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摘要：学习兴趣是引导学生参与学习活动最重要的思想和意识，也是学生能否配合教师教学的关键。对于初中阶段的语文教学来说，学生学习兴趣的培养不是一时之功，它需要语文教师切实的努力和工作。本文以初中语文教学中学习学习兴趣培养为话题，简要论述了培养学生兴趣的一些方法和建议，希望可以对相关教学工作提供积极的参考。
关键词：初中语文；语文教学；学习兴趣；师生关系；课堂教学
初中阶段的语文教学，事关学生语文思维的培养和语文素质的提升，地位十分重要，必须受到语文教师的重视。初中的语文教学，重点在于激发和培养学生的学习兴趣，让学生自觉、主动的参与到学习中去。因此，把握正确的教学方法，运用多种教学策略，提升学生对于语文学习的兴趣，是很有必要的。
一、 活跃语文课堂气氛，让学生成为课堂教学的“主人”
所谓的语文课堂教学，其实是初中语文教学中最重要的一部分，大部分的语文课知识都是通过课堂教学的模式传授给学生们的。因此，要培养学生良好的语文学习兴趣，就要从课堂开始。首先，应该想方设法的活跃课堂气氛，改变过去那种“死气沉沉”的“干巴巴”的授课，运用更为灵活多变的教学方法，让语文课堂成为孩子们的“乐园”。其次，应该强化学生的主体地位，让学生成为语文课堂的“主人”。要想提高语文课教学质量，培养学生学习兴趣，学生们是否积极自动的参与课堂学习，才是成败的关键。所以，运用不同的教学思路，改进授课模式，塑造学生们的“主人翁”意识。
例如，在七年级上册《端午日》一文的课题教学中，教师应该不仅限于本文的讲述和解读，而是应该拓展文章中心思想和主题的范围。具体来说，《端午日》一文的端午节，其实和学生们有着密切的关系。教师可以先从我们日常接触的端午节入手，让学生们开发想象，开动脑筋，就端午节的相关回忆和趣味进行讨论，然后分组派出一名代表在全班发言。最后，教师可以进行总结。然后，将同学们的发言结果和端午日文中描述的内容进行对比，强化理解和记忆。在讨论和发言过程中，教师要注意调节好课堂气氛，既要足够热烈，又不要超出正常的激辩范畴。其实，类似这样的课题教学方法还有很多，推而广之，可以极大的激发学生的学习主动性和自觉性，培养浓厚的语文学习兴趣。
二、 要加强课外的语文辅导，进行“生活化”的语文教学
兴趣是最好的老师，但是兴趣不仅仅来自于课堂和学校，也不全是来自于教材和课本。要培养学生的语文兴趣，从课外、生活和实践中都可以办到，而且效果往往更好。初中生大都处于12-15岁的青春期，活泼好动，喜欢玩耍。因此，教师要抓住学生们的个性和喜欢特征，进行“生活化”和“游戏化”的教学，不要局限于一张黑板，一个课堂。要大胆鼓励学生们从生活中学习语文和文学知识，渐渐体会到语文的魅力，进而主动的喜欢上语文。同时，教师应该加强对学生们的辅导和课外帮助，与学生打成一片，凝造和谐、欢乐的师生氛围。有研究表明，当学生对某位老师有好感时，就会爱屋及乌的喜欢上该老师所教授的科目。所以，和学生做朋友，亦师亦友，就能启迪教学灵感，又可以帮助学生进步，可谓一举两得。
如，在朱自清散文《春》的教学中，教师就可以注重课堂教学与课外生活教学的统一，就要培养学生们朗读课文、分析课文的良好习惯，也要引导学生们看到外面的“春”。《春》一文主要通过对春天来临的感叹和描述，抒发了作者对春天、大自然和生活的热爱之情。有了这个中心思想的把握，教师可以让学生们在放学后，在自家的街道上，在户外的树林下，尽情观察春天美景，体会文章所表达的意境。类似这样的课外活动，可以激发学生的感悟，提高学习兴趣。此外，教师应引导学生多读课外文学读物，多写日记和随笔，培养良好的语文思维。通过课外、生活中和实践化的教学辅助，可以提高教学的层次和立体感，帮助学生建立完整的语文思维体系，促进他们的文学修养和觉悟。同时，这些措施也必然可以大幅度提升学生的兴趣，提高他们的学习能力。
三、 不断变换和运用多种教学方法，优化教学模式，提升教学的层次和深度
语文教学如果陷入单一模式的泥淖，就很可能失去乐趣和吸引力。教师要想让学生们爱上语文课，并自觉的参与到语文课的学习中来，就必须主动的与时俱进，不断的创新教学思维和方法，运用多种教学方式，提升语文课的吸引力。比如，改变过去教师“滔滔不绝”的讲授方法，进而采用课题讨论、小组讨论的方法对某篇文章、某个主题进行分析，并形成小组意见，然后交由教师和同学们共同审评。透过类似的方法，不但可以让学生们体会到语文课的深层次内涵，而且可以提升教学的深度和水平。
另外，教师也可以尝试运用多媒体等新型教学媒介，如放映机、幻灯片、计算机等。这些多媒体手段不但生动形象，而且切合学生们的兴趣爱好，极容易激起他们的共鸣。教师要着力于“引导”和“点拨”，让学生们自己多思考、多发言、多写作，在开展学生个体的语文实践中培养学习能力。要加强师生的互动和交流，培养师生间的默契，让学生由被动的接受语文知识到主动的“索取”和“吸收”语文知识。
总之，兴趣的培养是情感教育的一部分，语文学习的兴趣同样如此。要达到培养学生语文兴趣的目的，教师需要倾注自己的心血和感情，要真诚对待每一位学生、每一堂课和每一个问题，做到这样，学生的语文兴趣一定可以培养好，教学效果一定可以得到提升。
参考文献
[1]周杏念.浅谈初中生语文学习兴趣的培养[J].广西教育学院学报
[2]吴洪雷.眼耳脑口手，全部动起来——谈如何引导初中生听好语文课[J].现代阅读（教育版）
[3]高升明.语文教学要注重培养学生的创新能力[J].现代阅读（教育版）
[4]夏敏芳.充分利用多媒体优势，优化初中作文教学[J].现代阅读（教育版）
[5]黄穗远.点燃学生课堂的激情——实践初中课堂“有效教学”之我见[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]
关键词：初中语文；语文教学；学习兴趣；师生关系；课堂教学
初中阶段的语文教学，事关学生语文思维的培养和语文素质的提升，地位十分重要，必须受到语文教师的重视。初中的语文教学，重点在于激发和培养学生的学习兴趣，让学生自觉、主动的参与到学习中去。因此，把握正确的教学方法，运用多种教学策略，提升学生对于语文学习的兴趣，是很有必要的。
一、 活跃语文课堂气氛，让学生成为课堂教学的“主人”
所谓的语文课堂教学，其实是初中语文教学中最重要的一部分，大部分的语文课知识都是通过课堂教学的模式传授给学生们的。因此，要培养学生良好的语文学习兴趣，就要从课堂开始。首先，应该想方设法的活跃课堂气氛，改变过去那种“死气沉沉”的“干巴巴”的授课，运用更为灵活多变的教学方法，让语文课堂成为孩子们的“乐园”。其次，应该强化学生的主体地位，让学生成为语文课堂的“主人”。要想提高语文课教学质量，培养学生学习兴趣，学生们是否积极自动的参与课堂学习，才是成败的关键。所以，运用不同的教学思路，改进授课模式，塑造学生们的“主人翁”意识。
例如，在七年级上册《端午日》一文的课题教学中，教师应该不仅限于本文的讲述和解读，而是应该拓展文章中心思想和主题的范围。具体来说，《端午日》一文的端午节，其实和学生们有着密切的关系。教师可以先从我们日常接触的端午节入手，让学生们开发想象，开动脑筋，就端午节的相关回忆和趣味进行讨论，然后分组派出一名代表在全班发言。最后，教师可以进行总结。然后，将同学们的发言结果和端午日文中描述的内容进行对比，强化理解和记忆。在讨论和发言过程中，教师要注意调节好课堂气氛，既要足够热烈，又不要超出正常的激辩范畴。其实，类似这样的课题教学方法还有很多，推而广之，可以极大的激发学生的学习主动性和自觉性，培养浓厚的语文学习兴趣。
二、 要加强课外的语文辅导，进行“生活化”的语文教学
兴趣是最好的老师，但是兴趣不仅仅来自于课堂和学校，也不全是来自于教材和课本。要培养学生的语文兴趣，从课外、生活和实践中都可以办到，而且效果往往更好。初中生大都处于12-15岁的青春期，活泼好动，喜欢玩耍。因此，教师要抓住学生们的个性和喜欢特征，进行“生活化”和“游戏化”的教学，不要局限于一张黑板，一个课堂。要大胆鼓励学生们从生活中学习语文和文学知识，渐渐体会到语文的魅力，进而主动的喜欢上语文。同时，教师应该加强对学生们的辅导和课外帮助，与学生打成一片，凝造和谐、欢乐的师生氛围。有研究表明，当学生对某位老师有好感时，就会爱屋及乌的喜欢上该老师所教授的科目。所以，和学生做朋友，亦师亦友，就能启迪教学灵感，又可以帮助学生进步，可谓一举两得。
如，在朱自清散文《春》的教学中，教师就可以注重课堂教学与课外生活教学的统一，就要培养学生们朗读课文、分析课文的良好习惯，也要引导学生们看到外面的“春”。《春》一文主要通过对春天来临的感叹和描述，抒发了作者对春天、大自然和生活的热爱之情。有了这个中心思想的把握，教师可以让学生们在放学后，在自家的街道上，在户外的树林下，尽情观察春天美景，体会文章所表达的意境。类似这样的课外活动，可以激发学生的感悟，提高学习兴趣。此外，教师应引导学生多读课外文学读物，多写日记和随笔，培养良好的语文思维。通过课外、生活中和实践化的教学辅助，可以提高教学的层次和立体感，帮助学生建立完整的语文思维体系，促进他们的文学修养和觉悟。同时，这些措施也必然可以大幅度提升学生的兴趣，提高他们的学习能力。
三、 不断变换和运用多种教学方法，优化教学模式，提升教学的层次和深度
语文教学如果陷入单一模式的泥淖，就很可能失去乐趣和吸引力。教师要想让学生们爱上语文课，并自觉的参与到语文课的学习中来，就必须主动的与时俱进，不断的创新教学思维和方法，运用多种教学方式，提升语文课的吸引力。比如，改变过去教师“滔滔不绝”的讲授方法，进而采用课题讨论、小组讨论的方法对某篇文章、某个主题进行分析，并形成小组意见，然后交由教师和同学们共同审评。透过类似的方法，不但可以让学生们体会到语文课的深层次内涵，而且可以提升教学的深度和水平。
另外，教师也可以尝试运用多媒体等新型教学媒介，如放映机、幻灯片、计算机等。这些多媒体手段不但生动形象，而且切合学生们的兴趣爱好，极容易激起他们的共鸣。教师要着力于“引导”和“点拨”，让学生们自己多思考、多发言、多写作，在开展学生个体的语文实践中培养学习能力。要加强师生的互动和交流，培养师生间的默契，让学生由被动的接受语文知识到主动的“索取”和“吸收”语文知识。
总之，兴趣的培养是情感教育的一部分，语文学习的兴趣同样如此。要达到培养学生语文兴趣的目的，教师需要倾注自己的心血和感情，要真诚对待每一位学生、每一堂课和每一个问题，做到这样，学生的语文兴趣一定可以培养好，教学效果一定可以得到提升。
参考文献
[1]周杏念.浅谈初中生语文学习兴趣的培养[J].广西教育学院学报
[2]吴洪雷.眼耳脑口手，全部动起来——谈如何引导初中生听好语文课[J].现代阅读（教育版）
[3]高升明.语文教学要注重培养学生的创新能力[J].现代阅读（教育版）
[4]夏敏芳.充分利用多媒体优势，优化初中作文教学[J].现代阅读（教育版）
[5]黄穗远.点燃学生课堂的激情——实践初中课堂“有效教学”之我见[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]