源三方面分析了西藏地区学校体育教育发展的可行性;最终得出西藏地区学校体育教育发展的策略：西藏地区学校体育教育设施提升、西藏地区学校体育教师继续教育、西藏地区学校体育资源就地取材。
关键词：教育均衡;西藏地區;学校体育;教育发展
前言
教育均衡，即教育均衡发展。是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。西藏地区是国家重点扶贫的地区，也是教育均衡发展的重点关注地区。2020年既是脱贫攻坚的关键年，也是实现国务院提出的深入推进义务教育均衡发展，实现基本均衡的关键时期，西藏地区的学校体育教育，无论是从教育均衡、脱贫攻坚等治国理政方针，还是学校教育中要求的保障青少年学生体质健康角度，发展西藏地区的学校体育教育都势在必行、迫在眉睫。因此西藏地区的学校体育教育应立足于地域的民族传统体育资源，实现民族地区的学校教育均衡发展。
1西藏地区学校体育教育均衡发展的重要性
1.1 德智体美劳全面发展是教育均衡的重要内容
一般来说，学校教育的基本范畴包括德育、智育、体育和美育这四部分主要内容。德智体美劳的全面发展是教育均衡的前提，而学校体育教育的开展则是德智体美劳全面发展的重要组成。在学校体育教育均衡发展的引领下， 学校体育作为学校教育的重要子系统之一，应该及时对学校教育的均衡发展做出理论上的应答。
1.2体育教育扶贫是教育均衡发展的重要举措
体育教育扶贫是针对贫困地区教育均衡发展的重大举措。通过共建共享，互帮互助，改善基本的体育教学设施、提升体育教师的基本职业素养与技能水平、转变教育理念、促进体育教育的质量提升，促使学校体育的发展，同时加快落后贫困地区的学校教育的均衡发展[2]。这种促进学生德智体全面发展的扶贫形式，是促进贫困落后地区教育均衡发展的必然要求和现实道路。对于西藏地区教育均衡发展来说，体育教育扶贫是最为关键的一环，它能够极大减缓西藏地区学校体育活动受物质条件约束下的压力，有效促进学校体育活动的开展，保障学校体育教学目标的实现。
1.3体质健康是教育均衡发展的效果检验
一个地区的教育是否均衡发展，从学校学生的体质健康能够清晰的看出来。特别是西部民族地区体育教育失衡的情况还在持续，当下形势相当严峻。一旦体育教育的失衡的状态没有得到较好的抑制，那么将会使整个学校教育均衡被打破。故当前， 对学生体质健康的保障，是对教育均衡发展的效果上的检验。同时青少年体质健康状况也是国家对学校体育发展监控的主要抓手。
2西藏地区学校体育教育发展的策略
2.1西藏地区学校体育教育设施提升
西藏地区学校体育教育发展的策略之一，是提升地区内学校体育的教育设施。必须呼吁社会各界对西藏地区学校体育教育基础设施的修建。一是加大西藏地区学校教育资金的投入，特别是体育专项建设经费，从而建设经济、实用的体育场地，增加各种体育器材，用以满足开展学校体育教学活动和课外学生参与体育活动的需求。二是鼓励社会爱心单位对西藏地区教育事业的支持及捐赠，将部分教育公益基金拨付给地区内薄弱学校，改善学校体育设施建设;三是积极创新校本特色体育课程，立足西藏地区丰富的人文历史资源，发挥其自身的特色与创造性，将民族、民间的传统体育项目进行改造，将这些传统体育文化引入学校体育，以丰富学校体育教学内容，弥补西藏地区学校场地器材资源的不足。
2.2西藏地区学校体育教师继续教育
西藏地区学校体育教育发展的策略之一，是提升地区内学校体育教师的继续教育与培训。体育教师是体育教学和活动的执行者与组织者，其肩负着提高学生体质和促进学生身心健康的重大职责。而西藏地区学校的体育教师大多工作在偏远和资源紧缺以及信息闭塞的学校，这使得西藏地区学校体育教育事业发展严重滞后于内地。为了适应新时期体育教学工作发展，对西藏地区学校体育教师进行继续教育与培训显得尤为必要，其能够推进素质教育、适应新时期课改需求、提高教师自身素质。
2.3西藏地区学校体育资源就地取材
由于西藏地区学校对于学校体育的经费有效，故大多数学校体育的开展得不到有效的保障，无论是器材还是场地或者课程内容。西藏地区有着宝贵的民族文化资源，把西藏地区的民族传统体育项目融于学校体育课程优质教学资源开发的建设中，这样既能改变现有的体育教学模式，又能给体育教学改革注入新鲜的教学内容，实现了学校体育教学内容的多样性、灵活性。这样学生通过参加民族传统体育活动，既可以了解本民族传统体育丰富的内涵，融入广阔的民族传统体育天地，又可以培养学生对民族传统体育文化的情感，促进了学生身心健康的全面发展，提高对本民族文化的认同，还可以缓解西藏地区因学校场地和经费不足的带来的压力，促进当地体育学科多元化的发展，能够有效的开发、利用中小学体育课程资源，打造一个现代体育教育与民族体育相结合的特色课程。
结语
自改革开放以来，西藏的学校体育教育取得了发展成果。在新时代，无论从国家教育政策还是健康中国战略的导向，还是学校教育发展的价值取向，还是从西藏体育文化资源来看，发展西藏地区学校体育教育都是必要且可行的。以精准扶贫视角出发，西藏地区学校体育教育应立足地域体育文化特色，统筹整合地方资源，重点关注师资建设，转变发展方式，加强校际社会联动，实现区域教育均衡发展，实现青少年体质健康促进，实现脱贫攻坚。
参考文献
[1]刘远海，肖军，向慧媛.乡村振兴战略下我国农村学校体育教育扶贫路径研究[J].教育现代化，2019，6（80）：52-53+61.
[2]钟景迅. 从区域均衡到群体均衡：义务教育优质均衡发展的新思维[J]. 教育发展研究， 2017， 037（008）：33-39.
关键词：教育均衡;西藏地區;学校体育;教育发展
前言
教育均衡，即教育均衡发展。是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。西藏地区是国家重点扶贫的地区，也是教育均衡发展的重点关注地区。2020年既是脱贫攻坚的关键年，也是实现国务院提出的深入推进义务教育均衡发展，实现基本均衡的关键时期，西藏地区的学校体育教育，无论是从教育均衡、脱贫攻坚等治国理政方针，还是学校教育中要求的保障青少年学生体质健康角度，发展西藏地区的学校体育教育都势在必行、迫在眉睫。因此西藏地区的学校体育教育应立足于地域的民族传统体育资源，实现民族地区的学校教育均衡发展。
1西藏地区学校体育教育均衡发展的重要性
1.1 德智体美劳全面发展是教育均衡的重要内容
一般来说，学校教育的基本范畴包括德育、智育、体育和美育这四部分主要内容。德智体美劳的全面发展是教育均衡的前提，而学校体育教育的开展则是德智体美劳全面发展的重要组成。在学校体育教育均衡发展的引领下， 学校体育作为学校教育的重要子系统之一，应该及时对学校教育的均衡发展做出理论上的应答。
1.2体育教育扶贫是教育均衡发展的重要举措
体育教育扶贫是针对贫困地区教育均衡发展的重大举措。通过共建共享，互帮互助，改善基本的体育教学设施、提升体育教师的基本职业素养与技能水平、转变教育理念、促进体育教育的质量提升，促使学校体育的发展，同时加快落后贫困地区的学校教育的均衡发展[2]。这种促进学生德智体全面发展的扶贫形式，是促进贫困落后地区教育均衡发展的必然要求和现实道路。对于西藏地区教育均衡发展来说，体育教育扶贫是最为关键的一环，它能够极大减缓西藏地区学校体育活动受物质条件约束下的压力，有效促进学校体育活动的开展，保障学校体育教学目标的实现。
1.3体质健康是教育均衡发展的效果检验
一个地区的教育是否均衡发展，从学校学生的体质健康能够清晰的看出来。特别是西部民族地区体育教育失衡的情况还在持续，当下形势相当严峻。一旦体育教育的失衡的状态没有得到较好的抑制，那么将会使整个学校教育均衡被打破。故当前， 对学生体质健康的保障，是对教育均衡发展的效果上的检验。同时青少年体质健康状况也是国家对学校体育发展监控的主要抓手。
2西藏地区学校体育教育发展的策略
2.1西藏地区学校体育教育设施提升
西藏地区学校体育教育发展的策略之一，是提升地区内学校体育的教育设施。必须呼吁社会各界对西藏地区学校体育教育基础设施的修建。一是加大西藏地区学校教育资金的投入，特别是体育专项建设经费，从而建设经济、实用的体育场地，增加各种体育器材，用以满足开展学校体育教学活动和课外学生参与体育活动的需求。二是鼓励社会爱心单位对西藏地区教育事业的支持及捐赠，将部分教育公益基金拨付给地区内薄弱学校，改善学校体育设施建设;三是积极创新校本特色体育课程，立足西藏地区丰富的人文历史资源，发挥其自身的特色与创造性，将民族、民间的传统体育项目进行改造，将这些传统体育文化引入学校体育，以丰富学校体育教学内容，弥补西藏地区学校场地器材资源的不足。
2.2西藏地区学校体育教师继续教育
西藏地区学校体育教育发展的策略之一，是提升地区内学校体育教师的继续教育与培训。体育教师是体育教学和活动的执行者与组织者，其肩负着提高学生体质和促进学生身心健康的重大职责。而西藏地区学校的体育教师大多工作在偏远和资源紧缺以及信息闭塞的学校，这使得西藏地区学校体育教育事业发展严重滞后于内地。为了适应新时期体育教学工作发展，对西藏地区学校体育教师进行继续教育与培训显得尤为必要，其能够推进素质教育、适应新时期课改需求、提高教师自身素质。
2.3西藏地区学校体育资源就地取材
由于西藏地区学校对于学校体育的经费有效，故大多数学校体育的开展得不到有效的保障，无论是器材还是场地或者课程内容。西藏地区有着宝贵的民族文化资源，把西藏地区的民族传统体育项目融于学校体育课程优质教学资源开发的建设中，这样既能改变现有的体育教学模式，又能给体育教学改革注入新鲜的教学内容，实现了学校体育教学内容的多样性、灵活性。这样学生通过参加民族传统体育活动，既可以了解本民族传统体育丰富的内涵，融入广阔的民族传统体育天地，又可以培养学生对民族传统体育文化的情感，促进了学生身心健康的全面发展，提高对本民族文化的认同，还可以缓解西藏地区因学校场地和经费不足的带来的压力，促进当地体育学科多元化的发展，能够有效的开发、利用中小学体育课程资源，打造一个现代体育教育与民族体育相结合的特色课程。
结语
自改革开放以来，西藏的学校体育教育取得了发展成果。在新时代，无论从国家教育政策还是健康中国战略的导向，还是学校教育发展的价值取向，还是从西藏体育文化资源来看，发展西藏地区学校体育教育都是必要且可行的。以精准扶贫视角出发，西藏地区学校体育教育应立足地域体育文化特色，统筹整合地方资源，重点关注师资建设，转变发展方式，加强校际社会联动，实现区域教育均衡发展，实现青少年体质健康促进，实现脱贫攻坚。
参考文献
[1]刘远海，肖军，向慧媛.乡村振兴战略下我国农村学校体育教育扶贫路径研究[J].教育现代化，2019，6（80）：52-53+61.
[2]钟景迅. 从区域均衡到群体均衡：义务教育优质均衡发展的新思维[J]. 教育发展研究， 2017， 037（008）：33-39.